【摘 要】
：
基于压迫模式的同一性,社会正义与生态女性主义理论相结合是各自跨学科发展的必然走向.出于对女性的道德关怀,加德始终秉持一种超越生态女性主义的社会正义思想.对女性的关怀
【机 构】
：
安徽商贸职业技术学院基础教学部,安徽芜湖 241002
【出 处】
：
湖北经济学院学报（人文社会科学版）
论文部分内容阅读
基于压迫模式的同一性,社会正义与生态女性主义理论相结合是各自跨学科发展的必然走向.出于对女性的道德关怀,加德始终秉持一种超越生态女性主义的社会正义思想.对女性的关怀和正义,是加德社会正义思想的核心,也是对其他弱势群体普遍伦理关怀的基本前提.本文从社会正义理论简要梳理着手,廓清生态女性主义者的社会正义概念,再结合加德的主要论文和著作,运用比较分析法挖掘加德社会正义思想中的女性意识,这对我们解决一些社会问题和性别问题带来一定的启示和思考.
其他文献
习近平总书记指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.”“要推动思想政治理论课改革创新,不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性.”近年
随着我国资本市场规模的不断扩大,我国债券违约事件最早发生于2014年,从首次违约的“11超日债”后,债券违约事件时有发生。而农林类企业由于其行业的特殊性,比其他行业更加容易出现债券违约的状况。因此本文选取雏鹰农牧这一典型企业,首先回顾了雏鹰农牧债券违约的过程,然后分析雏鹰农牧发生违约事件的成因,并对企业发生债券违约而导致的危害进行研究,最后对如何防范农业类企业债券违约提出有效的风险防控措施。
2020年,新冠肺炎疫情在全球肆虐,多个粮食出口国采取保护性出口禁令,给全球粮食供应链带来冲击,全球濒临近50年来最严重的粮食危机。面对如此态势,粮食安全已然成为世界各国政府共同关注的头等大事。在全球粮食供需不平衡状况日益突出的严峻形势下,我国作为世界上最大粮食进口国,面临粮食进口与供应不足、国际粮油组织加速抢占国内市场、粮食市场受国内外投机资本炒作的危机。危机中孕育转机,我国粮农组织可借助全球粮食供应链深度调整的时机,挖掘潜力,增强国际粮食市场控制力,促进多元化进口格局形成,提升中国国际粮食安全治理话语
随着传媒技术的创新和新媒体业态的蓬勃发展,学术期刊本身已面临着整体转型的机遇和挑战,在突如其来的新冠肺炎疫情的冲击下,更是加快了融合出版转型的这一步伐。本文在学术期刊的传统出版与新兴出版融合出版发展趋势下,对其内容、渠道、平台、经营、管理五个方面进行了分析,探讨了学术期刊融合出版转型的实现路径,不仅是当下应对疫情的有效措施,而且是不断适应新业态、新挑战,进一步扩大学术期刊影响力和学术价值的实现路径。
米歇尔·福柯被称为20世纪优秀的哲学家之一,冠有“思想怪杰”的称号,在法国及中西方思想界占有重要地位[1]。作为法国的中心知识分子以及政治社会的斗争战士,福柯的作品千变万化,涉猎广泛却研究深入,用知识考古学和谱系学对语言、权力、主体、生命政治、美学等展开研究,主题突破学科界限。近年来,管理学学科领域也开始引用福柯思想,通过边缘知识的考查,权力和主体的冲突,对近现代组织治理现状进行批判。本文将追随这一波浪潮,通过对福柯的主要的研究方法——知识考古学和谱系学,以及主要作品的主要思想进行回顾,以对当代组织管
自十八大以来,社会组织日益成为社会治理的重要力量,社会组织是连接国家与个人的重要载体,在协商民主、社会治理等方面具有重要作用.党的十九大报告指出:“加强社区治理体系
独立学院推进实施以产教融合为主的应用型人才培养模式,培养出企业需要的应用型、技术技能型人才,是我国高等教育领域当前战略发展的重要环节,但由于独立学院发展较晚,目前在产教融合背景下的人才培养模式上还存在诸多问题。本文在阅读大量文献和调研的基础上,从社会需求以及国家创新发展战略方向指引中寻求突破路径,提出了独立学院基于产教融合的应用型人才培养模式改进措施。
摘 要：在新形势下，以创新科研目标为导向，利用互联网+和专业实验相结合的多元化教学模式实现高校人才的知识获取能力和创新能力的培养目标。如《动力电池的原理与应用》以多元网络教学、网络模拟和现场操作相结合的方式和创新项目的研究任务激发本科学生在新能源储能方面的课程兴趣，增强学生自主专业探究学习和科研创新能力的培养。实现知识共享到知识创造的转变，这将是专业学科教育助力创新就业，提升应用型人才培养的一次有
随着国内疫情防控的常态化,对我国民宿产业而言,如今面临的困难是如何建立一个民宿长效发展的机制.本文通过对花博汇民宿集群和西江苗寨民宿集群进行实地调研、问卷发放,从民
摘 要：在超声医学考评中尝试建立形成性评价与终末性评价相结合的模式，以期提高学生的学习效果和自主学习能力，帮助教师修正教学方法和教学策略。选择齐齐哈尔医学院2016级医学影像学专业实习生60人，设置为实验组和对照组，对照组采用终末性评价，卷面总分100分，主要以理论考核为主，以闭卷形式进行考试。实验组采用形成性评价联合终末性评价考评模式，各项按比例计入总成绩。实验组学生最终分数显著高于对照组，实验