摘 要：中华优秀传统文化是中华民族历经五千多年创造的精神财富和物质财富的总和，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着极其重要的作用。因此，学校要重视校园文化建设，增添校园内传统文化气息，在教学中融入优秀传统文化，立足教材挖掘优秀传统文化的内涵，在平时的阅读、活动中弘扬传统文化，提升学生的传统文化素养和民族荣誉感，进而提升学生高尚的道德品质。
　　 關键词：传统文化;初中语文;发扬
　　 优秀传统文化教育是我国教育体系中的重要组成部分，对此，教育部曾多次就如何培育学生正确的价值体系以及继承弘扬优秀传统文化作明确的指示。加强中华优秀传统文化教育就是引导学生了解我国的优秀传统文化、基本国情，从而坚定地走中国特色社会主义道路，为建立富强、民主、文明、和谐的社会主义强国而奋斗。
　　 一、重视校园文化建设，增添校园内传统文化气息
　　 课堂是语文教师开展教学活动的重要阵地，教师除了不断创新教学活动内容外，还要关注我国传统文化与教学的联系，将传统文化精神内涵融入课堂教学中，以此来实现提高教学效率的目的。就校园文化建设的层面来说，教师应树立正确的意识，积极参与校园的规划建设，勇于建言献策。例如，在校园内的宣传栏、楼道、走廊等地方都可以结合有关传统文化的素材开展相关的教育活动，让传统文化时时刻刻熏陶学生的身心，帮助学生感受传统文化的独特魅力。除此之外，教师还可以引导学生发现校园文化之外的传统文化身影，鼓励学生发现传统文化、感悟传统文化、学习传统文化，让传统文化真正成为学生日常生活与学习的一部分。
　　 二、立足教材挖掘优秀传统文化内涵
　　 我国传统文化博大精深，内容涉及范围也比较广泛，但是考虑到初中生的思维和认知，如果要将所有的知识都教授给学生是很难实现的，所以教师应有选择、有针对性地开展教学，不仅要具有正能量的积极意义，还要明确学生的实际接受能力。因此，教师要充分立足于教材，以教材中的古诗、文言文为切入点，因为这些内容都是经过时间的考验、历久弥新的经典，其对文化传承的意义非常重要。在现实的教学过程中，教师应时刻关注传统文化的渗透，通过一首古诗词、一篇散文抑或是一个成语都能达到这一目的。例如，在教学《陋室铭》时，教师首先可以指导学生对其中的语义、词句、作者背景等基础知识详细地解读，在这之后进行传统文化的渗透，如文中的“西蜀子云亭，南阳诸葛庐”等，教师可以借助这两个典故对学生进行知识面的拓展，并适时地融入传统文化教育。一篇优秀的传统文化作品是能让学生受益良多的。其不仅能引导学生进行文学欣赏、学习其写作技巧、欣赏文学美感，还可以帮助教师借助作品透露出的思想感情与家国情怀，对学生开展爱国主义教育与传统文化渗透。
　　 三、在阅读中弘扬优秀传统文化
　　 学生是课堂的主体，在开展教学活动的过程中也要始终坚持以学生为中心的原则。要想使学生在语文学习中受到传统文化的熏陶，教师首先要做的就是引导学生积极阅读，通过阅读一些古诗词、文言文等，去感悟文章中的情感和内涵，让学生掌握文言文的主要特征，并逐步达到自主阅读的水平。学生只有了解了其中的道理，体会文章所要传达的思想，才能真正意义上得到启发。例如，教师在讲《生于忧患 死于安乐》这篇文言文时，首先要引导学生对文章进行精细阅读，之后教师要带领学生一起研读其中的思想主张，向学生讲解课文中体现的“在逆境中求生存”的理念，要让学生理解透彻，并结合内容和进度渗透传统文化，让学生深刻感悟“逆境成才”的人生观。例如，梁启超在12岁时就考取了秀才，在其偶然一次读到《瀛环志略》时给了他很大的启发，并开始对一些西方国家的政治制度、民族文化产生了极大的兴趣，虽然戊戌变法并没有取得很好的成果，但其思想对后来的变革起到了重要的作用。
　　 四、在活动中提升学生的传统文化素养
　　 在实际教学中，教师要利用现代化教学技术，不断挖掘适合学生发展的教学资源，尤其是一些课外活动。教师可以定期组织学生开展一些以传统文化为主题的课外活动，通过有趣味性的内容吸引学生主动参与其中。例如，可以组织一些“古典诗词比赛”“孔子思想的辩论赛”等，并有效借鉴电视上的一些优秀节目形式，选择与传统文化相关的内容作为活动主题，引导学生进行这方面的课外阅读延伸等。
　　 总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育非常重要，有利于学生了解更多的传统文化知识，从而加深对教材中文章内容的理解，不断提高学习效果。中华优秀传统文化博大精深、源远流长。教师在开展教学活动的过程中，要善于利用相关的教学资源，不断转变教学理念，让学生在学习语文的过程中更好地接受传统文化教育。
　　 参考文献：
　　 [1]崔织辰.中学生在弘扬中华优秀传统文化中的角色定位与作用发挥[J].好家长，2017（68）.
　　 [2]徐翔燕.中学信息技术课中渗透中国传统文化教育的行动研究[D].北京：首都师范大学，2007.