摘 要：在“互联网+”时代背景下，中职英语教师不仅需要转变传统的教学方式和教学手段，而且要让学生适时改进学习方式，从而构建适应时代背景的、有利于学生全面发展的多元混合教学模式。
　　关键词：互联网+；中职；英语；教学探究
　　在“互联网+”时代背景下，中职英语教师应根据时代的发展和要求，从实际出发，结合中职学生的身心发展规律和中职英语的课程特点，总结和分析中职英语教学中的教学经验，依托互联网平台，组织与引导学生开展即时的教学互动和线上线下的教学互补。利用互联网平台进行教学不仅有利于中职生个性化、主动化的自主学习，还能提升中职英语的教学效果。下面笔者就“互联网+”时代背景下开展中职英语教学的策略进行阐述。
　　一、选择合适的互联网平台
　　目前，移动互联网技术的发展非常迅速，智能终端设备的更新换代十分频繁，因此，教师在教学过程中要想探索出能激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和探究能力的高效教学模式就必须选择适当的互联网平台。
　　鉴于微信的普及，教师可以选择能实现资料传送、资源共享和互动交流的微信平台进行师生之间的双向交流，从而实现教学的多元互动。微信学习平台可以使学生充分利用课余时间实现碎片式学习。英语教师可以先建立学生微信群组，便于向学生系统地传送中职英语的学习资源如微课和网址链接等，方便学生下载并进行自主学习；同时，在授课过程中，教师还可以将自己的教案、课后练习题等上传到服务器，生成相应的二维码，再让学生利用微信的“扫一扫”功能提取资料；在授课结束后，教师和学生之间，学生和学生之间可以借助微信平台共同探讨课上的学习内容，实现师生之间、生生之间的交流互动。这样一来，教师能实时了解学生的知识掌握情况，并针对学生提出的问题进行相应的引导和补充，教学质量将会大大提高。
　　二、丰富课堂教学内容
　　在“互联网+”时代背景下，中职英语教师应充分利用互联网技术来丰富课堂教学内容，向学生提供更加丰富多样的网络学习资源。在实际教学过程中，中职英语教师可以利用网络技术，采取情境式教学，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣并拓宽学生的知识面。
　　比如，教师在教学时可以结合实际情况，适当地选取一些优秀的、制作精良的英语电影给学生播放，在不知不觉中提高学生的听说读写能力。除此之外，教师还可以推荐给学生一些很有欣赏价值的影片和音乐，以培养学生的学习兴趣。
　　三、改进传统的教学模式
　　新课改提出“一切为了每一位学生的发展”的理念，要求教师在教学过程中始终坚持“以生为本”的理念，改变传统教学模式中过分强调“教师教”的现状，从“教师的教”转变为“学生的学”。中职英语教师要充分认识到学生才是学习的主体，教师只是学生学习的引导者和启发者。在教学过程中，教师可以运用任务驱动法、自主探究法和合作讨论法教学，引导学生进行探究性、合作性学习，锻炼学生的探究能力和协作能力，让学生在完成任务的过程中自主学习英语知识。
　　同时，为了适应“互联网+”时代背景，教师还可以组建师生共享的网络交流平台或者是教学网站，将自己讲课的资料和一些新的知识放在平台上让学生自行查阅和学习，并不定时地在网站上撰写技术帖，让学生交流和讨论自己的看法和见解，以培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。
　　四、结语
　　“互联网+”时代给中职英语教学带来了许多机遇和挑战，中职英语教师应把握这次机遇，与时俱进，充分利用现代网络技术来改革传统的教学模式。教师应选择合适的互联网平台，用互联网教学资源不断充实课堂教学內容。在教学过程中，教师应坚持以学生为本，努力提升自己，积极协调师生之间、生生之间的关系，通过创新教学方法来激发学生学习的主动性和积极性，从而提升教学质量和效果。
　　参考文献：
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　　[2]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育，2016（2）.
　　[3]王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2015（8）.