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摘 要：在小学语文教学中如何转化后进生，一直以来都是令语文教师感到棘手的问题，更是每一个一线教育工作者不得不解决的问题。虽然近年来，伴随着素质教育改革的深入以及人们思想观念的转变，社会各界对后进生的关注不断提升，但是不难发现实际上大多数的小学语文后进生并没有得到有效转化。在参阅了相关学者的理论基础上，结合同仁的一些教学经验和先进经验，对语文后进生的原因进行了分析，并在此基础上提出了小学语文教学中后进生的转化策略。
关键词：小学语文；后进生；转化问题；策略研究
随着新课程改革的全面铺开，怎样整体提高学生的素养能力成为教师最为关注的核心任务，其中后进生的转化问题依然是一线教师工作者和家长最关注的焦点问题。本文以小学阶段的语文后进生为研究对象，在借鉴先进教学理念的基础上，对后进生的转化问题进行了探讨，希望对转换后进生的实际教学能力和改变家长对后进生的教育理念有一个新的认识和提高。
一、造成小学语文后进生的主要原因
1.教师工作压力大，心有余而力不足。一般情况下，每个班有几十名学生，面对这么多的学生，小学语文教师要想逐个进行教育辅导难度很大，再加上还要参加语文教研、培训学习、批改作业、做家访等，平时非常忙，因此班里有后进生是不可避免的。除了上课之外，语文教师往往连家都顾不上，甚至周六日也不得休息。对于班里一些跟不上学习步伐的学生，教师也想帮助这些学生赶上来，但是由于自己的精力有限，不可能整天时间都用来辅导他们，久而久之，后进生就产生了。
2.学生课堂注意力无法集中。小学生天性格活泼，上课好动，有的同学做事情马马虎虎、三分钟热度，上课不注意听讲、不参与课堂、搞小动作、左顾右盼。如果老师上课严厉点，他们课上的小动作就会收敛点，只要课堂氛围稍微活泼，他们不是插话就是打扰别人听课。一个学生要想学好语文，上课认真听讲是最重要的，课上不听讲，课后家庭作业就不会写，学习就有困难，成绩自然而然就下降了。
3.家庭因素。现代社会物价的飞速增长，家长们面对生活经济的压力，为了生计而奔波，根本没有时间管自己的孩子，有的孩子父母不是在外地打工就是常加班无暇照顾自己的孩子，上下学都是由老一辈接送，在家写作业也都是孩子自己一个人。学生本身自制力就差，做作业时又没有家长监督，自然写作业就马虎了。有些要求家长检查签字的作业，老一辈又不懂，随便翻看就检查了作业。由于家长对孩子的关心不够，孩子学习没有人监督，基础打不牢，知识得不到巩固，语文学习上慢慢就产生了困难，随之学习成绩也就下降了。
二、小学语文后进生转化的策略
1.运用多种教学方法唤起后进生的自信，使其明确学习目的。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师要抓住其长处和闪光点来鼓励他们。同时密切配合家长共同教育学生，加大家庭教育力度，使其明白学习的重要性，要让后进生知道当今时代没有文化知识是不行的，不管今后从事什么工作，都离不开知识。让每个后进生从小树立远大的理想，对学习产生动力。后进生的落后并非一朝一夕形成的，因此转化后进生也不是一朝一夕能见效，教师要有耐心。由于后进生基础差，一时不可能进步那么快，因此不仅要给予其帮助，最重要的是要给予其时间，发现后进生的长处，调动后进生学习的积极性。
2.激发后进生学习兴趣与灵活的教学方法相结合。后进生之所以落后，是因为我们没有调动他们的学习兴趣。在教学中设计教学环节要充满兴趣性，或根据他们的兴趣设计相应的教学环节。教师对每一个学生要有信心，适时调整学生的情绪、疲劳程度，运用丰富的艺术感染力，让学生的兴趣保持在教学的始终，教给学生学习的方法，使其自行学习，不仅教学生学会，而且让学生会学，这样才能达到预期的教学效果。
3.加强对后进生的辅导。教师对待学生要一视同仁。为了缩短后进生与优等生的差距，给予后进生的时间要多些，对待后进生在学习课堂上和课堂外都应多加关照，多加辅导，辅导中要让学生知道语文完全可以自学成才，只要利用学习工具，是完全可以把语文学好的。
4.精心设计作业。在语文作业的布置中，把一个班分成好、中、差三个等次，设计三种不同難度、不同数量的作业，让每个学生都有事做，简单的会做了，不断提出高的要求，练习的形式和内容的类型要多样化，从简单的入手，学生轻松会做，不仅增加自信，而且产生新的希望。
5.增强后进生的自信心和自尊心。教师在教学中要经常检测后进生所掌握的知识情况，有意识地出容易的题目让后进生做，培养后进生的自信心，使其体会到成就感，让他们认为他们是有能力把学习搞好的，让他们体会到别人能学好的，自己也能够学好，从而增强学生的自信心和自尊心。
三、结语
无论是优生还是后进生，他们都是祖国未来的建设人才，都是祖国的花朵。小学语文教师应当一视同仁，而不应当对那些后进生抱有歧视与偏见心理，反而更应当用自己的耐心、决心、爱心去努力促进语文后进生的转化，以使他们逐渐建立起对语文学习的信心，掌握科学的语文学习方法，促进后进生健康成长。
参考文献：
马建林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2016（29）.
注：本文系定西市教育科学规划2018年度课题《农村学校后进生转化策略探索与研究》课题号：DX[2018]GHB066。
作者简介：郑淑琴，女，本科汉语言文学，甘肃省定西市安定区西关小学，一级教师，研究方向：小学语文教育。
编辑 张佳琪
关键词：小学语文；后进生；转化问题；策略研究
随着新课程改革的全面铺开，怎样整体提高学生的素养能力成为教师最为关注的核心任务，其中后进生的转化问题依然是一线教师工作者和家长最关注的焦点问题。本文以小学阶段的语文后进生为研究对象，在借鉴先进教学理念的基础上，对后进生的转化问题进行了探讨，希望对转换后进生的实际教学能力和改变家长对后进生的教育理念有一个新的认识和提高。
一、造成小学语文后进生的主要原因
1.教师工作压力大，心有余而力不足。一般情况下，每个班有几十名学生，面对这么多的学生，小学语文教师要想逐个进行教育辅导难度很大，再加上还要参加语文教研、培训学习、批改作业、做家访等，平时非常忙，因此班里有后进生是不可避免的。除了上课之外，语文教师往往连家都顾不上，甚至周六日也不得休息。对于班里一些跟不上学习步伐的学生，教师也想帮助这些学生赶上来，但是由于自己的精力有限，不可能整天时间都用来辅导他们，久而久之，后进生就产生了。
2.学生课堂注意力无法集中。小学生天性格活泼，上课好动，有的同学做事情马马虎虎、三分钟热度，上课不注意听讲、不参与课堂、搞小动作、左顾右盼。如果老师上课严厉点，他们课上的小动作就会收敛点，只要课堂氛围稍微活泼，他们不是插话就是打扰别人听课。一个学生要想学好语文，上课认真听讲是最重要的，课上不听讲，课后家庭作业就不会写，学习就有困难，成绩自然而然就下降了。
3.家庭因素。现代社会物价的飞速增长，家长们面对生活经济的压力，为了生计而奔波，根本没有时间管自己的孩子，有的孩子父母不是在外地打工就是常加班无暇照顾自己的孩子，上下学都是由老一辈接送，在家写作业也都是孩子自己一个人。学生本身自制力就差，做作业时又没有家长监督，自然写作业就马虎了。有些要求家长检查签字的作业，老一辈又不懂，随便翻看就检查了作业。由于家长对孩子的关心不够，孩子学习没有人监督，基础打不牢，知识得不到巩固，语文学习上慢慢就产生了困难，随之学习成绩也就下降了。
二、小学语文后进生转化的策略
1.运用多种教学方法唤起后进生的自信，使其明确学习目的。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师要抓住其长处和闪光点来鼓励他们。同时密切配合家长共同教育学生，加大家庭教育力度，使其明白学习的重要性，要让后进生知道当今时代没有文化知识是不行的，不管今后从事什么工作，都离不开知识。让每个后进生从小树立远大的理想，对学习产生动力。后进生的落后并非一朝一夕形成的，因此转化后进生也不是一朝一夕能见效，教师要有耐心。由于后进生基础差，一时不可能进步那么快，因此不仅要给予其帮助，最重要的是要给予其时间，发现后进生的长处，调动后进生学习的积极性。
2.激发后进生学习兴趣与灵活的教学方法相结合。后进生之所以落后，是因为我们没有调动他们的学习兴趣。在教学中设计教学环节要充满兴趣性，或根据他们的兴趣设计相应的教学环节。教师对每一个学生要有信心，适时调整学生的情绪、疲劳程度，运用丰富的艺术感染力，让学生的兴趣保持在教学的始终，教给学生学习的方法，使其自行学习，不仅教学生学会，而且让学生会学，这样才能达到预期的教学效果。
3.加强对后进生的辅导。教师对待学生要一视同仁。为了缩短后进生与优等生的差距，给予后进生的时间要多些，对待后进生在学习课堂上和课堂外都应多加关照，多加辅导，辅导中要让学生知道语文完全可以自学成才，只要利用学习工具，是完全可以把语文学好的。
4.精心设计作业。在语文作业的布置中，把一个班分成好、中、差三个等次，设计三种不同難度、不同数量的作业，让每个学生都有事做，简单的会做了，不断提出高的要求，练习的形式和内容的类型要多样化，从简单的入手，学生轻松会做，不仅增加自信，而且产生新的希望。
5.增强后进生的自信心和自尊心。教师在教学中要经常检测后进生所掌握的知识情况，有意识地出容易的题目让后进生做，培养后进生的自信心，使其体会到成就感，让他们认为他们是有能力把学习搞好的，让他们体会到别人能学好的，自己也能够学好，从而增强学生的自信心和自尊心。
三、结语
无论是优生还是后进生，他们都是祖国未来的建设人才，都是祖国的花朵。小学语文教师应当一视同仁，而不应当对那些后进生抱有歧视与偏见心理，反而更应当用自己的耐心、决心、爱心去努力促进语文后进生的转化，以使他们逐渐建立起对语文学习的信心，掌握科学的语文学习方法，促进后进生健康成长。
参考文献：
马建林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2016（29）.
注：本文系定西市教育科学规划2018年度课题《农村学校后进生转化策略探索与研究》课题号：DX[2018]GHB066。
作者简介：郑淑琴，女，本科汉语言文学，甘肃省定西市安定区西关小学，一级教师，研究方向：小学语文教育。
编辑 张佳琪