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生物电化教学如果应用不当，主要消极作用体现在如下几点：①严重削弱了学生的操作能力；②削弱了学生的观察能力；③削弱了思想教育和科学方法教育。要明确电化教学的“辅助”地位，在生物课上适时适量运用。
生物课不能滥用电教手段
【摘 要】
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生物电化教学如果应用不当，主要消极作用体现在如下几点：①严重削弱了学生的操作能力；②削弱了学生的观察能力；③削弱了思想教育和科学方法教育。要明确电化教学的“辅助”地位，在
【机 构】
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迁安市野鸡坨镇中心学校
【出 处】
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科技信息(科学教研)
【发表日期】
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2007年24期
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