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【摘要】高中英语是高中教学中的一个重要组成部分，是高中课程学习体系中的一项重点工程，是高考对高中课程学习内容考察的一个重要考察目标。高中英语成绩和水平对高考的成绩具有极其重要的影响。所以，为了促进高中英语教学，帮助高中生学习高中英语，培养对英语的兴趣并提高英语成绩和英语水平，教师必须要注重在教学过程中开启自主学习和合作学习相结合的教学模式。
【关键词】高中英语教学 自主学习 合作学习 结合应用
随着新课程教育要求的提高，对于学生来说，在学习的过程中不能仅仅着眼于对课本知识的吸收，更重要的是要注重学习能力和学习素质的提高。而进行自主学习和开展合作学习并且能将自主学习和合作学习有机结合起来就充分地体现了这一点。在学习高中英语时，在学习内容增加、学习任务加重和学习难度系數加大的情况下，毫无疑问，这就需要教师在教学过程中对学生进行教育，引导他们对自主学习和合作学习形成必要的认识和认知，并进一步地加以重视。因此，在高中英语教学中，自主学习和合作学习的方式及其结合应用是一个重要的教学策略和重要教学课题。
一、充分认识高中英语教学中自主学习与合作学习相结合的必要性
对于开展高中英语教学，教师必须要予以重视，重视高中英语在高中课程教学中的地位，重视高中英语在高考成绩中所占比的分量。而为了应对高考的挑战，教师必须要使高中生意识到要通过提高高中英语的学习能力和综合素质，来促进他们对英语的学习，以提高英语成绩，赢得高考。那么，自主学习与合作学习的结合应用就是教师在进行高中英语教学中必须采取的一项教学策略与模式。自主学习是学生在英语学习中必须具备的一项能力，高中生必须要养成独立思考、独立练习、自主完成学习任务的习惯。英语作为一门特殊的学科，其本身的特点也规定了培养学生英语自主学习能力的必要性。注重培养学生的英语自主学习能力，能够帮助学生充分利用课堂教学的机会，主动参与教师组织的一切活动。并且为了提高学习成绩，高中生更需要去强化自主学习的能力。然而，一味的自主学习，学生一头扎进自己的学习中也是不可取的，这会导致学生陷入封闭式的学习中去。在进行有关英语的逻辑思考时，学生可能会被困于单个思想的死胡同里，而难以跳出来去尝试新的思考角度和方式。所以，合作学习就显得十分重要。合作学习可以让学生在英语学习过程中，通过小组讨论学习，自我进行探究，自我分析问题，逐步提高解决问题的能力。因为每一个人的思维方式和解决问题的方式都是不一样的，这就为学生的交流学习提供了基础和前提条件。在合作学习过程中，学生可以各抒己见，表达和分享自己的解题思路和学习方法，让学生有更多的选择去学习他人的长处，进行优势互补，互帮互助。通过合作学习，可以改变传统的“教师只教、学生只学”的课堂教学模式，让学生成为课堂的重要主体，有更大的空间参与语言活动。同样的，一味的合作学习也是不可行的。长期的单一地实行小组合作学习可能会激发学生的惰性，使他们对他人的依赖性增强。因此，为了更好地进行高中英语教学，这就需要教师开展自主学习和合作学习的有机结合应用。无论是教师还是学生，都必须要清楚地认识到英语自主学习和合作学习的结合应用的必要性。
二、设立学习小组，团队合作学习
对于任何事情，都不可能单以个人的力量去完成与完善它，学习更是如此。团结合作总是有必要的，“一个人走得快，一群人走得远”，这就充分阐释了团结合作的重要性。所以，在高中英语学习和高中英语教学的课程中，在习惯了个体学习、学生独自学习的学习方式后，教师需要采取小组制的学习策略，让学生学会去合作学习。需要注意的是，教师必须注意与引导让学生意识到必须在保持自主学习能力的基础与前提下，学会和同学开展与进行合作学习。具体操作为教师对全体学生予以分组，注意科学均衡地分配好各组内学生的英语成绩和英语水平。对于英语课上布置的学习任务要求学生以小组为单位来完成。无论是教师还是高中生，都必须认识到，高中英语学习越来越注重对学生的逻辑思维的训练和考察，强调对英语语法和语句逻辑的揣摩与思考。那么在英语学习小组中，教师需要鼓励同学先进行独立思考，要自行地去认真完成教师布置下来的英语练习。在独立做练习时，要理清自己的思路，而不是马马虎虎，应付了事。例如做阅读理解时，就需要学生真正地去读文章，在进行选择时就知道为什么有些选项不选以及这个选项与题目的考察要求存在哪些出入。而在小组讨论的环节中，学生就能够对于英语练习自由地发表自己的意见想法，进行讨论分析，从而寻求正确的答案以及有效的解决办法。同时教师还可以引导小组内成员进行一帮一辅助学习，优势互补，合作学习。这种小组学习制能够弥补单个人思想的不足，充分地训练英语思维，分享与交流做题的方法与技巧，从而提高学生的英语成绩，提升英语学习的素质。
三、总结
自主学习和合作学习的结合应用是促进教师开展高中英语教学的一项重要举措，也是促进高中生开展英语学习的一个有效手段。自主学习和合作学习的有机结合能够帮助教师更好地实施教学策略，更能帮助学生提高英语学习的能力和综合素质。所以，英语自主学习和合作学习的结合应用应该成为英语教学研究中的一个重要课题。
参考文献：
[1]吕丹.高中生英语自主学习中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2008.
[2]魏彩玲.初探高中英语课堂自主学习模式[J].才智，2015（5）.
【关键词】高中英语教学 自主学习 合作学习 结合应用
随着新课程教育要求的提高，对于学生来说，在学习的过程中不能仅仅着眼于对课本知识的吸收，更重要的是要注重学习能力和学习素质的提高。而进行自主学习和开展合作学习并且能将自主学习和合作学习有机结合起来就充分地体现了这一点。在学习高中英语时，在学习内容增加、学习任务加重和学习难度系數加大的情况下，毫无疑问，这就需要教师在教学过程中对学生进行教育，引导他们对自主学习和合作学习形成必要的认识和认知，并进一步地加以重视。因此，在高中英语教学中，自主学习和合作学习的方式及其结合应用是一个重要的教学策略和重要教学课题。
一、充分认识高中英语教学中自主学习与合作学习相结合的必要性
对于开展高中英语教学，教师必须要予以重视，重视高中英语在高中课程教学中的地位，重视高中英语在高考成绩中所占比的分量。而为了应对高考的挑战，教师必须要使高中生意识到要通过提高高中英语的学习能力和综合素质，来促进他们对英语的学习，以提高英语成绩，赢得高考。那么，自主学习与合作学习的结合应用就是教师在进行高中英语教学中必须采取的一项教学策略与模式。自主学习是学生在英语学习中必须具备的一项能力，高中生必须要养成独立思考、独立练习、自主完成学习任务的习惯。英语作为一门特殊的学科，其本身的特点也规定了培养学生英语自主学习能力的必要性。注重培养学生的英语自主学习能力，能够帮助学生充分利用课堂教学的机会，主动参与教师组织的一切活动。并且为了提高学习成绩，高中生更需要去强化自主学习的能力。然而，一味的自主学习，学生一头扎进自己的学习中也是不可取的，这会导致学生陷入封闭式的学习中去。在进行有关英语的逻辑思考时，学生可能会被困于单个思想的死胡同里，而难以跳出来去尝试新的思考角度和方式。所以，合作学习就显得十分重要。合作学习可以让学生在英语学习过程中，通过小组讨论学习，自我进行探究，自我分析问题，逐步提高解决问题的能力。因为每一个人的思维方式和解决问题的方式都是不一样的，这就为学生的交流学习提供了基础和前提条件。在合作学习过程中，学生可以各抒己见，表达和分享自己的解题思路和学习方法，让学生有更多的选择去学习他人的长处，进行优势互补，互帮互助。通过合作学习，可以改变传统的“教师只教、学生只学”的课堂教学模式，让学生成为课堂的重要主体，有更大的空间参与语言活动。同样的，一味的合作学习也是不可行的。长期的单一地实行小组合作学习可能会激发学生的惰性，使他们对他人的依赖性增强。因此，为了更好地进行高中英语教学，这就需要教师开展自主学习和合作学习的有机结合应用。无论是教师还是学生，都必须要清楚地认识到英语自主学习和合作学习的结合应用的必要性。
二、设立学习小组，团队合作学习
对于任何事情，都不可能单以个人的力量去完成与完善它，学习更是如此。团结合作总是有必要的，“一个人走得快，一群人走得远”，这就充分阐释了团结合作的重要性。所以，在高中英语学习和高中英语教学的课程中，在习惯了个体学习、学生独自学习的学习方式后，教师需要采取小组制的学习策略，让学生学会去合作学习。需要注意的是，教师必须注意与引导让学生意识到必须在保持自主学习能力的基础与前提下，学会和同学开展与进行合作学习。具体操作为教师对全体学生予以分组，注意科学均衡地分配好各组内学生的英语成绩和英语水平。对于英语课上布置的学习任务要求学生以小组为单位来完成。无论是教师还是高中生，都必须认识到，高中英语学习越来越注重对学生的逻辑思维的训练和考察，强调对英语语法和语句逻辑的揣摩与思考。那么在英语学习小组中，教师需要鼓励同学先进行独立思考，要自行地去认真完成教师布置下来的英语练习。在独立做练习时，要理清自己的思路，而不是马马虎虎，应付了事。例如做阅读理解时，就需要学生真正地去读文章，在进行选择时就知道为什么有些选项不选以及这个选项与题目的考察要求存在哪些出入。而在小组讨论的环节中，学生就能够对于英语练习自由地发表自己的意见想法，进行讨论分析，从而寻求正确的答案以及有效的解决办法。同时教师还可以引导小组内成员进行一帮一辅助学习，优势互补，合作学习。这种小组学习制能够弥补单个人思想的不足，充分地训练英语思维，分享与交流做题的方法与技巧，从而提高学生的英语成绩，提升英语学习的素质。
三、总结
自主学习和合作学习的结合应用是促进教师开展高中英语教学的一项重要举措，也是促进高中生开展英语学习的一个有效手段。自主学习和合作学习的有机结合能够帮助教师更好地实施教学策略，更能帮助学生提高英语学习的能力和综合素质。所以，英语自主学习和合作学习的结合应用应该成为英语教学研究中的一个重要课题。
参考文献：
[1]吕丹.高中生英语自主学习中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2008.
[2]魏彩玲.初探高中英语课堂自主学习模式[J].才智，2015（5）.