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【内容摘要】分组分享教学法和传统教学方法相比较，有很多的方面都是不相同的，它是新课程改革后的产物，是一种新的教学方法。分组分享教学法有很好的教学效果，但是把这种教学方法在我国高中教学中普遍应用还需要一段较长的时间。分组分享法是教学方法的创新，也是目前比较科学的教学方法，分组分享教学法广泛应用可以推进我国高中体育教学的发展。
【关键词】分组分享 教学法 高中体育
时代在发展进步，我国的科技发展和社会思想也取得了巨大的进步。高中体育教学以前被学校忽视，语数外课程经常占用体育教学时间，新课改后，因为之前的不重视，高中体育教学的质量和效率亟待提高。因此，分组分享教学法在高中体育教学中尽快应用是必然选择。这一方法视学生为主体，教学方法多样，学生会融入其中，从而提高高中体育教学的质量。
一、分组分享教学法的优点
1.与各学科的实际相结合
分组分享教学法不是直接拿来就用的教学方法，教师必须了解自己班级的实际情况，制定合理的目标，引导高中生互相沟通，互相合作。高中体育教学有室内和室外教学两部分，考虑到这个情况，教师应该鼓励高中生不同上课环境利用不同的资源，这样可以使高中生的学习方面更多更全。高中体育课本上的理论知识可以运用到室外课堂上，两者的结合让高中体育教学更多样化，可以促进体育教学的发展。
2.激发高中生的学习潜力
高中生的潜力是难以想象的，需要给予他们一个引导，潜力才能充分被发掘出来。分组分享法是一种交流性很强的教学方法，这是一个展示自己优点的方法，每个高中生都是优秀的，都有自己的优点可以分享给同学，同学之间的思想交流会更深刻，高中生的思想就会越全面，会在自己的一种思想的基础上增加多个思路。我国的传统教育已经跟不上时代的发展，是落后的，学生的学习方法也被限制，思想自然难以跟上，特别是高中体育教学上最为突出，教育要发展就必须解决这个问题，高中体育教学是提高高中生身体素质的重要方式，高中体育教育必须迎头赶上。
二、在高中体育教学分组分享教学法的应用
1.确立教学目标
高中体育教学中，体育教师使用分组分享教学法时，首先应该明白课程要求，确定本节课的教学目标。接着就是如何分组的问题，教学目标已经确定，那体育教师要考虑的还有高中生的实际情况。弄清楚高中生的具体情况，就可以一次进行分组和练习了。比如，接力赛训练教学时，体育教师可以把目标确认为：①第一棒起跑姿势标准动作的学习。②掌握交接接力棒时的成功技巧。③养成高中生热爱体育的兴趣和提高其身体素质。通过实现这三个目标，提高高中体育教学的效果。
2.合理划分学习小组
分组学习是分享学习的第一个步骤，只有学习小组分组科学合理，分享教学法的开展才能得到保证。在进行分组时体育教师除了要考虑小组人数的问题，还要考虑到小组成员的学习水平，成绩好的不能全部分到一组，成绩差的也不能全在一组，要根据学习水平合理划分小组。比如“跆拳道”教学时，跆拳道的技巧性比较强，学生的学习能力有差别，相同的教育明白可能有学生开始快速完成，有学生到课程结束依然完不成，这种情况下体育教师就可以设计不同的教学目标，分组教学，可分为三组：A组教学目标是掌握高难度的跆拳道动作，B组教学目标是学会跆拳道的基本动作。，C组教学目标就是锻炼高中生身体素质。体育教师还可以根据课堂上变换随时调节学生分组，可以保护学生的自尊，还可以让学生喜欢上高中体育教学。
3合理选择运动模块
高中体育课程分为多个模块，高中生的年级不同，学习压力的不同，对运动的的喜爱倾向也不同，学校应该考虑到这点，让高中生自己选择。这种教学方法是以兴趣为先的，学生的兴趣会是他们努力学习的动力，也会使他们的体育成绩更加优秀。好的分类有利于高中体育教学的实施，学生也会对学习更加投入，学生与人合作的能力也可以得到锻炼。有事实为证，学校不合理的体育板块安排会影响高中生的学习热情，高中生不愿意加入到体育锻炼中，课上不能释放学习的压力，身心得到放松，高中体育教学就是去了它的一部分教学目标。高中的体育教学内容有下面几个板块可以选择，例如高一年级学生刚进入高中，对学校还没有归属感，可以选择接力跑、篮球、足球和健身操这些集体运动，可以让学生在体育运动中交流，加深感情联系，早日建立友谊。高二年级可以选择跳高、跳远和体操这些运动模块，提高自己的竞争心，向着目标努力。高三年级因为即将面临高考，会选择一些轻松的体育运动，像羽毛球、乒乓球和广播操等，可以有效的放松身心。这样让学生的自由选择，对学生做决定坚定信心是一个锻炼机会，也可以让高中体育教学效果有一个提高。
4.因材施教
进行分组分享的教学时，高中体育教师最好开始之前对学生有一个测试，对学生的身体素质有一个大概的掌握进行适当的分组，方便高中生之间互相分享学习。这样高中生可以感受到教师对他们的尊重和理解，愿意配合体育教师教学活动，掌握体育知识。体育教师可以划分不同水平的小组，不同小组由于水平不同，教学程度就必须有差别，这样才能有效提高高中生的体育水平，减小不同小组学生的水平差异，这样所有高中生都能有所发展。
总结
分组分享教学能够在高中体育教学中尽快开展好处很多，可以提高高中教学质量和促进高中生的综合发展。高中体育教师应该处理好与高中生的关系，根据他们的性格和学习情况进行体育教学，改变传统的高中体育教学方法，加强高中生的分享学习观念，分组学习，高中体育技能变得简单起来，高中体育教学质量也就得到保证。
【参考文献】
[1]曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程学习（中），2012（1）：156-157.
[2] 鐘家春.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016（15）：102-103.
[3]曹志林.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2016（18）：82.
（作者单位：河池市南丹县高级中学）
【关键词】分组分享 教学法 高中体育
时代在发展进步，我国的科技发展和社会思想也取得了巨大的进步。高中体育教学以前被学校忽视，语数外课程经常占用体育教学时间，新课改后，因为之前的不重视，高中体育教学的质量和效率亟待提高。因此，分组分享教学法在高中体育教学中尽快应用是必然选择。这一方法视学生为主体，教学方法多样，学生会融入其中，从而提高高中体育教学的质量。
一、分组分享教学法的优点
1.与各学科的实际相结合
分组分享教学法不是直接拿来就用的教学方法，教师必须了解自己班级的实际情况，制定合理的目标，引导高中生互相沟通，互相合作。高中体育教学有室内和室外教学两部分，考虑到这个情况，教师应该鼓励高中生不同上课环境利用不同的资源，这样可以使高中生的学习方面更多更全。高中体育课本上的理论知识可以运用到室外课堂上，两者的结合让高中体育教学更多样化，可以促进体育教学的发展。
2.激发高中生的学习潜力
高中生的潜力是难以想象的，需要给予他们一个引导，潜力才能充分被发掘出来。分组分享法是一种交流性很强的教学方法，这是一个展示自己优点的方法，每个高中生都是优秀的，都有自己的优点可以分享给同学，同学之间的思想交流会更深刻，高中生的思想就会越全面，会在自己的一种思想的基础上增加多个思路。我国的传统教育已经跟不上时代的发展，是落后的，学生的学习方法也被限制，思想自然难以跟上，特别是高中体育教学上最为突出，教育要发展就必须解决这个问题，高中体育教学是提高高中生身体素质的重要方式，高中体育教育必须迎头赶上。
二、在高中体育教学分组分享教学法的应用
1.确立教学目标
高中体育教学中，体育教师使用分组分享教学法时，首先应该明白课程要求，确定本节课的教学目标。接着就是如何分组的问题，教学目标已经确定，那体育教师要考虑的还有高中生的实际情况。弄清楚高中生的具体情况，就可以一次进行分组和练习了。比如，接力赛训练教学时，体育教师可以把目标确认为：①第一棒起跑姿势标准动作的学习。②掌握交接接力棒时的成功技巧。③养成高中生热爱体育的兴趣和提高其身体素质。通过实现这三个目标，提高高中体育教学的效果。
2.合理划分学习小组
分组学习是分享学习的第一个步骤，只有学习小组分组科学合理，分享教学法的开展才能得到保证。在进行分组时体育教师除了要考虑小组人数的问题，还要考虑到小组成员的学习水平，成绩好的不能全部分到一组，成绩差的也不能全在一组，要根据学习水平合理划分小组。比如“跆拳道”教学时，跆拳道的技巧性比较强，学生的学习能力有差别，相同的教育明白可能有学生开始快速完成，有学生到课程结束依然完不成，这种情况下体育教师就可以设计不同的教学目标，分组教学，可分为三组：A组教学目标是掌握高难度的跆拳道动作，B组教学目标是学会跆拳道的基本动作。，C组教学目标就是锻炼高中生身体素质。体育教师还可以根据课堂上变换随时调节学生分组，可以保护学生的自尊，还可以让学生喜欢上高中体育教学。
3合理选择运动模块
高中体育课程分为多个模块，高中生的年级不同，学习压力的不同，对运动的的喜爱倾向也不同，学校应该考虑到这点，让高中生自己选择。这种教学方法是以兴趣为先的，学生的兴趣会是他们努力学习的动力，也会使他们的体育成绩更加优秀。好的分类有利于高中体育教学的实施，学生也会对学习更加投入，学生与人合作的能力也可以得到锻炼。有事实为证，学校不合理的体育板块安排会影响高中生的学习热情，高中生不愿意加入到体育锻炼中，课上不能释放学习的压力，身心得到放松，高中体育教学就是去了它的一部分教学目标。高中的体育教学内容有下面几个板块可以选择，例如高一年级学生刚进入高中，对学校还没有归属感，可以选择接力跑、篮球、足球和健身操这些集体运动，可以让学生在体育运动中交流，加深感情联系，早日建立友谊。高二年级可以选择跳高、跳远和体操这些运动模块，提高自己的竞争心，向着目标努力。高三年级因为即将面临高考，会选择一些轻松的体育运动，像羽毛球、乒乓球和广播操等，可以有效的放松身心。这样让学生的自由选择，对学生做决定坚定信心是一个锻炼机会，也可以让高中体育教学效果有一个提高。
4.因材施教
进行分组分享的教学时，高中体育教师最好开始之前对学生有一个测试，对学生的身体素质有一个大概的掌握进行适当的分组，方便高中生之间互相分享学习。这样高中生可以感受到教师对他们的尊重和理解，愿意配合体育教师教学活动，掌握体育知识。体育教师可以划分不同水平的小组，不同小组由于水平不同，教学程度就必须有差别，这样才能有效提高高中生的体育水平，减小不同小组学生的水平差异，这样所有高中生都能有所发展。
总结
分组分享教学能够在高中体育教学中尽快开展好处很多，可以提高高中教学质量和促进高中生的综合发展。高中体育教师应该处理好与高中生的关系，根据他们的性格和学习情况进行体育教学，改变传统的高中体育教学方法，加强高中生的分享学习观念，分组学习，高中体育技能变得简单起来，高中体育教学质量也就得到保证。
【参考文献】
[1]曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程学习（中），2012（1）：156-157.
[2] 鐘家春.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016（15）：102-103.
[3]曹志林.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2016（18）：82.
（作者单位：河池市南丹县高级中学）