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【内容摘要】在中等职业学校，除了对口升学，英语似乎就像一块鸡肋，让学生觉得学之无味，让老师觉得弃之可惜。专业科目的各级各类竞赛让学生在投入大量精力和时间，同时也给他们带来了荣誉和成绩。中职学校的英语教学也就一直这样不瘟不火的进行着，时而久之，英语教师的教学成就感也就渐行渐远。直到2012年9月省教育厅关于举行中职英语技能大赛文件的下达，让我们中职英语教师顿时感觉找到了教学的切入点和目标，真心的希望大赛能形成长效机制，为我们中职学校的英语教学多元化发展带来帮助。
【关键词】中职英语 技能大赛 教学 多样化发展
2012年秋，一个振奋中职英语教学圈的消息传来，中职英语也将举行技能大赛，这让我们觉得迎来了推动英语教育教学改革的又一股春风。“普通教育看高考，职业教育看大赛”，这是一句流传于普教和职教民间盛久的一句名言，从这句话中，也透视出普教和职教老师的从教成就感源于何处。为了推动中职学校基础学科的教学改革，尤其是英语这样的弱势学科，让学生通过专业的英语语言输入学习实现可以利用简单的沟通，信息处理，协同合作，创新思辨等能力练习实现语言输出，展现英语教学改革的成果，从市，到省，乃至全国都掀起了一场“大赛风”。
一、以赛促学，培养中职英语“学”的新模式
目前，市级英语技能大赛的比赛内容分为四部分：在线测评、情景交流、职场应用和职业风采。在线测评，让选手参加上机考试。题型以单选为主，检测学生通用职场下的综合语言应用能力。情景交流，两位选手共同准备。随机抽取一组与他们生活或将来工作紧密相关的场景图片，经过30分钟的准备后，其中一名选手要求在90秒内用英语描述出图片内容，然后回答评委就图片主题及内容提出的问题。这对学生的现场即时描述能力和表达沟通能力提出了很高的要求。职场应用，要求两位选手共同完成一个通用职业场景的任务。全程英语沟通，对学生应变能力和团队协作能力有较高的要求。职业风采，两位选手完成一个与所学的专业或将来的职业相结合的表演。可以赛前做准备，要求能够展现中职学生的英语风采和青春活力。
因此能否抓住这样的大赛契机，鼓励学生积极参与，是我们中职英语教学改革的一次难得机遇。但是由于学生英语底子差，基础弱，只能借助于校内比赛的平台鼓励学生积极地参加比赛以提高学生听說读写能力和学习的积极性、自信心。在今后的英语教学中，我们也要渗透情景交流、职场应用和职业风采的应用，为英语技能大赛做好准备。
二、以赛促教，探索中职英语“教”的新思路
技能大赛为我们呈现的是一个平台，既能让学生展现风采，也能给教师间的相互学习和交流提供机会。但是，如何有效的利用好这个平台，提高学生英语的综合语言应用能力，口语沟通交流能力，帮助他们树立自信心，对英语的学习和使用积极且渴望，成为我们教师在平时的教育教学中首当其冲要解决的问题。首先，注重对学生英语应用能力的培养。在课堂上，可以就单元话题，穿插一些“主题演讲”、“图片情景描述”、“你问我答”等小任务，既可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，也可以让学生的学习趣味十足，由被动变主动，真正成为课堂教学的主体。在教学中，结合竞赛项目所要求的各项技能要求，把教学内容设计成一些技能训练目标性比较强的小项目，比如talk show锻炼口语表达能力，任务表演强化团队协作。当然，每个任务的完成都要求全体或大部分学生的参与性。其次，教学中我认为还可以引入竞争机制，采用小组比赛模式，给予适当的学分奖励以激发学生们对英语应用技能掌握的兴趣。通过这些新颖的教学方式，帮助师生一起共同营造和谐创新的教与学氛围。
三、以赛促改，让大赛为课改注入新活力
中职英语技能大赛如一股春风，为我们的新课程课改注入了新的活力。在教学过程中，我们应通过多样化和灵活化的教学方式，对教学内容进行选择、整理、补充和拓展，结合专业学科，增加实用性强的语言训练，充分调动学生学习的积极性和主动性，有效地提高学生的听说能力；积极探索评价方式的改革，建立多元化的评价方式，重视过程评价。根据学校所执行的学分管理制度，鼓励学生积极参与课堂活动，主动学习，乐于学习。
如何通过中职英语技能大赛真正有效，持久的进行英语课程教学改革，既是我们中职英语教师光荣而艰巨的任务，也是我们实现中职英语价值的难得机遇。抓住机遇，迎接挑战，为接下来的英语技能大赛做好各方面的工作。以教学为抓手和切入点，在教学中渗透技能大赛精神和规则。并形成长效机制，让中职学生的英语学习真正落到实处，能做到学以致用，从而为将来走向就业打好英语基础，做到比普教学习更实用、更长远！
【参考文献】
[1]《2012年全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项规程》.
[2] 黄顺妹. 探析英语技能竞赛与中职英语教学有效结合的教学模式[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2012（8）.
[3] 郑少凡. 中职英语技能竞赛与英语课改相促进的探索[J]. 中国电力教育，2010 （19）.
（作者单位：安徽省合肥市经贸旅游学校）
【关键词】中职英语 技能大赛 教学 多样化发展
2012年秋，一个振奋中职英语教学圈的消息传来，中职英语也将举行技能大赛，这让我们觉得迎来了推动英语教育教学改革的又一股春风。“普通教育看高考，职业教育看大赛”，这是一句流传于普教和职教民间盛久的一句名言，从这句话中，也透视出普教和职教老师的从教成就感源于何处。为了推动中职学校基础学科的教学改革，尤其是英语这样的弱势学科，让学生通过专业的英语语言输入学习实现可以利用简单的沟通，信息处理，协同合作，创新思辨等能力练习实现语言输出，展现英语教学改革的成果，从市，到省，乃至全国都掀起了一场“大赛风”。
一、以赛促学，培养中职英语“学”的新模式
目前，市级英语技能大赛的比赛内容分为四部分：在线测评、情景交流、职场应用和职业风采。在线测评，让选手参加上机考试。题型以单选为主，检测学生通用职场下的综合语言应用能力。情景交流，两位选手共同准备。随机抽取一组与他们生活或将来工作紧密相关的场景图片，经过30分钟的准备后，其中一名选手要求在90秒内用英语描述出图片内容，然后回答评委就图片主题及内容提出的问题。这对学生的现场即时描述能力和表达沟通能力提出了很高的要求。职场应用，要求两位选手共同完成一个通用职业场景的任务。全程英语沟通，对学生应变能力和团队协作能力有较高的要求。职业风采，两位选手完成一个与所学的专业或将来的职业相结合的表演。可以赛前做准备，要求能够展现中职学生的英语风采和青春活力。
因此能否抓住这样的大赛契机，鼓励学生积极参与，是我们中职英语教学改革的一次难得机遇。但是由于学生英语底子差，基础弱，只能借助于校内比赛的平台鼓励学生积极地参加比赛以提高学生听說读写能力和学习的积极性、自信心。在今后的英语教学中，我们也要渗透情景交流、职场应用和职业风采的应用，为英语技能大赛做好准备。
二、以赛促教，探索中职英语“教”的新思路
技能大赛为我们呈现的是一个平台，既能让学生展现风采，也能给教师间的相互学习和交流提供机会。但是，如何有效的利用好这个平台，提高学生英语的综合语言应用能力，口语沟通交流能力，帮助他们树立自信心，对英语的学习和使用积极且渴望，成为我们教师在平时的教育教学中首当其冲要解决的问题。首先，注重对学生英语应用能力的培养。在课堂上，可以就单元话题，穿插一些“主题演讲”、“图片情景描述”、“你问我答”等小任务，既可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，也可以让学生的学习趣味十足，由被动变主动，真正成为课堂教学的主体。在教学中，结合竞赛项目所要求的各项技能要求，把教学内容设计成一些技能训练目标性比较强的小项目，比如talk show锻炼口语表达能力，任务表演强化团队协作。当然，每个任务的完成都要求全体或大部分学生的参与性。其次，教学中我认为还可以引入竞争机制，采用小组比赛模式，给予适当的学分奖励以激发学生们对英语应用技能掌握的兴趣。通过这些新颖的教学方式，帮助师生一起共同营造和谐创新的教与学氛围。
三、以赛促改，让大赛为课改注入新活力
中职英语技能大赛如一股春风，为我们的新课程课改注入了新的活力。在教学过程中，我们应通过多样化和灵活化的教学方式，对教学内容进行选择、整理、补充和拓展，结合专业学科，增加实用性强的语言训练，充分调动学生学习的积极性和主动性，有效地提高学生的听说能力；积极探索评价方式的改革，建立多元化的评价方式，重视过程评价。根据学校所执行的学分管理制度，鼓励学生积极参与课堂活动，主动学习，乐于学习。
如何通过中职英语技能大赛真正有效，持久的进行英语课程教学改革，既是我们中职英语教师光荣而艰巨的任务，也是我们实现中职英语价值的难得机遇。抓住机遇，迎接挑战，为接下来的英语技能大赛做好各方面的工作。以教学为抓手和切入点，在教学中渗透技能大赛精神和规则。并形成长效机制，让中职学生的英语学习真正落到实处，能做到学以致用，从而为将来走向就业打好英语基础，做到比普教学习更实用、更长远！
【参考文献】
[1]《2012年全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项规程》.
[2] 黄顺妹. 探析英语技能竞赛与中职英语教学有效结合的教学模式[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2012（8）.
[3] 郑少凡. 中职英语技能竞赛与英语课改相促进的探索[J]. 中国电力教育，2010 （19）.
（作者单位：安徽省合肥市经贸旅游学校）