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本文从克拉申（Krashen）的“语言输入假设”出发，着重探讨了输入假设在汉语作为第二语言教学中的应用。文章以如何使学生获得更多的可理解性语言输入来提高语言习得效率作为教学目标，以实际的课堂设计为例，阐述了克拉申语言输入假设对于对外汉语教学的启示。
从“语言输入假设”谈对外汉语综合课的互动式课堂设计--以初级汉语强化教程综合课本Ⅰ第19课为例
【摘 要】
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本文从克拉申（Krashen）的“语言输入假设”出发，着重探讨了输入假设在汉语作为第二语言教学中的应用。文章以如何使学生获得更多的可理解性语言输入来提高语言习得效率作为教学
【机 构】
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湖北中医药大学
【出 处】
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北方文学（下旬刊）
【发表日期】
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2004年期
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