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[摘 要] 在新课改的背景下，德育教学不断地被提及，更要求各科教育遵循“学校教育、德育为先”的基本方针。在中职数学中开展德育就要求教师先树立德育教学意识，拥有良好的文化素养，能够根据中职生的成长特点进行相应的教学推进。同时，要注重以生为本的教育理念，从多个方面调动学生的学习积极性，才能够更有效地进行数学德育教学。据此，对基于立德树人的中职数学德育教学进行探究，在数学教学中渗透德育。
[关 键 词] 立德树人;中职数学;德育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0092-02
良好的思想道德是当下社会对人才的基本需求，对此，中职教学过程中不可忽视德育的重要性。学校和教师应当思考如何在各科中融入德育教学，让学生能够全方位地提升自身的思想品德，成为一个拥有良好素质的综合技能人才。而中职数学作为中职教学中的重要学科，更要注重德育的融入，在提升中职生数学知识水平的同时有效地提升其思想品德。
一、中职数学德育教学现存问题
（一）学校和教师缺乏德育教学意识
在传统的中职数学教学中教师和学校只关注学生的学科知识情况，并没有针对德育进行相应的拓展。而教师和学校也都认为德育教学应当设立专门的德育教学课程，在专业知识学习中学生应专注学好专业知识，才能够为后续学习技能打下良好的基础。因此，学校在教学指导中不会要求中职数学教师在教学过程中进行相应的德育教学，也不会将德育教学与学科教学的结合当成教学目标。而教师在课堂教学设计中也不会與德育教学相结合，甚至有些教师还认为数学与德育是两门不同的学科，并没有相关的联系，在教学过程中并不会渗透德育教学。因此，导致中职数学德育教学意识缺乏，更不会从中思考合适的教学方式将德育融入，导致中职生的思想德育素养培养不全面。
（二）忽视德育在学科教学中的重要性
在传统的中职数学教学中教师认为数学是一门重要的专业学科，一味地注重数学教学的专业知识点，并未意识到德育教学的融入对学科教学的重要性。首先，德育教学融入数学教学中能够让学生深度感受到数学的魅力，激发学生深入探究数学知识点背后的故事。其次，有效的德育教学能够培养学生良好的爱国情感，站在祖国花朵的角度进行数学学习、学好数学知识，为数学事业贡献自身的一分力量。最后，当下社会对人才的需求是综合型技术人才，不仅要求其具备专业技术，还要求具备良好的思想修养。对此，在学科中有效地融合德育教学能够提升学生的品德修养。但当下的中职数学教学中仍缺乏相应的意识，无法重视德育教学在数学教学中的重要性。对此，学校和教师应当正视德育教学的重要性，在学科教学过程中渗透德育教学，有效提升学生的品德修养。
二、基于立德树人的中职数学德育教学策略
（一）提升教师的文化素养
在中职教学中教师是学生的引导者，是学生学习的榜样。对此教师应当全面提升自身的文化素养，强化自身对德育的认识和理解。首先，学校可以定期举行德育教学与培训，强化数学教师的德育知识。然后，小组探讨德育与数学之间的联系，要求专业的数学专家和德育教学专家进行相关教学经验的分享，并帮助数学教师梳理数学教学中涉及的德育知识点，建立好数学与德育的知识框架。最后，鼓励教师积极参与到学校的德育教学课程中，多角度地理解德育，并清楚德育的教学方式，然后结合教师自身的教学特点思考数学教学与德育教学的融合教学方式。此外，学校还可以定期进行教师的文化素养测试，检测教师的文化素养情况，对文化素养低下的教师进行强化教育，不断提升教师的品德修养才能够更好地实现数学德育教学的实施，才能够有效地做好学生的德育教学。
（二）深挖教材与德育的联系
教材是中职教学的根本，要想做好德育教学与中职数学的融合，教师就要从教材出发，探究教材中涉及的德育部分，从专业数学知识点进行德育的延伸。通过教师在教学中的德育融合能够有效地促进学生对数学的深层理解，并能够感受到数学的魅力，提高学生自身的文化内涵。可以说将德育教学与教材有效结合能够促进德育在数学中的开展，并推动立德树人课堂的建立。例如，在教学“集合的概念”一课时，教师可以从数学中的专业知识点出发，引导学生探讨这些知识点的来源，总结出奇偶概念及其具有的特点以及在实际生活中有哪些方面运用到奇偶运算。教师可以设计好相应的数学问题来让学生清楚知识点背后的故事，并从故事当中学习伟人的品格，学习他们为研究数学知识做出的贡献，如此一来就可以在潜移默化中实现德育教学。此外，教师还可以采用具体的事例来延伸数学知识中的德育知识，让学生能够更形象、直观地了解德育。教师从当下中职生的特点出发，结合数学、德育进行相应的情景教学，让学生通过看、想象、思考来感受高尚德育的熏陶，有效地实现数学德育教学，让学生成为具有高尚情操的人。
（三）树立数学德育榜样
中职教育虽然是面向就业的教育，但其学生的年龄段也就相当于高中生的年龄。对此，树立榜样能够有效地推动数学德育教学的开展。教师要做好学生的榜样，在数学教学中的一言一行都能够影响学生。因此，教师要严格要求自己，通过自己良好的职业素养来影响学生，做好学生的表率。例如，教师在数学教学当中遇到学生在课堂上捣乱的处理方式、对待学困生方式、教师课堂中的仪容仪表等都在教学过程中影响着学生。若教师能够从数学教学中的微妙之处做起就能够在无形之中促进学生德育学习。教师自身的素养能够有效陶冶学生情操，引导学生将德育融入日常学习中。例如，教师在讲解“高等数学”知识点的时候，应情绪高涨、全神贯注以及生动地进行知识点传授，让学生能够感受到教师对数学的热爱，也在潜移默化中转移了高数知识难点，让学生能够情绪高昂地探究高数的奥妙。同时，教师富有情感的教学能够让学生感受到教师爱岗敬业的职业精神，对学生今后投入工作有着重要的影响，培养学生成为爱岗敬业的人。此外，教师还可以在班级中树立好榜样，引导学生相互学习，让学生在日常的数学学习中能够做到相互尊重、相互学习、相互帮助，培养出有爱的班集体。 （四）在课堂中融合德育知识
教师在中职数学教学中要做好德育知识的融入，做好德育与教学活动的结合。首先，教师在进行教学备课的时候就要明确该堂课中涉及的德育知识，明确在哪一个数学知识点可以融入德育知识点。然后，思考在课堂中以怎样的形式融入德育知识，让学生能够轻易地以数学知识为基础做好德育学习。例如，当下有很多教学辅导工具，教师在课堂中应当运用多样化的教学工具让学生真切地感受到德育知识点，引导学生与自身的生活进行结合。如教师可以利用动画、视频、图片来展示数学实践，让学生直观地厘清数学事件中的人和事，观察他们的为人处世、积极思考的态度，引导学生正确面对数学知识。其次，在教学课堂中引导学生互动，让学生在互动中做好自我品德的修养。例如，教师让小组进行学习谈论，让小组成员之间能够相互尊重、积极思考、勇敢表达自身的想法，让每个学生学会尊重他人想法，并理解不同人有不同的解题思路，进而能够虚心地向他人学习不同的解题思路。当然小组成员中学习较好的学生还能够帮助学习有困难的学生，培养学生之间相互帮助、团结有爱的精神。教师在课堂教学中可以以学生为主体进行课堂互动设置。最后，教师与学生之间的互动也要做到相互尊重，让学生能够充分感受到教师与学生之间的平等关系，激发学生对教师的好感，进而激发学生对数学学科的学习热情，并以数学教师作为自身的学习榜样，从学生的言行举止中感受德育修养，进而提升学生自身的品德修养，有效形成立德树人的高效课堂。
（五）通过数学实践强化德育教学
德育教学并不是口头上讲讲而已，还要引导学生在日常生活中充分实践，全面提升自身的人格魅力。对此，教师应当在数学教学实践过程中融入德育教学，让学生能够在课堂实践中提升品德修养，进而延伸到学生日常生活中，使学生的思维模式、行为方式都得到适当的锻炼。例如，在教学“数列”一课时，教师可以开设相应的教学实践活动，从学生日常用到的学习工具进行引导。如，学生每天都要用到的纸张是怎样形成的？每天学生都会用到10张纸，班级中有50个人，如果每个人每天能够节约一张纸，那么一个班级学生一天能够节约多少张纸？能节约多少木材？那么一个月、一年又会节约多少呢？让学生进行相应的换算，再对应到身边的人、整个国家的人的使用量，让学生意识到资源的浪费是多么巨大，引导学生在日常生活中要学会节约用纸，避免不必要的浪费。通过数学知识点与日常生活中资源的结合能够让学生明确理解数学知识，也能够在潜移默化中意识到勤俭节约对国家建设的重要性。教师在其中还可以做出其他的延伸，如水、电等资源的节约意识，让学生能够从课堂中深刻感受，并在生活中做好自身实践，从而达到学生良好思想品德的培养，并使其成为有良好素养的人，在未来的工作生活中才能够严格要求自己做一个品德高尚的人。
三、结语
中职数学德育教学是新课改的一个重要方向，教师和学校應当予以重视。首先，从教师自身做好文化素养的提升，在教学设计中巧妙地融合德育。其次，在教学过程中结合教材知识融入相关的德育教学，让学生能够在学习学科知识的同时接触到相应的德育知识。最后，通过数学实践来强化学生的德育意识，在实践中结合日常生活情况，培养出良好的德育行为，成为品学兼优的中职生，在步入社会后能够成为一个受人尊重的技术人才。
参考文献：
[1]孙林.中职数学教学中德育教育的渗透探析[J].科技风，2020（27）：62-63.
[2]席海梅.中职数学教学中的德育渗透策略[J].吉林教育，2020（25）：20-21.
[3]赵卫群.浅谈如何在中职数学课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（25）：22-23.
[4]陈芳.新课程改革背景下中职数学教学中的德育渗透[J].科幻画报，2020（7）：145-146.
[5]李静.中职数学教学中德育的渗透策略探讨[J].科技风，2020（12）：92.
[6]王松涛.在中职数学教学中培养德育的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（4）：123.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 立德树人;中职数学;德育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0092-02
良好的思想道德是当下社会对人才的基本需求，对此，中职教学过程中不可忽视德育的重要性。学校和教师应当思考如何在各科中融入德育教学，让学生能够全方位地提升自身的思想品德，成为一个拥有良好素质的综合技能人才。而中职数学作为中职教学中的重要学科，更要注重德育的融入，在提升中职生数学知识水平的同时有效地提升其思想品德。
一、中职数学德育教学现存问题
（一）学校和教师缺乏德育教学意识
在传统的中职数学教学中教师和学校只关注学生的学科知识情况，并没有针对德育进行相应的拓展。而教师和学校也都认为德育教学应当设立专门的德育教学课程，在专业知识学习中学生应专注学好专业知识，才能够为后续学习技能打下良好的基础。因此，学校在教学指导中不会要求中职数学教师在教学过程中进行相应的德育教学，也不会将德育教学与学科教学的结合当成教学目标。而教师在课堂教学设计中也不会與德育教学相结合，甚至有些教师还认为数学与德育是两门不同的学科，并没有相关的联系，在教学过程中并不会渗透德育教学。因此，导致中职数学德育教学意识缺乏，更不会从中思考合适的教学方式将德育融入，导致中职生的思想德育素养培养不全面。
（二）忽视德育在学科教学中的重要性
在传统的中职数学教学中教师认为数学是一门重要的专业学科，一味地注重数学教学的专业知识点，并未意识到德育教学的融入对学科教学的重要性。首先，德育教学融入数学教学中能够让学生深度感受到数学的魅力，激发学生深入探究数学知识点背后的故事。其次，有效的德育教学能够培养学生良好的爱国情感，站在祖国花朵的角度进行数学学习、学好数学知识，为数学事业贡献自身的一分力量。最后，当下社会对人才的需求是综合型技术人才，不仅要求其具备专业技术，还要求具备良好的思想修养。对此，在学科中有效地融合德育教学能够提升学生的品德修养。但当下的中职数学教学中仍缺乏相应的意识，无法重视德育教学在数学教学中的重要性。对此，学校和教师应当正视德育教学的重要性，在学科教学过程中渗透德育教学，有效提升学生的品德修养。
二、基于立德树人的中职数学德育教学策略
（一）提升教师的文化素养
在中职教学中教师是学生的引导者，是学生学习的榜样。对此教师应当全面提升自身的文化素养，强化自身对德育的认识和理解。首先，学校可以定期举行德育教学与培训，强化数学教师的德育知识。然后，小组探讨德育与数学之间的联系，要求专业的数学专家和德育教学专家进行相关教学经验的分享，并帮助数学教师梳理数学教学中涉及的德育知识点，建立好数学与德育的知识框架。最后，鼓励教师积极参与到学校的德育教学课程中，多角度地理解德育，并清楚德育的教学方式，然后结合教师自身的教学特点思考数学教学与德育教学的融合教学方式。此外，学校还可以定期进行教师的文化素养测试，检测教师的文化素养情况，对文化素养低下的教师进行强化教育，不断提升教师的品德修养才能够更好地实现数学德育教学的实施，才能够有效地做好学生的德育教学。
（二）深挖教材与德育的联系
教材是中职教学的根本，要想做好德育教学与中职数学的融合，教师就要从教材出发，探究教材中涉及的德育部分，从专业数学知识点进行德育的延伸。通过教师在教学中的德育融合能够有效地促进学生对数学的深层理解，并能够感受到数学的魅力，提高学生自身的文化内涵。可以说将德育教学与教材有效结合能够促进德育在数学中的开展，并推动立德树人课堂的建立。例如，在教学“集合的概念”一课时，教师可以从数学中的专业知识点出发，引导学生探讨这些知识点的来源，总结出奇偶概念及其具有的特点以及在实际生活中有哪些方面运用到奇偶运算。教师可以设计好相应的数学问题来让学生清楚知识点背后的故事，并从故事当中学习伟人的品格，学习他们为研究数学知识做出的贡献，如此一来就可以在潜移默化中实现德育教学。此外，教师还可以采用具体的事例来延伸数学知识中的德育知识，让学生能够更形象、直观地了解德育。教师从当下中职生的特点出发，结合数学、德育进行相应的情景教学，让学生通过看、想象、思考来感受高尚德育的熏陶，有效地实现数学德育教学，让学生成为具有高尚情操的人。
（三）树立数学德育榜样
中职教育虽然是面向就业的教育，但其学生的年龄段也就相当于高中生的年龄。对此，树立榜样能够有效地推动数学德育教学的开展。教师要做好学生的榜样，在数学教学中的一言一行都能够影响学生。因此，教师要严格要求自己，通过自己良好的职业素养来影响学生，做好学生的表率。例如，教师在数学教学当中遇到学生在课堂上捣乱的处理方式、对待学困生方式、教师课堂中的仪容仪表等都在教学过程中影响着学生。若教师能够从数学教学中的微妙之处做起就能够在无形之中促进学生德育学习。教师自身的素养能够有效陶冶学生情操，引导学生将德育融入日常学习中。例如，教师在讲解“高等数学”知识点的时候，应情绪高涨、全神贯注以及生动地进行知识点传授，让学生能够感受到教师对数学的热爱，也在潜移默化中转移了高数知识难点，让学生能够情绪高昂地探究高数的奥妙。同时，教师富有情感的教学能够让学生感受到教师爱岗敬业的职业精神，对学生今后投入工作有着重要的影响，培养学生成为爱岗敬业的人。此外，教师还可以在班级中树立好榜样，引导学生相互学习，让学生在日常的数学学习中能够做到相互尊重、相互学习、相互帮助，培养出有爱的班集体。 （四）在课堂中融合德育知识
教师在中职数学教学中要做好德育知识的融入，做好德育与教学活动的结合。首先，教师在进行教学备课的时候就要明确该堂课中涉及的德育知识，明确在哪一个数学知识点可以融入德育知识点。然后，思考在课堂中以怎样的形式融入德育知识，让学生能够轻易地以数学知识为基础做好德育学习。例如，当下有很多教学辅导工具，教师在课堂中应当运用多样化的教学工具让学生真切地感受到德育知识点，引导学生与自身的生活进行结合。如教师可以利用动画、视频、图片来展示数学实践，让学生直观地厘清数学事件中的人和事，观察他们的为人处世、积极思考的态度，引导学生正确面对数学知识。其次，在教学课堂中引导学生互动，让学生在互动中做好自我品德的修养。例如，教师让小组进行学习谈论，让小组成员之间能够相互尊重、积极思考、勇敢表达自身的想法，让每个学生学会尊重他人想法，并理解不同人有不同的解题思路，进而能够虚心地向他人学习不同的解题思路。当然小组成员中学习较好的学生还能够帮助学习有困难的学生，培养学生之间相互帮助、团结有爱的精神。教师在课堂教学中可以以学生为主体进行课堂互动设置。最后，教师与学生之间的互动也要做到相互尊重，让学生能够充分感受到教师与学生之间的平等关系，激发学生对教师的好感，进而激发学生对数学学科的学习热情，并以数学教师作为自身的学习榜样，从学生的言行举止中感受德育修养，进而提升学生自身的品德修养，有效形成立德树人的高效课堂。
（五）通过数学实践强化德育教学
德育教学并不是口头上讲讲而已，还要引导学生在日常生活中充分实践，全面提升自身的人格魅力。对此，教师应当在数学教学实践过程中融入德育教学，让学生能够在课堂实践中提升品德修养，进而延伸到学生日常生活中，使学生的思维模式、行为方式都得到适当的锻炼。例如，在教学“数列”一课时，教师可以开设相应的教学实践活动，从学生日常用到的学习工具进行引导。如，学生每天都要用到的纸张是怎样形成的？每天学生都会用到10张纸，班级中有50个人，如果每个人每天能够节约一张纸，那么一个班级学生一天能够节约多少张纸？能节约多少木材？那么一个月、一年又会节约多少呢？让学生进行相应的换算，再对应到身边的人、整个国家的人的使用量，让学生意识到资源的浪费是多么巨大，引导学生在日常生活中要学会节约用纸，避免不必要的浪费。通过数学知识点与日常生活中资源的结合能够让学生明确理解数学知识，也能够在潜移默化中意识到勤俭节约对国家建设的重要性。教师在其中还可以做出其他的延伸，如水、电等资源的节约意识，让学生能够从课堂中深刻感受，并在生活中做好自身实践，从而达到学生良好思想品德的培养，并使其成为有良好素养的人，在未来的工作生活中才能够严格要求自己做一个品德高尚的人。
三、结语
中职数学德育教学是新课改的一个重要方向，教师和学校應当予以重视。首先，从教师自身做好文化素养的提升，在教学设计中巧妙地融合德育。其次，在教学过程中结合教材知识融入相关的德育教学，让学生能够在学习学科知识的同时接触到相应的德育知识。最后，通过数学实践来强化学生的德育意识，在实践中结合日常生活情况，培养出良好的德育行为，成为品学兼优的中职生，在步入社会后能够成为一个受人尊重的技术人才。
参考文献：
[1]孙林.中职数学教学中德育教育的渗透探析[J].科技风，2020（27）：62-63.
[2]席海梅.中职数学教学中的德育渗透策略[J].吉林教育，2020（25）：20-21.
[3]赵卫群.浅谈如何在中职数学课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（25）：22-23.
[4]陈芳.新课程改革背景下中职数学教学中的德育渗透[J].科幻画报，2020（7）：145-146.
[5]李静.中职数学教学中德育的渗透策略探讨[J].科技风，2020（12）：92.
[6]王松涛.在中职数学教学中培养德育的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（4）：123.
◎编辑 郑晓燕