论文部分内容阅读
摘要：在初中数学学习过程中，学生的思维水平和学习能力都在很大程度上制约着教师的教学行为。因此，教师要注重将抽象的知识变得形象具体，开展针对性的练习，设计各种有趣的探究活动，充分运用实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段，鼓励学生总结反思，寻找数学规律，加强教学反馈。
关键词：初中数学 练习 探究活动 数学规律
在课堂教学中，对于课堂内容实用性和层次性的把握能够有效的帮助学生们学习数学。数学是一门源于生活却又高于生活的学科，在课堂上，教师需要让数学重新走进学生们的生活中去，从而了解数学的真谛，更好的进行数学学习。
一、抽象知识形象化
初中的数学教学大纲中指出：在教学中要通过联系实际，让学生们将抽象的问题形象化，从而培养学生们的数学意识，让学生更好的学习数学知识。在学生学习的过程中，往往对那些觉得有用的知识有很大的学习兴趣，而对于那些感觉没用的东西，则很难提起他们的兴趣。因此，在数学课堂上，教师要将抽象的知识形象化，让数学和生活紧密的联系起来，这样能够不断地促进他们自主学习，从而在无形中提高自身的数学成绩。
二、针对性练习
由于学生们在学习能力和数学基础方面都存在参差不齐的现象，因此需要教师在课堂上进行针对性的授课，这样通过不同层次的方式帮助成绩好的学生进步，同时督促后进生赶上来，从而达到共同进步。例如：在练习题的布置方面，教师可以根据学生们成绩的不同分三个不同的层次，第一类是基础练习，这样的练习能够帮助同学们提高基础，让成绩较差的同学也能够完成，增加其自信心。第二类是巩固练习，教师可以对一些知识进行综合考察，锻炼学生们的综合理解能力，同时让学生们能够更灵活的处理问题。第三类是提高练习，这类题目较少，但是难度较大，对于一些成绩突出的同学来说是一个不错的挑战，通过对这样题目的练习，成绩优异的学生们学会了独立思考，让学过的知识融会贯通，从而进一步的提高成绩。
三、设计各种有趣的探究活动。
兴趣是学习最好的老师，因此，在课堂上教师需要重视对学生们学习兴趣的培养，教师可以在课堂上进行一些与教学内容有关的活动，让学生们都充分的参与进来，在快乐的同时学习到了知识，这样就能够有效的提高学习效率。例如，教师在进行“一元二次方程根的判别式”教学的时候，可以在班级里组织一次解方程比赛，看谁能够在规定的时间内解的又对又快。
四、实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用
在多媒体技术发展迅速的今天，学校内部都配置了相关的多媒体设备，教师要充分的对这些多媒体技术进行应用，让课堂变得更加生动活泼。对于学生们来说，其往往对一些直观的实物感兴趣，因此在课堂上，教师通过幻灯片或实物的展示能够让学生们更好的认识所学内容，同时对学习产生兴趣。例如：在对“角的认识”一课进行教学时，由于角的概念过于抽象，因此，教师可以通过对实物的展示让学生们有形象的认识。如对周围的“角”进行举例，让学生们说出生活中哪些东西是角等等，这样能够有效的提高学生的学习效率。
五、鼓励学生总结反思
在学习完相关的知识之后，教师需要对所学知识进行及时系统的复习和总结，并鼓励学生们对所学内容进行反思，甚至可以让学生们将自己的反思写出来。在学习完知识之后，学生们虽然有段时间记住了，但是随着新内容的学习，就会忘记学过的内容，而反复的记忆，加上学生们的自我反思能够让学生们重复记忆，增加记忆的效果，同时让学生们对知识有更深入的理解。
六、寻找数学规律，加强教学反馈
数学是一门有规律可循的学科，通过寻找其规律能够进行更有效的学习。因此在教学的过程中，教師要注重对规律总结，对于一些难度较大的规律，教师可以在课堂上进行讲解，而对于一些简单的规律，可以让学生们自己寻找，这样就大大提高了学生们的学习主动性。在学生们进行规律寻找的过程中，学生们需要进行自主思考，并对学过的知识进行总结和归纳，是一个再学习、再思考的过程，这对于学生们知识的掌握和数学能力的提高有很大帮助。例如：在学习“勾股定理”的过程中，教师可以利用以下方法让学生们进行研究：教师针对勾股定理的学习可以出一道试题：是否存在同时满足下列两个条件的直角三角形？
（1）三条边长均是正整数；
（2）一条直角边为素数（也称质数）
这两个问题中分别运用到了勾股定理、质数、合数、方程等多方面的知识，学生们通过对这些探究性问题的研究能够更好的把握勾股定理，同时对其他内容进行了重新的复习，让学生们能够更灵活的看待问题。
七、结束语
从上文的描述中可以看出，在新课标的背景下学生们需要通过时效性的课堂学习到更多数学知识，同时，通过教师的正确引导，让学生们树立正确的学习思想，充分调动学生们的学习积极性，这也是新课标的最终目的。因此，教师们要对新课标进行深入的了解，对自己的教学做出正确的判断和定位，在原有的基础上对课堂进行改革，让课堂更生动、活泼，更能为同学们所接受。除此之外，教师们还应该对每堂课进行系统精心的安排，充分的利用课堂时间，让学生们在课堂上就能对所学知识完全掌握，从而提高学生们的学习效率。相信在教师不断的总结和进步中，数学课堂教学的质量会越来越好。
参考文献：
[1]李明树.浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养[J].新课程（下），2011（05）
[2]杨学蓉.关于新时期初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（08）
[3]曹向阳.新课程标准下初中数学教学的探索[J].新课程（教师），2010（05）
[4]宋改锋.将初中数学教学融入生活的尝试[J].新课程研究（教师教育），2008（03）
[5]沈成菊.提高初中数学课堂教学效果的策略初探[J].数学教学研究，2008（S1）
[6]张学全.新课程改革下提高初中数学教学水平的探究[J].科教新报（教育科研），2011（20）
[7]杨兰芳.浅议初中数学教学中创新意识和能力的培养[J].新课程（教研，2010（01）
[8]张翠芹.数学教学中如何培养学生的创新意识[J].考试（教研版），2009（08）
关键词：初中数学 练习 探究活动 数学规律
在课堂教学中，对于课堂内容实用性和层次性的把握能够有效的帮助学生们学习数学。数学是一门源于生活却又高于生活的学科，在课堂上，教师需要让数学重新走进学生们的生活中去，从而了解数学的真谛，更好的进行数学学习。
一、抽象知识形象化
初中的数学教学大纲中指出：在教学中要通过联系实际，让学生们将抽象的问题形象化，从而培养学生们的数学意识，让学生更好的学习数学知识。在学生学习的过程中，往往对那些觉得有用的知识有很大的学习兴趣，而对于那些感觉没用的东西，则很难提起他们的兴趣。因此，在数学课堂上，教师要将抽象的知识形象化，让数学和生活紧密的联系起来，这样能够不断地促进他们自主学习，从而在无形中提高自身的数学成绩。
二、针对性练习
由于学生们在学习能力和数学基础方面都存在参差不齐的现象，因此需要教师在课堂上进行针对性的授课，这样通过不同层次的方式帮助成绩好的学生进步，同时督促后进生赶上来，从而达到共同进步。例如：在练习题的布置方面，教师可以根据学生们成绩的不同分三个不同的层次，第一类是基础练习，这样的练习能够帮助同学们提高基础，让成绩较差的同学也能够完成，增加其自信心。第二类是巩固练习，教师可以对一些知识进行综合考察，锻炼学生们的综合理解能力，同时让学生们能够更灵活的处理问题。第三类是提高练习，这类题目较少，但是难度较大，对于一些成绩突出的同学来说是一个不错的挑战，通过对这样题目的练习，成绩优异的学生们学会了独立思考，让学过的知识融会贯通，从而进一步的提高成绩。
三、设计各种有趣的探究活动。
兴趣是学习最好的老师，因此，在课堂上教师需要重视对学生们学习兴趣的培养，教师可以在课堂上进行一些与教学内容有关的活动，让学生们都充分的参与进来，在快乐的同时学习到了知识，这样就能够有效的提高学习效率。例如，教师在进行“一元二次方程根的判别式”教学的时候，可以在班级里组织一次解方程比赛，看谁能够在规定的时间内解的又对又快。
四、实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用
在多媒体技术发展迅速的今天，学校内部都配置了相关的多媒体设备，教师要充分的对这些多媒体技术进行应用，让课堂变得更加生动活泼。对于学生们来说，其往往对一些直观的实物感兴趣，因此在课堂上，教师通过幻灯片或实物的展示能够让学生们更好的认识所学内容，同时对学习产生兴趣。例如：在对“角的认识”一课进行教学时，由于角的概念过于抽象，因此，教师可以通过对实物的展示让学生们有形象的认识。如对周围的“角”进行举例，让学生们说出生活中哪些东西是角等等，这样能够有效的提高学生的学习效率。
五、鼓励学生总结反思
在学习完相关的知识之后，教师需要对所学知识进行及时系统的复习和总结，并鼓励学生们对所学内容进行反思，甚至可以让学生们将自己的反思写出来。在学习完知识之后，学生们虽然有段时间记住了，但是随着新内容的学习，就会忘记学过的内容，而反复的记忆，加上学生们的自我反思能够让学生们重复记忆，增加记忆的效果，同时让学生们对知识有更深入的理解。
六、寻找数学规律，加强教学反馈
数学是一门有规律可循的学科，通过寻找其规律能够进行更有效的学习。因此在教学的过程中，教師要注重对规律总结，对于一些难度较大的规律，教师可以在课堂上进行讲解，而对于一些简单的规律，可以让学生们自己寻找，这样就大大提高了学生们的学习主动性。在学生们进行规律寻找的过程中，学生们需要进行自主思考，并对学过的知识进行总结和归纳，是一个再学习、再思考的过程，这对于学生们知识的掌握和数学能力的提高有很大帮助。例如：在学习“勾股定理”的过程中，教师可以利用以下方法让学生们进行研究：教师针对勾股定理的学习可以出一道试题：是否存在同时满足下列两个条件的直角三角形？
（1）三条边长均是正整数；
（2）一条直角边为素数（也称质数）
这两个问题中分别运用到了勾股定理、质数、合数、方程等多方面的知识，学生们通过对这些探究性问题的研究能够更好的把握勾股定理，同时对其他内容进行了重新的复习，让学生们能够更灵活的看待问题。
七、结束语
从上文的描述中可以看出，在新课标的背景下学生们需要通过时效性的课堂学习到更多数学知识，同时，通过教师的正确引导，让学生们树立正确的学习思想，充分调动学生们的学习积极性，这也是新课标的最终目的。因此，教师们要对新课标进行深入的了解，对自己的教学做出正确的判断和定位，在原有的基础上对课堂进行改革，让课堂更生动、活泼，更能为同学们所接受。除此之外，教师们还应该对每堂课进行系统精心的安排，充分的利用课堂时间，让学生们在课堂上就能对所学知识完全掌握，从而提高学生们的学习效率。相信在教师不断的总结和进步中，数学课堂教学的质量会越来越好。
参考文献：
[1]李明树.浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养[J].新课程（下），2011（05）
[2]杨学蓉.关于新时期初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（08）
[3]曹向阳.新课程标准下初中数学教学的探索[J].新课程（教师），2010（05）
[4]宋改锋.将初中数学教学融入生活的尝试[J].新课程研究（教师教育），2008（03）
[5]沈成菊.提高初中数学课堂教学效果的策略初探[J].数学教学研究，2008（S1）
[6]张学全.新课程改革下提高初中数学教学水平的探究[J].科教新报（教育科研），2011（20）
[7]杨兰芳.浅议初中数学教学中创新意识和能力的培养[J].新课程（教研，2010（01）
[8]张翠芹.数学教学中如何培养学生的创新意识[J].考试（教研版），2009（08）