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摘要：计算机学科是中职学校的公共学科，而且是一门操作性较强的学科，绝大部分中职生在入校前都具有一定的计算机知识，但兴趣是学生学习的内驱力，是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。
关键词：中职生 计算机 学习兴趣
现在计算机内容十分丰富，许多学生起初对计算机挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。要想让学生长期爱学计算机，学好计算机，关键在于如何培养学生的兴趣，让计算机教学充满活力。
许多中职生普遍存在着“不愿学”、“不想学”等较为严重的厌学现象，这也增加了实施中职生素质教育的难度。因此有必要了解中职生在学习过程中的心理以及形成种种行为的原因，并提出相应的对策，教师应在授课的过程中不段的改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学质量、提高中职生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
一、中职生在学习上存在的几个问题
1、学习动机不明
部分中职生的学习动机不明，厌学情绪严重。有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫“我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。
2、学习兴趣偏低
部分学生不了解自己所读的专业，不知道自己所学的专业有什么就业前景，甚至不喜欢自己的专业。其中一部分学生是非常不喜欢自己所学的专业，这部分学生对自己的专业没有兴趣，上进心不强。
3、自主学习差
学生自主学习情况可分为：没有良好的学习方法或只靠死记硬背；不愿学习或需不断督促学习；没有任何学习压力，有违背校规校纪现象，甚至有的学生心存侥幸心理，经常违纪，行为自控能力差，自律性不强，学业成绩不是很好，往往缺乏自信。在学习方法上，各年级选择“按照老师的指导学习”的比例均高于“有自己的学习方法”。一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不大关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。
4、学习习惯差
课堂上能够认真听讲的占大部分，有些学生明确表示自己不听讲或听讲一般；但有些学生能认真听讲，却不愿发言、害怕发言。这说明一半以上的学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。
课堂纪律情况也不尽如人意，有些学生不遵守课堂纪律；作业完成情况方面也会出现抄袭现象，极个别学生干脆不做作业。说明这部分学生学习的主动性不强，畏惧学习中的困难，使作业不能成为巩固课堂知识的有效手段。
二、提高中职生学习兴趣的方法和对策
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。
（一）确定教学内容，组织教学
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。如本校财会专业设置了计算机课程，注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。同时要求该专业学生通过计算机基础的学习，了解计算机的发展过程，充分认识到计算机的功能和它在学习、工作、日常生活中的重要作用，弄懂计算机的组成部分和重要配置，学习计算机的基本操作，了解多媒体技术，能熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等，掌握其基本操作及Windows环境下的Word、Excel、Powerpoint、等常用应用软件。涉及因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，同时具备分析和处理问题的能力。
（二）改进课堂教学方法。
采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，结合所教学科（计算机），坚持贯彻“教书育人”的方针，实施以下教法来激发与培养学生的学习兴趣。
1、启发式教学法：
启发式是教学方法的指导思想，它要求教师充分发挥学生的学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。在学习计算机知识应用方面更需要学生在教师的启发引导下，掌握计算机知识，提高实际操作能力和技巧，让学生充分地利用课堂45分钟。比如在Word排版学习中，拿一些不同样式的报刊，先让学生观察并思考这些不同的报刊不同的格式是如何利用Word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。
2、演示法：
演示法是在课堂上，向学生陈示实物、形象教材或示范表演，或通过现代化教学手段，使学生直观地感知教材，以说明或印证所传授的知识的教学方法。其优点是充分体现了教学的直观性，把书本知识更直观的展现给学生，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生的积极思维，加深学生对知识的印象。本人担任计算机基础课程以来，使用PowerPoint演示文稿制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。采用“演示——操作——提问——解疑”的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。
3、榜样激励法：
根据中学生心理发展的特点，这些学生意志行动还处在发展的过程中，独立性还未成熟，喜欢模仿，受暗示性影响较大。根据这一特点，可在课堂的学习中让学生上台做演示操作，给其他同学做示范或作品展示，而这些上台做示范或作品展示的同学可得到老师的公开表扬，还可在平时分上得分。或进行全校计算机打字、网页制作等比赛，分出名次，公布出来，并采取一定的奖励措施，来激发其他学生追求上进。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，提高他们的综合素质。
关键词：中职生 计算机 学习兴趣
现在计算机内容十分丰富，许多学生起初对计算机挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。要想让学生长期爱学计算机，学好计算机，关键在于如何培养学生的兴趣，让计算机教学充满活力。
许多中职生普遍存在着“不愿学”、“不想学”等较为严重的厌学现象，这也增加了实施中职生素质教育的难度。因此有必要了解中职生在学习过程中的心理以及形成种种行为的原因，并提出相应的对策，教师应在授课的过程中不段的改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学质量、提高中职生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
一、中职生在学习上存在的几个问题
1、学习动机不明
部分中职生的学习动机不明，厌学情绪严重。有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫“我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。
2、学习兴趣偏低
部分学生不了解自己所读的专业，不知道自己所学的专业有什么就业前景，甚至不喜欢自己的专业。其中一部分学生是非常不喜欢自己所学的专业，这部分学生对自己的专业没有兴趣，上进心不强。
3、自主学习差
学生自主学习情况可分为：没有良好的学习方法或只靠死记硬背；不愿学习或需不断督促学习；没有任何学习压力，有违背校规校纪现象，甚至有的学生心存侥幸心理，经常违纪，行为自控能力差，自律性不强，学业成绩不是很好，往往缺乏自信。在学习方法上，各年级选择“按照老师的指导学习”的比例均高于“有自己的学习方法”。一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不大关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。
4、学习习惯差
课堂上能够认真听讲的占大部分，有些学生明确表示自己不听讲或听讲一般；但有些学生能认真听讲，却不愿发言、害怕发言。这说明一半以上的学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。
课堂纪律情况也不尽如人意，有些学生不遵守课堂纪律；作业完成情况方面也会出现抄袭现象，极个别学生干脆不做作业。说明这部分学生学习的主动性不强，畏惧学习中的困难，使作业不能成为巩固课堂知识的有效手段。
二、提高中职生学习兴趣的方法和对策
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。
（一）确定教学内容，组织教学
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。如本校财会专业设置了计算机课程，注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。同时要求该专业学生通过计算机基础的学习，了解计算机的发展过程，充分认识到计算机的功能和它在学习、工作、日常生活中的重要作用，弄懂计算机的组成部分和重要配置，学习计算机的基本操作，了解多媒体技术，能熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等，掌握其基本操作及Windows环境下的Word、Excel、Powerpoint、等常用应用软件。涉及因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，同时具备分析和处理问题的能力。
（二）改进课堂教学方法。
采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，结合所教学科（计算机），坚持贯彻“教书育人”的方针，实施以下教法来激发与培养学生的学习兴趣。
1、启发式教学法：
启发式是教学方法的指导思想，它要求教师充分发挥学生的学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。在学习计算机知识应用方面更需要学生在教师的启发引导下，掌握计算机知识，提高实际操作能力和技巧，让学生充分地利用课堂45分钟。比如在Word排版学习中，拿一些不同样式的报刊，先让学生观察并思考这些不同的报刊不同的格式是如何利用Word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。
2、演示法：
演示法是在课堂上，向学生陈示实物、形象教材或示范表演，或通过现代化教学手段，使学生直观地感知教材，以说明或印证所传授的知识的教学方法。其优点是充分体现了教学的直观性，把书本知识更直观的展现给学生，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生的积极思维，加深学生对知识的印象。本人担任计算机基础课程以来，使用PowerPoint演示文稿制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。采用“演示——操作——提问——解疑”的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。
3、榜样激励法：
根据中学生心理发展的特点，这些学生意志行动还处在发展的过程中，独立性还未成熟，喜欢模仿，受暗示性影响较大。根据这一特点，可在课堂的学习中让学生上台做演示操作，给其他同学做示范或作品展示，而这些上台做示范或作品展示的同学可得到老师的公开表扬，还可在平时分上得分。或进行全校计算机打字、网页制作等比赛，分出名次，公布出来，并采取一定的奖励措施，来激发其他学生追求上进。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，提高他们的综合素质。