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【摘要】由于时代的发展进步，教育也在不断的改革创新，如今的小学语文的教材内容也在不断的完善，对小学语文教学的有效性也有了更高的要求。语文是人类文化的重要组成部分,身为一名语文教师，要懂得充分挖掘语文的教学方法，在大幅度提高学生文学素养的过程中，也促进了学生自身素质与健康的全面发展。
【关键词】小学语文写作效率合作探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0045-01
轻松活泼的课堂氛围是上好每一节课的关键，只有在学生喜欢的氛围，学生才能学到更多的知识。俗话说：兴趣是学习最好的老师，每个人对自己感兴趣的事物总会多去关注、了解一些。要实现高效率的语文课堂教学，首先要激发起学生的学习兴趣，只要有了浓厚的兴趣，就会保障语文课堂教学的顺利进行。教师要学会更新自己的教育理念，采用多样式教学方法，使学生感受到学习语文的兴趣。在学习过程中，教师应当营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在自然、自由、快乐中学习。教师可以从创设情境、组织活动等方面入手，最大限度的激发学生对语文的学习兴趣，调动学生语文学习的积极性。
一、在生活中积累写作素材
作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。小学生的思维天马行空，容易把事物夸大，写出来的会有些不真实。提倡学生“讲真话，表真情”成为教师的重要任务，坚持从生活中来，到生活中的理念，灌输给学生。写作生活化不仅可以提高作文的质量，还可以锻炼学生对日常生活事物的观察力。当然让学生作文来源于生活是教师应该去教导的。
老师要有目的地、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。
教师可以通过一些选题去锻炼学生的这种写作能力，比如让学生用“我”这个第一人称去写作，可以写自己身边的亲人、朋友；自己看到的事物；自己身边发生的一些事情等。作文课要紧紧围绕着“写外在表现，显内心情感”这一目的，让学生学会怎样表达身边事物，抒发内心情感。在学生阅读的同时，教师可以让学生写写阅读的读后感，锻炼学生的表述能力，更好的体会作者想要抒发的思想感情，久而久之学生的写作能力会有显著的提高。教师还可以通过让学生写日记或周记，来提升学生对日常事物的洞察力，久而久之学生的写作能力会有显著的提高。
二、提高学生阅读、写作水平
对于小学生来说，读、写能力是教学中的重要组成部分。阅读不仅能帮助学生拓宽视野，而且还能全面提高学生的语文文学素养。想要养成学生识字和阅读能力可培养学生在自主阅读的同时养成查字典的良好习惯。教师也应当在学生阅读的同时，使学生不断的提高自己的审美能力。在授课的时候，教师可以选一个环境优美的文章，在阅读的同时，引导学生展开丰富的联想，使学生在阅读中身临其境地感受作者表达的环境之美。学生的情感教育是教育过程的一部分，它可以促使学生的个体发展与社会的健康发展。在课堂上，教师要充分发挥语文教材的魅力，让学生在阅读中去感受作者想表达的思想感情，从而使学生获得更大的发展空间。在学生阅读的同时，教师要引导学生去思考关于文章的几个问题。比如文章的命题有什么含义，作者想表达的中心思想是什么等等，让学生结合阅读材料进行思考，并使学生在阅读理解的过程中轻松的掌握本篇文章的思想感情，加强了学生情感教育方面的培养。
三、优化作业布置，重视思辨性与丰富性
小学语文作业的重复化与单一化加重了学生的负担，也使学生在学习过程中力不从心，无所适从。据了解，部分老师在语文作业的布置上仍以抄写课文为主，这确实能促使学生识字、认字，但也在一定程度上激发学生的厌倦与抵制心理。
老师在作业的选择上，要选取知识联系强，思辨能力强的题目，选取与学生生活实际结合，同时题目的选取不能过难或过易。要遵循“跳一跳摘桃子”的理论规律，作业的布置既不能太难也不能过易，应该是在能力范围内再稍作努力就能达到为最合适的目标，这才有利于学生潜力的发挥 。老师要注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。在课文的讲解与习作的布置中，要引导学生结合生活中的实例，加深对语言文字的理解。结合生活实际感受来理解课文中的词句。要将重复性的识字向语言的积累与运用方向转变。如让学生归类整理语言材料，勤做相关读书笔记。将同一类词分类收集整理，可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统，有助于提取运用。或者收集生活中常听到的歇后语，或者通过趣味填词、造句等形式让学生感受语言文字的魅力。
语文素养与成绩的提高不是一朝一夕的事，他需要教师不断的渗透，不断的研究教育方法，不断的指引学生学习，使学生在快乐的氛围中增长知识，在听老师授课的过程中提高学习兴趣，在完成学习任务的过程中享受知识带来的快乐。将被动学习化为主动学习，让学生成为课堂主人的同时，促进学生获得全方位的进步与发展。
参考文献：
王延波. 解析小学语文综合学习指导要点例谈
【关键词】小学语文写作效率合作探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0045-01
轻松活泼的课堂氛围是上好每一节课的关键，只有在学生喜欢的氛围，学生才能学到更多的知识。俗话说：兴趣是学习最好的老师，每个人对自己感兴趣的事物总会多去关注、了解一些。要实现高效率的语文课堂教学，首先要激发起学生的学习兴趣，只要有了浓厚的兴趣，就会保障语文课堂教学的顺利进行。教师要学会更新自己的教育理念，采用多样式教学方法，使学生感受到学习语文的兴趣。在学习过程中，教师应当营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在自然、自由、快乐中学习。教师可以从创设情境、组织活动等方面入手，最大限度的激发学生对语文的学习兴趣，调动学生语文学习的积极性。
一、在生活中积累写作素材
作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。小学生的思维天马行空，容易把事物夸大，写出来的会有些不真实。提倡学生“讲真话，表真情”成为教师的重要任务，坚持从生活中来，到生活中的理念，灌输给学生。写作生活化不仅可以提高作文的质量，还可以锻炼学生对日常生活事物的观察力。当然让学生作文来源于生活是教师应该去教导的。
老师要有目的地、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。
教师可以通过一些选题去锻炼学生的这种写作能力，比如让学生用“我”这个第一人称去写作，可以写自己身边的亲人、朋友；自己看到的事物；自己身边发生的一些事情等。作文课要紧紧围绕着“写外在表现，显内心情感”这一目的，让学生学会怎样表达身边事物，抒发内心情感。在学生阅读的同时，教师可以让学生写写阅读的读后感，锻炼学生的表述能力，更好的体会作者想要抒发的思想感情，久而久之学生的写作能力会有显著的提高。教师还可以通过让学生写日记或周记，来提升学生对日常事物的洞察力，久而久之学生的写作能力会有显著的提高。
二、提高学生阅读、写作水平
对于小学生来说，读、写能力是教学中的重要组成部分。阅读不仅能帮助学生拓宽视野，而且还能全面提高学生的语文文学素养。想要养成学生识字和阅读能力可培养学生在自主阅读的同时养成查字典的良好习惯。教师也应当在学生阅读的同时，使学生不断的提高自己的审美能力。在授课的时候，教师可以选一个环境优美的文章，在阅读的同时，引导学生展开丰富的联想，使学生在阅读中身临其境地感受作者表达的环境之美。学生的情感教育是教育过程的一部分，它可以促使学生的个体发展与社会的健康发展。在课堂上，教师要充分发挥语文教材的魅力，让学生在阅读中去感受作者想表达的思想感情，从而使学生获得更大的发展空间。在学生阅读的同时，教师要引导学生去思考关于文章的几个问题。比如文章的命题有什么含义，作者想表达的中心思想是什么等等，让学生结合阅读材料进行思考，并使学生在阅读理解的过程中轻松的掌握本篇文章的思想感情，加强了学生情感教育方面的培养。
三、优化作业布置，重视思辨性与丰富性
小学语文作业的重复化与单一化加重了学生的负担，也使学生在学习过程中力不从心，无所适从。据了解，部分老师在语文作业的布置上仍以抄写课文为主，这确实能促使学生识字、认字，但也在一定程度上激发学生的厌倦与抵制心理。
老师在作业的选择上，要选取知识联系强，思辨能力强的题目，选取与学生生活实际结合，同时题目的选取不能过难或过易。要遵循“跳一跳摘桃子”的理论规律，作业的布置既不能太难也不能过易，应该是在能力范围内再稍作努力就能达到为最合适的目标，这才有利于学生潜力的发挥 。老师要注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。在课文的讲解与习作的布置中，要引导学生结合生活中的实例，加深对语言文字的理解。结合生活实际感受来理解课文中的词句。要将重复性的识字向语言的积累与运用方向转变。如让学生归类整理语言材料，勤做相关读书笔记。将同一类词分类收集整理，可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统，有助于提取运用。或者收集生活中常听到的歇后语，或者通过趣味填词、造句等形式让学生感受语言文字的魅力。
语文素养与成绩的提高不是一朝一夕的事，他需要教师不断的渗透，不断的研究教育方法，不断的指引学生学习，使学生在快乐的氛围中增长知识，在听老师授课的过程中提高学习兴趣，在完成学习任务的过程中享受知识带来的快乐。将被动学习化为主动学习，让学生成为课堂主人的同时，促进学生获得全方位的进步与发展。
参考文献：
王延波. 解析小学语文综合学习指导要点例谈