【摘 要】
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根据学习目的，工作场所中的员工学习可分为适应性学习与发展性学习，根据个体认知与反思活动的参与程度，适应性学习分为基于技能的行动与基于规则的行动，发展性学习分为基于知识的
【机 构】
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匹兹堡大学学习研究与发展中心,苏州科技学院教育与公共管理学院
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根据学习目的，工作场所中的员工学习可分为适应性学习与发展性学习，根据个体认知与反思活动的参与程度，适应性学习分为基于技能的行动与基于规则的行动，发展性学习分为基于知识的行动与反思行动。在工作场所中，员工学习形式多样、无所不在，是从基于技能的行动到基于反思的行动间的循环往复，是适应性学习与发展性学习间的循环往复。这一理论对企业的启示意义在于，营造和谐环境，注重员工基本技能的掌握；在稳定中鼓励员工创新发展；加强不同部门和员工间互动。
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