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[摘 要] 社会主义核心价值观的传播和践行是全社会的共同目标，不同的社会群体，其社会主义核心价值观的践行有不同的方式。高职生由于接受教育的重点在于对其职业技能的培育，因此，社会主义核心价值观在此群体的传播和践行应基于这个特点，采取相应的传播和践行策略，实现高职生对社会主义核心价值观的认同和践行。
[关 键 词] 高职生;社会主义核心价值观;培育;践行
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0057-02
对于高职生来说，要想使得社会主义核心价值观深入人心，就要将社会主义核心价值观的传播和践行与高职生的群体特色联系起来，将社会主义核心价值观渗透到高职生的日常学习和生活当中去，发挥潜移默化的影响效果，使高职生在不知不觉中接受社会主义核心价值观的熏陶，对社会主义核心价值观产生强烈的认同感，将社会主义核心价值观作为自己的价值理念，并由其指导自己的行为实践。
一、高职院校学生社会主义核心价值观培育与践行的重点：强化认同，引导共识
培育和践行高职生社会主义核心价值观的前提和基础，便是强化高职生对于社会主义核心价值观的认同感。只有这样，才有可能使得高职生将社会主义核心价值观作为指导自己行为实践的价值理念。所以，首先应该针对当前高职生在价值观方面存在
的普遍问题，制订引导方向。
（一）价值目标追求的共识
社会主义核心价值观提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治”的价值理念，我国接下来发展的方向便是在推动经济建设的同时，构建民
主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的社会主义国家。这不仅是国家的发展目标，也是作为国家的一个个独立的个体——高职生的价值观念和行为准则。因此，应该积极引导高职生对于社会主义核心价值观的理解，从而使高职生的价值追求与国家的价值追求达成共识，进而促进高职生在构建社会主义和谐社会的过程中不断完善自己，并奉献出自己的一份力量。
（二）共同价值目标与个人利益追求关系的共识
当今社会，浮躁之风盛行，高职生也难免存在重个人利益，轻集体利益的心理，这种心理认知与社会主义核心价值观的基本理念相违背，因此，必须使高职生摒弃以个人利益为主的价值观，达成共同价值目标与个人利益追求关系间的共识。社会主义核心价值观的传播和践行，应该着重引导高职生对于个人利益与群体利益的正确认知，认识到集体利益高于个人利益，社会主义核心价值观反应的是以广大人民群众的根本利益为追求的价值观念。作为社会集体中的一员，只有集体利益得到了保证，个人利益才有实现的前提。在符合社会共同价值和利益的前提下，每个人的利益追求才能推动社会主义现代
化建设的进程，也才能真正实现自身的价值。
（三）个人行为规范基本遵循的共识
对于高职生的价值观的培育不仅仅局限在作为学生的准则方面，还应考虑到其在步入工作岗位时应践行的价值观。社会主义核心价值观提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的价值理念，这些理念应该成为高职生积极追求的价值目标。爱国是每个公民都必须具备的价值理念，爱国不是一句空口号，而应体现到自身行为的方方面面。高职生今后所从事的工作应该以爱国为基本导向，不能有危害国家的行为。敬业是每位职工的基本职业道德，高职生应该尽早培养起敬业的价值观念，以指导其今后在工作过程中的行为实践，保证其尽心尽力完成自己的岗位任务。诚信是每个人都应该怀有的情操，是实现社会合作应具备的基本涵养。友善应该贯穿一个人工作学习的始终，这是一个人的基本修养的重要体现。所以，社会主义核心价值观的践行应该引导高职生达成对个人行为规范应遵循的基本共识的理解，认识到自
己的社会责任，扮演好自己的社会角色，切实在社会主义核心价值观的指导下践行爱国奉献、诚实守信、爱岗敬业、友善互助的行为。
二、高职院校学生社会主义核心价值观培育与
践行的实践载体：“四个”结合
高职院校其教学、社会活动以及实习都与社会实际需要以及行业相关准则要求密切相关。因此，对于高职生社会主义核心价值观的培育应该落实到高职教育教学实践的各个环节当中，在实践中渗入社会主义核心价值观的基本观点，以此指导学生的实践行为，避免“纸上谈兵”式的说教教育，实现高职生践行社会主义核心价值观的知与行的有机统一。
（一）结合高职学生的日常生活场景开展实践活动
社会主义核心价值观与日常生活场景相结合，使社会主义核心价值观的传播方式形象化和生动化，使得高职生在潜移默化中接受了社会主义核心价值观的价值理念，避免由于单一说教式的价值观教育使学生产生厌烦和抵触心理。学校可以举办“高职生形象塑造大赛”，让学生在参与比赛的过程中实现由高中生到大学生在心理上的转变，并能够深入了解高职院校生活的特点，知晓作为高职生应该践行的正确行为，按照党和国家对于高职生的培养计划以及公司企业对于高职生的技能和素质要求塑造自身，进而规范学生的行为实践，使学生将主流价值观念作为自己的价值观，并指导自己今后的行为实践。
（二）结合高职教育的发展改革开展实践活动
高职院校应结合高职教育的发展改革开展实践活动，以院校的发展历程激励学生，激发学生的奋发信念。院校将自己的德育力量发挥到极致，对于本校学生价值观念的建立具有强大的指引作用。
（三）结合高职教育管理开展实践活动
院校在对学生的管理中要渗透德育教育，使学生在日常学习和生活的方方面面都能感受到德育教育的存在，进而在此影响下构建自己的价值理念。学校的各个部门都可以开展具有各自特色的德育活动，让学生在参与活动提升自我能力的同时，也体会到诚信友善待人、文明处事的重要意义，通过自己的亲身实践理解社会主义核心价值观的基本价值观念，使这些价值观念真正成为引导学生行为实践的思想观念。
（四）结合学生将要从事的职业开展实践活动
高职院校可结合学生的专业特点，开展一些与
学生将来所从事的职业相关的实践活动，在实践活
动中渗入社会主义核心价值观，以此培养高职生的主流价值观。这种实践活动由于与学生的职业选择密切相关，因此会获得学生的广泛关注，其中渗透的社会主义核心价值观的教育也更容易被学生接受和认可，并努力在今后的实践中践行。
三、结语
对于高职生社会主义核心价值观的培育和践行应该基于高职生的特点，使高职生对社会主义核心价值观产生心理共识，只有在接受了这一价值观念后，才有可能指导其行为实践。接下来，便要根据高职生的学习和生活习惯，开展各种各样的实践活动，使高职生在参与社会实践的过程中对社会主义核心价值观形成自我认知和自我理解，真正掌握社会主义核心价值观的精髓所在，进而将其作为自己行为实践的指导准则。
参考文献：
[1]王炜.高职学生社会主义核心价值观培育研究[J].天津职业院校联合学报，2013（10）.
[2]高小燕.高职院校大学生社会主义核心价值观融入途径初探[J].鄂州大学学报，2014（1）.
[3]夏建辉，杨柳.以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设探析[J].学理论，2013（30）.
[4]周立波.高校社会主义核心价值观实现路径探析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013（10）.
[5]谷月娟.大学生社会主义核心价值观教育探析[J].河北企业，2013（10）.
[6]戴木才.中国共产党培育和践行社会主义核心价值观的发展历程[J].桂海论丛，2013（5）.
[关 键 词] 高职生;社会主义核心价值观;培育;践行
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0057-02
对于高职生来说，要想使得社会主义核心价值观深入人心，就要将社会主义核心价值观的传播和践行与高职生的群体特色联系起来，将社会主义核心价值观渗透到高职生的日常学习和生活当中去，发挥潜移默化的影响效果，使高职生在不知不觉中接受社会主义核心价值观的熏陶，对社会主义核心价值观产生强烈的认同感，将社会主义核心价值观作为自己的价值理念，并由其指导自己的行为实践。
一、高职院校学生社会主义核心价值观培育与践行的重点：强化认同，引导共识
培育和践行高职生社会主义核心价值观的前提和基础，便是强化高职生对于社会主义核心价值观的认同感。只有这样，才有可能使得高职生将社会主义核心价值观作为指导自己行为实践的价值理念。所以，首先应该针对当前高职生在价值观方面存在
的普遍问题，制订引导方向。
（一）价值目标追求的共识
社会主义核心价值观提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治”的价值理念，我国接下来发展的方向便是在推动经济建设的同时，构建民
主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的社会主义国家。这不仅是国家的发展目标，也是作为国家的一个个独立的个体——高职生的价值观念和行为准则。因此，应该积极引导高职生对于社会主义核心价值观的理解，从而使高职生的价值追求与国家的价值追求达成共识，进而促进高职生在构建社会主义和谐社会的过程中不断完善自己，并奉献出自己的一份力量。
（二）共同价值目标与个人利益追求关系的共识
当今社会，浮躁之风盛行，高职生也难免存在重个人利益，轻集体利益的心理，这种心理认知与社会主义核心价值观的基本理念相违背，因此，必须使高职生摒弃以个人利益为主的价值观，达成共同价值目标与个人利益追求关系间的共识。社会主义核心价值观的传播和践行，应该着重引导高职生对于个人利益与群体利益的正确认知，认识到集体利益高于个人利益，社会主义核心价值观反应的是以广大人民群众的根本利益为追求的价值观念。作为社会集体中的一员，只有集体利益得到了保证，个人利益才有实现的前提。在符合社会共同价值和利益的前提下，每个人的利益追求才能推动社会主义现代
化建设的进程，也才能真正实现自身的价值。
（三）个人行为规范基本遵循的共识
对于高职生的价值观的培育不仅仅局限在作为学生的准则方面，还应考虑到其在步入工作岗位时应践行的价值观。社会主义核心价值观提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的价值理念，这些理念应该成为高职生积极追求的价值目标。爱国是每个公民都必须具备的价值理念，爱国不是一句空口号，而应体现到自身行为的方方面面。高职生今后所从事的工作应该以爱国为基本导向，不能有危害国家的行为。敬业是每位职工的基本职业道德，高职生应该尽早培养起敬业的价值观念，以指导其今后在工作过程中的行为实践，保证其尽心尽力完成自己的岗位任务。诚信是每个人都应该怀有的情操，是实现社会合作应具备的基本涵养。友善应该贯穿一个人工作学习的始终，这是一个人的基本修养的重要体现。所以，社会主义核心价值观的践行应该引导高职生达成对个人行为规范应遵循的基本共识的理解，认识到自
己的社会责任，扮演好自己的社会角色，切实在社会主义核心价值观的指导下践行爱国奉献、诚实守信、爱岗敬业、友善互助的行为。
二、高职院校学生社会主义核心价值观培育与
践行的实践载体：“四个”结合
高职院校其教学、社会活动以及实习都与社会实际需要以及行业相关准则要求密切相关。因此，对于高职生社会主义核心价值观的培育应该落实到高职教育教学实践的各个环节当中，在实践中渗入社会主义核心价值观的基本观点，以此指导学生的实践行为，避免“纸上谈兵”式的说教教育，实现高职生践行社会主义核心价值观的知与行的有机统一。
（一）结合高职学生的日常生活场景开展实践活动
社会主义核心价值观与日常生活场景相结合，使社会主义核心价值观的传播方式形象化和生动化，使得高职生在潜移默化中接受了社会主义核心价值观的价值理念，避免由于单一说教式的价值观教育使学生产生厌烦和抵触心理。学校可以举办“高职生形象塑造大赛”，让学生在参与比赛的过程中实现由高中生到大学生在心理上的转变，并能够深入了解高职院校生活的特点，知晓作为高职生应该践行的正确行为，按照党和国家对于高职生的培养计划以及公司企业对于高职生的技能和素质要求塑造自身，进而规范学生的行为实践，使学生将主流价值观念作为自己的价值观，并指导自己今后的行为实践。
（二）结合高职教育的发展改革开展实践活动
高职院校应结合高职教育的发展改革开展实践活动，以院校的发展历程激励学生，激发学生的奋发信念。院校将自己的德育力量发挥到极致，对于本校学生价值观念的建立具有强大的指引作用。
（三）结合高职教育管理开展实践活动
院校在对学生的管理中要渗透德育教育，使学生在日常学习和生活的方方面面都能感受到德育教育的存在，进而在此影响下构建自己的价值理念。学校的各个部门都可以开展具有各自特色的德育活动，让学生在参与活动提升自我能力的同时，也体会到诚信友善待人、文明处事的重要意义，通过自己的亲身实践理解社会主义核心价值观的基本价值观念，使这些价值观念真正成为引导学生行为实践的思想观念。
（四）结合学生将要从事的职业开展实践活动
高职院校可结合学生的专业特点，开展一些与
学生将来所从事的职业相关的实践活动，在实践活
动中渗入社会主义核心价值观，以此培养高职生的主流价值观。这种实践活动由于与学生的职业选择密切相关，因此会获得学生的广泛关注，其中渗透的社会主义核心价值观的教育也更容易被学生接受和认可，并努力在今后的实践中践行。
三、结语
对于高职生社会主义核心价值观的培育和践行应该基于高职生的特点，使高职生对社会主义核心价值观产生心理共识，只有在接受了这一价值观念后，才有可能指导其行为实践。接下来，便要根据高职生的学习和生活习惯，开展各种各样的实践活动，使高职生在参与社会实践的过程中对社会主义核心价值观形成自我认知和自我理解，真正掌握社会主义核心价值观的精髓所在，进而将其作为自己行为实践的指导准则。
参考文献：
[1]王炜.高职学生社会主义核心价值观培育研究[J].天津职业院校联合学报，2013（10）.
[2]高小燕.高职院校大学生社会主义核心价值观融入途径初探[J].鄂州大学学报，2014（1）.
[3]夏建辉，杨柳.以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设探析[J].学理论，2013（30）.
[4]周立波.高校社会主义核心价值观实现路径探析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013（10）.
[5]谷月娟.大学生社会主义核心价值观教育探析[J].河北企业，2013（10）.
[6]戴木才.中国共产党培育和践行社会主义核心价值观的发展历程[J].桂海论丛，2013（5）.