【摘 要】
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[目的]探讨情景模拟教学对重症医学科(ICU)实习护士职业认同感及评判性思维能力的影响.[方法]选择2018年7月至2020年6月本院114例ICU实习护士为研究对象,按实习时间将其分为观察组(2019年7月至2020年6月,n=60)和对照组(2018年7月至2019年6月,n=54).对照组给予传统“一人一带”的传统带教方法,观察组在对照组的基础上联合应用情景模拟教学法.带教4周后,比较两组实习护士职业认同感、评判性思维能力、带教方法的满意度.[结果]实习后,两组职业认知评价、职业社会支持、职业挫折应
【机 构】
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汉中市中心医院,陕西 汉中 723000
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[目的]探讨情景模拟教学对重症医学科(ICU)实习护士职业认同感及评判性思维能力的影响.[方法]选择2018年7月至2020年6月本院114例ICU实习护士为研究对象,按实习时间将其分为观察组(2019年7月至2020年6月,n=60)和对照组(2018年7月至2019年6月,n=54).对照组给予传统“一人一带”的传统带教方法,观察组在对照组的基础上联合应用情景模拟教学法.带教4周后,比较两组实习护士职业认同感、评判性思维能力、带教方法的满意度.[结果]实习后,两组职业认知评价、职业社会支持、职业挫折应对、职业自我反思高于同组实习前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组实习护士寻求真相、开放思想、分析能力、评判性思维信心、求知欲、认知成熟度高于同组实习前,且观察组高于对照组(P<0.05).观察组实习护士对带教方法的满意度为95.00％(57/60),明显高于对照组的87.04％(47/54),差异有统计学意义(χ2=4.657,P=0.024<0.05).[结论]情景模拟教育有助于增强IC U实习护士职业认同感,促进评判性思维能力的养成,有助于提高实习护士对教学方法的满意度.
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