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【摘要】在农村中英语口语教学的低收效状况，真的令人担忧。其主要表现为：大部分学生在学习英语时不开口，最终导致自己学了些“哑巴英语”，能够自己阐述个人观点的更是少数，这和我们的大纲要求相差太远。
【关键词】农村中学生 英语口语 保证 催化剂 保障
当前，由于我国发展速度的加快，英语作为一门很重要的交际语言，其地位越来越重要。英语的学习不再是单纯的认识一个单词和读懂一篇文章，而更重要的是如何更好的利用它与别人交流，但由于种种原因，在农村中英语口语教学的低收效状况，真的令人担忧。其主要表现为：大部分学生在学习英语时不开口，最终导致自己学了些“哑巴英语”，能够自己阐述个人观点的更是少数，这和我们的大纲要求相差太远。
中学生英语口语学习中存在的问题主要体现在:1,受以往应试教育的影响，大部分学生还是只注重分数，整天以题为伴，不注重技能的培养与学习。2, 在当前教育形势下，学生接触最多的英语口语源自教师，因此提高学生口语水平的关键自然在于教师。但是在农村，很多的因素造成了英语教师师资队伍参差不齐，很多教师的口语英语说的不够地道，也不够流畅。因此英语教师自身的素质就限制英语口语的教学，自然直接影响学生“说”的能力培养。3,在目前大部分农村中学中实施的是大班教学，一个班有五十多个学生，甚至更多。而在我们新课程的要求中，教学必须面向每一个学生，但在这人数众多的课堂上组织面向全体学生的切实有效的口语教学十分困难。
那么，如何实现语言知识到语言能力的成功转化呢？这是我的几点见解：
1，教师自身水平的提高，是提高学生口语水平的保证。在新课改中对每一位英语教师提出了更高的要求。英语教师要有不断提高的思想，刻苦钻研，努力提高自己的口语基本功，不断优化自身素质结构。在教育教学中实现理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能提高口语教学的质量；才能深化英语教学的改革，提高教学质量；才能承担真正的素质教育重任。这也是一个与学生共同成长的过程。
2，在课堂上创造说英语的环境，是提高学生英语口语的催化剂。（1）课前几分钟的英语口语练习。可以是简单的每日新闻报道、个人有趣经历、与好朋友之间的对话、以及小故事讲解等等。这是巩固基础知识和训练英语口语的有效途径，在不知不觉中提高英语口语，使学生提高兴趣，增强自信，并且切实训练了口语。（2）小组合作学习，互相帮助提高。根据学生英语口语的情况进行合理的分配，在课堂上以小组为单位进行对话训练、角色扮演、问题讨论等。这样可以达到每个学生开口实践的效果。（3）创设活跃的课堂学习气氛，轻松的练习英语口语。教师要充分的营造宽松的语言环境，让学生可以轻松的，主动的发表自己的见解。这是可以提高学生英语口语的最有效途径之一，轻松多变的教学形式可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导他们想用英语表达思想的想法，从而实现从知识向能力的转化。
3、注重课外活动的的开展来加强口语实践，是提高英语口语的保障。学生在40分钟的课堂上操练英语口语是远远不够的，开展各式各样的课外活动，是提高口语的重要环节。下面几种形式可以借鉴。（1）开设English corner.采用这种形式，每周选择固定的时间来举行活动，可以以班级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组有一个负责人，练习内容可由大家讨论而定，教师要和学生一起活动，帮助他们开口和纠错，并且要求专人负责记录活动情况。（2）、组织各种英语口语比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，无论是单词拼写，还是课文背诵，抑或是对话互动，我们通常会组织一些有趣的课外活动和集体比赛来激发学生的积极性，如快读比速度，朗读比声音、比听感，进行接龙比赛等等。使单调的学习变得有趣起来。
总之,口语能力的培养是需要持之以恒的，只要我们做老师的不断提高自身素质的同时，积极开动脑筋,发挥聪明才智,鼓励学生大胆自信的开口,坚持不懈的加强口语训练,调动起一切积极因素,就一定能提高英语口语教学,大幅度地提高学生的口语能力。并带动读,写等能力的迅速提高.
参考文献
[1] 胡春洞《英语教学法》高等教育出版社.
[2] 教育部，全日制义务教育，《英语课程标准》.
[3] 叶澜《课程改革与课程评价》教育教学出版社.
[4] 吕勇明“中学英语课堂教学中若干问题的分析与思考”.
【关键词】农村中学生 英语口语 保证 催化剂 保障
当前，由于我国发展速度的加快，英语作为一门很重要的交际语言，其地位越来越重要。英语的学习不再是单纯的认识一个单词和读懂一篇文章，而更重要的是如何更好的利用它与别人交流，但由于种种原因，在农村中英语口语教学的低收效状况，真的令人担忧。其主要表现为：大部分学生在学习英语时不开口，最终导致自己学了些“哑巴英语”，能够自己阐述个人观点的更是少数，这和我们的大纲要求相差太远。
中学生英语口语学习中存在的问题主要体现在:1,受以往应试教育的影响，大部分学生还是只注重分数，整天以题为伴，不注重技能的培养与学习。2, 在当前教育形势下，学生接触最多的英语口语源自教师，因此提高学生口语水平的关键自然在于教师。但是在农村，很多的因素造成了英语教师师资队伍参差不齐，很多教师的口语英语说的不够地道，也不够流畅。因此英语教师自身的素质就限制英语口语的教学，自然直接影响学生“说”的能力培养。3,在目前大部分农村中学中实施的是大班教学，一个班有五十多个学生，甚至更多。而在我们新课程的要求中，教学必须面向每一个学生，但在这人数众多的课堂上组织面向全体学生的切实有效的口语教学十分困难。
那么，如何实现语言知识到语言能力的成功转化呢？这是我的几点见解：
1，教师自身水平的提高，是提高学生口语水平的保证。在新课改中对每一位英语教师提出了更高的要求。英语教师要有不断提高的思想，刻苦钻研，努力提高自己的口语基本功，不断优化自身素质结构。在教育教学中实现理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能提高口语教学的质量；才能深化英语教学的改革，提高教学质量；才能承担真正的素质教育重任。这也是一个与学生共同成长的过程。
2，在课堂上创造说英语的环境，是提高学生英语口语的催化剂。（1）课前几分钟的英语口语练习。可以是简单的每日新闻报道、个人有趣经历、与好朋友之间的对话、以及小故事讲解等等。这是巩固基础知识和训练英语口语的有效途径，在不知不觉中提高英语口语，使学生提高兴趣，增强自信，并且切实训练了口语。（2）小组合作学习，互相帮助提高。根据学生英语口语的情况进行合理的分配，在课堂上以小组为单位进行对话训练、角色扮演、问题讨论等。这样可以达到每个学生开口实践的效果。（3）创设活跃的课堂学习气氛，轻松的练习英语口语。教师要充分的营造宽松的语言环境，让学生可以轻松的，主动的发表自己的见解。这是可以提高学生英语口语的最有效途径之一，轻松多变的教学形式可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导他们想用英语表达思想的想法，从而实现从知识向能力的转化。
3、注重课外活动的的开展来加强口语实践，是提高英语口语的保障。学生在40分钟的课堂上操练英语口语是远远不够的，开展各式各样的课外活动，是提高口语的重要环节。下面几种形式可以借鉴。（1）开设English corner.采用这种形式，每周选择固定的时间来举行活动，可以以班级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组有一个负责人，练习内容可由大家讨论而定，教师要和学生一起活动，帮助他们开口和纠错，并且要求专人负责记录活动情况。（2）、组织各种英语口语比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，无论是单词拼写，还是课文背诵，抑或是对话互动，我们通常会组织一些有趣的课外活动和集体比赛来激发学生的积极性，如快读比速度，朗读比声音、比听感，进行接龙比赛等等。使单调的学习变得有趣起来。
总之,口语能力的培养是需要持之以恒的，只要我们做老师的不断提高自身素质的同时，积极开动脑筋,发挥聪明才智,鼓励学生大胆自信的开口,坚持不懈的加强口语训练,调动起一切积极因素,就一定能提高英语口语教学,大幅度地提高学生的口语能力。并带动读,写等能力的迅速提高.
参考文献
[1] 胡春洞《英语教学法》高等教育出版社.
[2] 教育部，全日制义务教育，《英语课程标准》.
[3] 叶澜《课程改革与课程评价》教育教学出版社.
[4] 吕勇明“中学英语课堂教学中若干问题的分析与思考”.