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没有情感，没有爱，就没有教育。
——题记
作为教师，要引导教育学生，常常要与学生沟通，一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育。教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍。那么，怎样与学生沟通呢？
首先，必须对学生充满热爱和期待。陶行知说：“没有爱就没有教育”。对于教师来说，爱应该不是教育的一部分，而应该是教育的前提，要想让学生愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，就得热爱他们，信任他们，以饱满的热情去感染他们，让每个学生有话可说，有话敢说。和他们聊天，适当的时候开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。比如有时老师换上新衣服，或者换个新发型，有的学生会兴奋地喊起来：“哦，老师好帅！哦，老师好精神！”于是学生们笑，我也会跟着笑，并且还会问他们好不好看，这时学生们又会一阵大笑。我觉得这样的小插曲不仅拉近了老师与学生的距离，而且也充实了学生的课间生活。古人说：“亲其师，信其道”。只有融入到学生的群体中以后，才会体会到种种乐趣！
其次，沟通建立在师生平等的关系基础之上。师生良好的沟通，平等不可少。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，要把学生放到和自己平等的地位。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。有一次，我进了教室后发现黑板没有擦，我以身作则，亲自把黑板擦好。学生一见老师亲自擦，便主动来擦，甚至不是值日生的同学也抢着擦。师生关系很是融洽。教育的最高境界是“润物细无声”，老师以身作则，以身传教，不就是做到了“细无声”吗？教师还要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。
再次，要学会鼓励、赞美和欣赏学生。每个人都追求别人对自己的尊重，希望得到别人的肯定、赞扬和欣赏。往往学生只需要老师一句暖人的话语，一个赞许的目光，就能使他们从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，从失败走向成功。“良言一句三冬暖。”教师的赞美和鼓励就如阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，教师的赞美就如一座桥，能沟通师生间的心灵之河，增强学生的自尊、自信和自强。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。这时，我班的李国同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了李国同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。
家访或电话联系也是了解学生情况的重要途径。及时了解学生心理现状，有的放矢地解决心理问题，排除“问题儿童”的心理障碍，淡化了问题学生的烦躁不安、孤僻离群等心理。这样可以使一些“老大难”问题取得意想不到的好效果，特别是自控能力差，学习有困难的学生，或心灵受到创伤的学生。家访时，当着学生和家长的面要肯定该生最近在学校的优点，并有针对性地提出希望，再给予爱，从生活上关心，学习上帮助，让他们树立自尊心和自信心，只要老师工作做到家，不管有多调皮的学生都有一定的希望。这样师生双方才能达到有效的心灵沟通。
还可以利用创建班级文化建设沟通，以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，教师要有一种把心灵沟通的思想教育渗透到每一次活动中的意识，如放手让学生创办班级黑板报、手抄报、建图书角、学习园地等活动。活动中鼓励每一位学生积极参与，各展其能，用非语言的形式给学生一定时空，使他们在参与中得到成功的体验，感受合作成功的快乐，师生、生生协作的力量。
随着网络的普及，很多学生会把他们想说的话利用短信或QQ空间留言的形式传给我。我觉得这一方式很好，我反对学生上网只会玩游戏，但并不反对上网学习。知道一些学生喜欢上网，我就给他们介绍一些有用的学习网站，学生们浏览网络之后都说很好，闲暇时我会在QQ空间里写写日记，或看看学生写给我的留言，有学生给我提教学建议的，也有学生与我讲述教学以外的其他事情，网络让我了解到学生的另一面，这些在课堂上是看不到的。我发现有的成绩不是很好的学生，在空间里写的文章却写得很棒。我从学生那里也学到了东西，比如有的学生会推荐一些好听的歌曲给我听，或者好的文章让我去看，网络真的拉近了我和学生之间的距离，尤其在假期放假的时候，我还能像平时一样在网上见到学生，与他们交谈并询问他们在假期的情况。现在，我和學生们都相处得很好，我体会到了师生情，这让我感到教学很愉快。
总之，师生沟通是一门艺术，作为教师，应当专心研究这门艺术。只有摸清师生沟通障碍的成因，掌握灵活多样的沟通方法，教师才有可能成为名副其实的塑造人类灵魂的工程师。
——题记
作为教师，要引导教育学生，常常要与学生沟通，一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育。教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍。那么，怎样与学生沟通呢？
首先，必须对学生充满热爱和期待。陶行知说：“没有爱就没有教育”。对于教师来说，爱应该不是教育的一部分，而应该是教育的前提，要想让学生愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，就得热爱他们，信任他们，以饱满的热情去感染他们，让每个学生有话可说，有话敢说。和他们聊天，适当的时候开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。比如有时老师换上新衣服，或者换个新发型，有的学生会兴奋地喊起来：“哦，老师好帅！哦，老师好精神！”于是学生们笑，我也会跟着笑，并且还会问他们好不好看，这时学生们又会一阵大笑。我觉得这样的小插曲不仅拉近了老师与学生的距离，而且也充实了学生的课间生活。古人说：“亲其师，信其道”。只有融入到学生的群体中以后，才会体会到种种乐趣！
其次，沟通建立在师生平等的关系基础之上。师生良好的沟通，平等不可少。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，要把学生放到和自己平等的地位。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。有一次，我进了教室后发现黑板没有擦，我以身作则，亲自把黑板擦好。学生一见老师亲自擦，便主动来擦，甚至不是值日生的同学也抢着擦。师生关系很是融洽。教育的最高境界是“润物细无声”，老师以身作则，以身传教，不就是做到了“细无声”吗？教师还要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。
再次，要学会鼓励、赞美和欣赏学生。每个人都追求别人对自己的尊重，希望得到别人的肯定、赞扬和欣赏。往往学生只需要老师一句暖人的话语，一个赞许的目光，就能使他们从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，从失败走向成功。“良言一句三冬暖。”教师的赞美和鼓励就如阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，教师的赞美就如一座桥，能沟通师生间的心灵之河，增强学生的自尊、自信和自强。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。这时，我班的李国同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了李国同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。
家访或电话联系也是了解学生情况的重要途径。及时了解学生心理现状，有的放矢地解决心理问题，排除“问题儿童”的心理障碍，淡化了问题学生的烦躁不安、孤僻离群等心理。这样可以使一些“老大难”问题取得意想不到的好效果，特别是自控能力差，学习有困难的学生，或心灵受到创伤的学生。家访时，当着学生和家长的面要肯定该生最近在学校的优点，并有针对性地提出希望，再给予爱，从生活上关心，学习上帮助，让他们树立自尊心和自信心，只要老师工作做到家，不管有多调皮的学生都有一定的希望。这样师生双方才能达到有效的心灵沟通。
还可以利用创建班级文化建设沟通，以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，教师要有一种把心灵沟通的思想教育渗透到每一次活动中的意识，如放手让学生创办班级黑板报、手抄报、建图书角、学习园地等活动。活动中鼓励每一位学生积极参与，各展其能，用非语言的形式给学生一定时空，使他们在参与中得到成功的体验，感受合作成功的快乐，师生、生生协作的力量。
随着网络的普及，很多学生会把他们想说的话利用短信或QQ空间留言的形式传给我。我觉得这一方式很好，我反对学生上网只会玩游戏，但并不反对上网学习。知道一些学生喜欢上网，我就给他们介绍一些有用的学习网站，学生们浏览网络之后都说很好，闲暇时我会在QQ空间里写写日记，或看看学生写给我的留言，有学生给我提教学建议的，也有学生与我讲述教学以外的其他事情，网络让我了解到学生的另一面，这些在课堂上是看不到的。我发现有的成绩不是很好的学生，在空间里写的文章却写得很棒。我从学生那里也学到了东西，比如有的学生会推荐一些好听的歌曲给我听，或者好的文章让我去看，网络真的拉近了我和学生之间的距离，尤其在假期放假的时候，我还能像平时一样在网上见到学生，与他们交谈并询问他们在假期的情况。现在，我和學生们都相处得很好，我体会到了师生情，这让我感到教学很愉快。
总之，师生沟通是一门艺术，作为教师，应当专心研究这门艺术。只有摸清师生沟通障碍的成因，掌握灵活多样的沟通方法，教师才有可能成为名副其实的塑造人类灵魂的工程师。