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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 近年来，我国在经济建设方面取得了巨大的成就，各行各业都进入到了快速发展的时期，教育界更是取得了突破性进展。随着素质教育的不断推进及新课改的不断深入，各阶段各学科的教学都发生了较大变化，因而教师必须积极转变教育理念，采取新的教学方法，保证教学质量。本文将简单分析关于素质教育下高校体育教育以人为本的思考及实践的问题，希望能对有关人士有所帮助。
关键词 素质教育 高校体育 思考 实践
随着素质教育的不断推进，“以人为本”的理念逐渐被教育界认可并积极推广。大学生为一个非常活跃的人群，无论从心理上还是生理上，都趋于成熟，早已不再仅仅满足于课堂上所学的知识，追求自我发展。大学体育教育的传统模式无法满足学生的需求，因而高校体育教师必须积极探索新的教育模式。而新的教学方法，必须以人为本，充分满足学生个性的发展，真正落实高校体育教育价值及功能，有效利用教育资源，保证教学质量。
一、概论“以人为本”的教育理念
以人为本的教育理念内涵面向所有学生，重视学生主体性，强调开发学生潜能及智慧，发展学生创造性及个性，让所有学生都可以获得充分的发展空间，简单来说，就是促使学生进行全面发展。该理念强调人的社会性及自然性的统一，为一种同现代认知心理学及社会性发展理论适应的理念。以人为本的教育理念并不是在素质及知识能力之间、课程同学生之间、知识教育和技能教育之间进行选择，而是井学生、学科、社会当作基础，将完善及发展学生主体性当作重心组织教学。在体育教育中坚持以人文本的教育理念，就是实现高效学生终身身心健康为最终目标。积极为学生创造出较好的学习环境，积极激发学生学习体育的兴趣，重视学生的相互合作、主动参与及成功体验，强化师生之间。学生之间的相互理解及情感交流，奠定良好的终身体育基础。
二、高校体育教育以人为本的实践
高校体育是学校体育同社会体育的一个衔接点，传统的以传授技能为主的大学体育教育无法满足以人为本的教育需要，所以教师必须在实际工作中积极改变教学方法，全面贯彻并实施以人为本的教育理念。具体来讲，可以从以下几个方面着手。
（一）在教学目标中坚持以人为本
教学目标为高效体育教学的基本出发点及落脚点，规定了体育课堂教学的主要方向。是否可以为学生制定出一个适宜可行、有效的教学目标，直接关系到教学质量及人才发展。
1.教学目标应采取多层性。在传统的高校体育教学中，因为教师不重视学生的个体差异，所以不同体育水平的学生必须接受相同内容的体育教育，失去了教学目标的激励和导向作用。在以人为本的理念指导下，教学目标必须有效尊重并考虑学生个体差异，设置一个浮动区域，按照教材性质、技术难易、对学生体能要求等，划分目标，例如可以划分成体能、知识、技能等等，在此基础上细化，例如可以将知识划分成认知、理解、创新、应用等。在教师指导下，学生根据自身期望值和效价来选择适应自身发展的目标层次，量力而行，从而有效实现因材施教，这样就可以充分激发学生潜能，保证教学质量。
2.教学目标应具有全面性。传统的高校体育教育重视技能目标，忽视或者不重视相应的认知目标及情意目标。随着素质教育的不断推进，现代高校体育教育应高度重视认知目标及情意目标。教师必须明确具体的认知目标，认知深度及知识拓展也必须具备一定的范围及标准。情意目标绝对不可以只是当作实现其他目标的一个辅助性手段，还要充分体现大学生的意志、精神等品质。教师设计教学目标的时候，必须按照具体教学内容和相应的组织形式，积极促进学生人格、情感、社会性获得发展，有效落实以人为本的观念。
（二）在教学内容中有效渗透以人为本的教育理念
1.教学内容应有较强的可接受性及多样性。高校的体育教学内容要根据社会需要及学生需求进行及时更新，多选择一些非竞技的运动项目，重视健身，提高学生的体育意识，培养学生的体育能力。在深度方面，教学内容应具备较高的可接受性，难易必须适中，合理确定广度和深度的比例。总而言之，高校体育教学内容必须多样化、全面化，强调体育的娱乐性、健身性、全民性、终身性、主动性及实用性，激发学生参与体育运动的兴趣，充分满足群体、个体、社会发展需要。
2.重视学生的选择性。高校的体育教学必须为学生提供较大的选择空间，例如按照功能可分为：体能类、球类、艺术类、格斗类、体闲类、娱乐类、户外运动、保健类等。不同对高校应根据自身实际情选择合理的教学内容，尽可能的满足学生们的体育需要。
（三）教学方法中应落实以人为本的理念
高校体育教师选择教学方法的时候一定要积极发挥出教师的主导性作用，严格遵循因材施教原则，根据项目、锻炼目的、学生的具体情况选择合适的教学手段及方法，积极进行情感教育、赏识教育，创造出比较轻松愉快的课堂氛围，从而有效调动学生参与体育运动的积极性，体验学习体育的乐趣，获得成功的满足感。此外，高校的体育教师好药积极拓展思路，创新教学方法，例如情境法、激励表扬法、合作学习法等。
三、结论
21世纪高校的体育教育必须以“以人为本”为基本的教育理念，相应的体育教师应积极转变教学理念，创新教学方法，从而教学目标、教学内容、教学方法等方面全面贯彻落实以人为本的教育理念，从而全面提高学生的体育素质。
参考文献：
[1] 王勇.高校体育教学中应加强学生自主学习能力的培养[J].昭通师范高等专科学校学报.2006（5）.
[2] 何怀勇.高校体育教学应重视学生体育理论知识的培养[J].中国西部科技.2006（23）.
[3] 张学林.高校体育教学与素质教育探讨[J].辽宁公安司法管理班干部学院学报.2001（2）.
摘 要 近年来，我国在经济建设方面取得了巨大的成就，各行各业都进入到了快速发展的时期，教育界更是取得了突破性进展。随着素质教育的不断推进及新课改的不断深入，各阶段各学科的教学都发生了较大变化，因而教师必须积极转变教育理念，采取新的教学方法，保证教学质量。本文将简单分析关于素质教育下高校体育教育以人为本的思考及实践的问题，希望能对有关人士有所帮助。
关键词 素质教育 高校体育 思考 实践
随着素质教育的不断推进，“以人为本”的理念逐渐被教育界认可并积极推广。大学生为一个非常活跃的人群，无论从心理上还是生理上，都趋于成熟，早已不再仅仅满足于课堂上所学的知识，追求自我发展。大学体育教育的传统模式无法满足学生的需求，因而高校体育教师必须积极探索新的教育模式。而新的教学方法，必须以人为本，充分满足学生个性的发展，真正落实高校体育教育价值及功能，有效利用教育资源，保证教学质量。
一、概论“以人为本”的教育理念
以人为本的教育理念内涵面向所有学生，重视学生主体性，强调开发学生潜能及智慧，发展学生创造性及个性，让所有学生都可以获得充分的发展空间，简单来说，就是促使学生进行全面发展。该理念强调人的社会性及自然性的统一，为一种同现代认知心理学及社会性发展理论适应的理念。以人为本的教育理念并不是在素质及知识能力之间、课程同学生之间、知识教育和技能教育之间进行选择，而是井学生、学科、社会当作基础，将完善及发展学生主体性当作重心组织教学。在体育教育中坚持以人文本的教育理念，就是实现高效学生终身身心健康为最终目标。积极为学生创造出较好的学习环境，积极激发学生学习体育的兴趣，重视学生的相互合作、主动参与及成功体验，强化师生之间。学生之间的相互理解及情感交流，奠定良好的终身体育基础。
二、高校体育教育以人为本的实践
高校体育是学校体育同社会体育的一个衔接点，传统的以传授技能为主的大学体育教育无法满足以人为本的教育需要，所以教师必须在实际工作中积极改变教学方法，全面贯彻并实施以人为本的教育理念。具体来讲，可以从以下几个方面着手。
（一）在教学目标中坚持以人为本
教学目标为高效体育教学的基本出发点及落脚点，规定了体育课堂教学的主要方向。是否可以为学生制定出一个适宜可行、有效的教学目标，直接关系到教学质量及人才发展。
1.教学目标应采取多层性。在传统的高校体育教学中，因为教师不重视学生的个体差异，所以不同体育水平的学生必须接受相同内容的体育教育，失去了教学目标的激励和导向作用。在以人为本的理念指导下，教学目标必须有效尊重并考虑学生个体差异，设置一个浮动区域，按照教材性质、技术难易、对学生体能要求等，划分目标，例如可以划分成体能、知识、技能等等，在此基础上细化，例如可以将知识划分成认知、理解、创新、应用等。在教师指导下，学生根据自身期望值和效价来选择适应自身发展的目标层次，量力而行，从而有效实现因材施教，这样就可以充分激发学生潜能，保证教学质量。
2.教学目标应具有全面性。传统的高校体育教育重视技能目标，忽视或者不重视相应的认知目标及情意目标。随着素质教育的不断推进，现代高校体育教育应高度重视认知目标及情意目标。教师必须明确具体的认知目标，认知深度及知识拓展也必须具备一定的范围及标准。情意目标绝对不可以只是当作实现其他目标的一个辅助性手段，还要充分体现大学生的意志、精神等品质。教师设计教学目标的时候，必须按照具体教学内容和相应的组织形式，积极促进学生人格、情感、社会性获得发展，有效落实以人为本的观念。
（二）在教学内容中有效渗透以人为本的教育理念
1.教学内容应有较强的可接受性及多样性。高校的体育教学内容要根据社会需要及学生需求进行及时更新，多选择一些非竞技的运动项目，重视健身，提高学生的体育意识，培养学生的体育能力。在深度方面，教学内容应具备较高的可接受性，难易必须适中，合理确定广度和深度的比例。总而言之，高校体育教学内容必须多样化、全面化，强调体育的娱乐性、健身性、全民性、终身性、主动性及实用性，激发学生参与体育运动的兴趣，充分满足群体、个体、社会发展需要。
2.重视学生的选择性。高校的体育教学必须为学生提供较大的选择空间，例如按照功能可分为：体能类、球类、艺术类、格斗类、体闲类、娱乐类、户外运动、保健类等。不同对高校应根据自身实际情选择合理的教学内容，尽可能的满足学生们的体育需要。
（三）教学方法中应落实以人为本的理念
高校体育教师选择教学方法的时候一定要积极发挥出教师的主导性作用，严格遵循因材施教原则，根据项目、锻炼目的、学生的具体情况选择合适的教学手段及方法，积极进行情感教育、赏识教育，创造出比较轻松愉快的课堂氛围，从而有效调动学生参与体育运动的积极性，体验学习体育的乐趣，获得成功的满足感。此外，高校的体育教师好药积极拓展思路，创新教学方法，例如情境法、激励表扬法、合作学习法等。
三、结论
21世纪高校的体育教育必须以“以人为本”为基本的教育理念，相应的体育教师应积极转变教学理念，创新教学方法，从而教学目标、教学内容、教学方法等方面全面贯彻落实以人为本的教育理念，从而全面提高学生的体育素质。
参考文献：
[1] 王勇.高校体育教学中应加强学生自主学习能力的培养[J].昭通师范高等专科学校学报.2006（5）.
[2] 何怀勇.高校体育教学应重视学生体育理论知识的培养[J].中国西部科技.2006（23）.
[3] 张学林.高校体育教学与素质教育探讨[J].辽宁公安司法管理班干部学院学报.2001（2）.