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摘要：随着时代的发展，传统且单一的钢琴音色以及及单纯的听觉技术训练已不能满足学生们的需求，利用多媒体教学系统以及计算机音乐制作技术来提高视唱练耳教学质量已成为现实，将它们结合运用到教学中完全可以帮助学生在课堂训练中即与当代音乐文化接轨。
关键词：现代教育技术；视唱；练耳
视唱练耳是音乐学习中一门重要的专业基础课程，属于所有学习音乐的学生甚至音乐工作者的基本能力训练范畴，在我国专业音乐院校和综合大学艺术课里被设置为一门必修课。它对训练音乐专业学生的基本能力有着极其重要的作用，一向得到各院校的充分重视。本课程通过对学生进行系统地视唱、听音训练，培养学生的音乐听觉、记忆以及积累音乐语汇等能力，细致地讲，它通过培养学生对音高、音色、力度、速度、节拍、节奏、调式、调性等元素的训练，來提高学生的快速反应能力、实际应变能力、音乐实践能力、以及独立的音乐思维能力，使学生能独立的视谱、处理和分析所接触到的一切音乐语言，具备良好的内心音乐听觉。因此，视唱练耳作为高等师范院校中的一门专业基础必修课程，它有着极其重要的地位，它是为学生打好音乐基础，提高音乐记忆力而设置的重要学科，关系着学生的整体知识结构。结合高师音乐专业教育特点，突出师范性、实践性、技能性、综合性音乐师范教育特质，系统、全面掌握音乐专业基本技能，使学生不但具备一定的“师范能力”，而且具备一定的音乐专业综合技能。
随着艺考热的泛滥，很多考生半路出家学习音乐，为了上学而学习音乐，甚至有很多学生对音乐根本不感兴趣，就是为了拿个大学文凭。因此在实际教学工作中，也给老师带来很多被动。在专业理论课上不能更深入地讲解，而是用一年的时间去帮他们“复习”高考的内容，为他们抓基础方面的知识，视唱练耳课两年下来能唱三升三降的学生少之甚少，当专业音乐院校的同学在听七和弦以及复杂的二声部甚至多声部旋律时，他们还只能在音程与三和弦上徘徊。到了学习和声曲式等科目更是只能讲非常浅显的基础，稍微深入一点他们就听不懂?。视唱练耳的教学模式是音乐课程实施过程中最基础也是最重要的环节。但是，就目前而言，视唱练耳的教学效果不尽人意。怎样能够提高视唱练耳这门基础课程的教学质量是高师音乐教学中的一个重要的急待解决的问题。
随着社会进步，时代的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。电脑音乐制作进入视唱练耳乐理课堂已成为现实。
以前由于受不同学校不同现实条件的限制和传统教学模式的影响，视唱练耳课程教学成效不明显。在过去的视唱练耳课程中，课堂音响来源多为钢琴音色，大多教育者均使用钢琴作为教学辅助工具然而，随着时代的发展，传统且单一的钢琴音色以及及单纯的听觉技术训练已不能满足学生们的需求，利用多媒体教学系统以及计算机音乐制作技术来提高视唱练耳教学质量已成为现实，将它们结合运用到教学中完全可以帮助学生在课堂训练中即与当代音乐文化接轨。计算机音乐制作技术可以通过相关软件的支持，如：MW3.0、或 MW4.0、JAMMER4.0、Cakework、BAND-IN-A-BOX9.0＼10＼11等应用于音乐教学中。计算机的信息处理、存储量、编辑能力及现场改编能力足以使教师的备课思维得到最大限度的发挥，教学的内容空间得到极至扩展。人机交互、反馈及时是计算机的显著特点，交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。在计算机上通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现时，可提供丰富的感性材料，能让学生的认知过程更接近自然和科学。在计算机音乐制作技术和多媒体系统运用的数字化环境中，视唱练耳教学极大地增强了教学内容的表现形式。
从硬件角度讲一套完整的MIDI设备基本能够实现《视唱练耳》多媒体教学的新模式，但是还需要更全面的投入。在一个小型的MIDI工作室，如果配备有完整的一套MIDI教学系统，在前期制作方面就能有很大的优势，能够给视唱旋律做伴奏的方面，实现《视唱练耳》多媒体教学的新模式。
利用和发掘现代化的手段和媒介进行视唱练耳教学，可以弥补传统教学模式中只用钢琴进行视唱和听写的不足。虽然这几年个人电脑的普及在我国已得到相当的发展，但教学软件尤其是音乐方面专业性较强的教学软件的开发和利用仍然很少。一方面我们可以直接利用国外已开发出的较先进的视唱练耳教学软件进行课堂教学；另一方面，我们可以自行设计更适合我国国情的教学软件。诸如与书本教材配套的教学软件或针对不同专业学生所需要的视唱练耳教学软件，甚至不拘视唱练耳本身一门科目的、与其它作曲技术理论相结合的更全面更综合的练习与教学软件等等。
在视唱练耳教学中运用电脑辅助音乐教学有很大的优势。
首先，他能吸引和增强学生主动进行学习与训练的兴趣， 大大提高教学效率，保证教学质量的一致性。
其次，在训练音高、节奏、速度、力度时能够保证他们的高度准确性，避免了不同教室不同钢琴的细微音差而产生的音准不一，另外也避免教师每次在弹奏中的速度、节奏的差异，同时，教师在课堂上能腾出更多的时间来检查学生的视唱及练耳的情况。
再次，运用标准的音源来播放声音，学生不仅可以通过音源播放出的钢琴音色来进行听音与节奏的训练，还可以在教师的规定和指导下选择其它如弦乐乐器、木管、铜管乐器、打击乐以及电子乐器等音色来进行训练，培养了学生对于
不同音色概念的感知和记忆，丰富了音响效果，也大大提高了学生上课的热情。
最后，运用软件还可加强学生对重点、难点的反复练习与记忆的加深。在视唱练耳教学中，视唱与听音训练是必不可少的重要内容，在以钢琴为教具进行此项教学时，教师要不断反复弹奏，无暇顾及学生学习效果的难题。有了电脑多媒体系统，教师可以事先制作好训练内容，在上课时通过电脑多媒体系统对视唱曲与练耳内容进行编程、自动播放，从而在视唱训练时可以减轻教师不停伴奏范唱的劳累，同时取得很高的效率和质量。视唱练耳教学具有科学而复杂的系统性，教材的内容和课程的设计固然重要，然而视唱练耳教学过程也是一个师生互动的过程，应始终坚持科学性与艺术性相结合的原则，而不能只注重教学的系统化。一句话，就是尽可能优化 “ 视唱练耳教学模式”，使视唱练耳教学达到最佳的效果。对于训练视唱练耳基本技能的教学模式我国还在继续向国外教育体系的模式学习，希望能够更多更好的借鉴国外较为先进的教学模式来改进我国高师视唱练耳教学的现状，显著的提高教学效果。根据柯达伊的教育理念，他认为祇有最好的师资，才能给儿童最好的音乐，时代赋予了我们教育新的模式，新的发展契机，作为高师音乐教育的一名视唱练耳课教师完全可以利用计算机音乐技术和多媒体系统，在数字化音乐环境中，站在传统音乐教学所铺垫的基石上，面向未来，不断提高自身素质，培养更多更优秀的音乐人才。
【参考文献】
[1]赵易山、付妮，电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学，中音网，2005
[2]李晓薇，电脑视唱练耳教学的应用实例，武汉音乐学院学报[J]，2000（03）
[3]张岚，高校视唱练耳教学新模式的探索，云南艺术学院学报[J]，2002（04）
[4]颜锐，试论在视唱练耳教学中运用电脑技术手段辅助教学的必要性[J]，辽宁教育学院学报 2002（09）
关键词：现代教育技术；视唱；练耳
视唱练耳是音乐学习中一门重要的专业基础课程，属于所有学习音乐的学生甚至音乐工作者的基本能力训练范畴，在我国专业音乐院校和综合大学艺术课里被设置为一门必修课。它对训练音乐专业学生的基本能力有着极其重要的作用，一向得到各院校的充分重视。本课程通过对学生进行系统地视唱、听音训练，培养学生的音乐听觉、记忆以及积累音乐语汇等能力，细致地讲，它通过培养学生对音高、音色、力度、速度、节拍、节奏、调式、调性等元素的训练，來提高学生的快速反应能力、实际应变能力、音乐实践能力、以及独立的音乐思维能力，使学生能独立的视谱、处理和分析所接触到的一切音乐语言，具备良好的内心音乐听觉。因此，视唱练耳作为高等师范院校中的一门专业基础必修课程，它有着极其重要的地位，它是为学生打好音乐基础，提高音乐记忆力而设置的重要学科，关系着学生的整体知识结构。结合高师音乐专业教育特点，突出师范性、实践性、技能性、综合性音乐师范教育特质，系统、全面掌握音乐专业基本技能，使学生不但具备一定的“师范能力”，而且具备一定的音乐专业综合技能。
随着艺考热的泛滥，很多考生半路出家学习音乐，为了上学而学习音乐，甚至有很多学生对音乐根本不感兴趣，就是为了拿个大学文凭。因此在实际教学工作中，也给老师带来很多被动。在专业理论课上不能更深入地讲解，而是用一年的时间去帮他们“复习”高考的内容，为他们抓基础方面的知识，视唱练耳课两年下来能唱三升三降的学生少之甚少，当专业音乐院校的同学在听七和弦以及复杂的二声部甚至多声部旋律时，他们还只能在音程与三和弦上徘徊。到了学习和声曲式等科目更是只能讲非常浅显的基础，稍微深入一点他们就听不懂?。视唱练耳的教学模式是音乐课程实施过程中最基础也是最重要的环节。但是，就目前而言，视唱练耳的教学效果不尽人意。怎样能够提高视唱练耳这门基础课程的教学质量是高师音乐教学中的一个重要的急待解决的问题。
随着社会进步，时代的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。电脑音乐制作进入视唱练耳乐理课堂已成为现实。
以前由于受不同学校不同现实条件的限制和传统教学模式的影响，视唱练耳课程教学成效不明显。在过去的视唱练耳课程中，课堂音响来源多为钢琴音色，大多教育者均使用钢琴作为教学辅助工具然而，随着时代的发展，传统且单一的钢琴音色以及及单纯的听觉技术训练已不能满足学生们的需求，利用多媒体教学系统以及计算机音乐制作技术来提高视唱练耳教学质量已成为现实，将它们结合运用到教学中完全可以帮助学生在课堂训练中即与当代音乐文化接轨。计算机音乐制作技术可以通过相关软件的支持，如：MW3.0、或 MW4.0、JAMMER4.0、Cakework、BAND-IN-A-BOX9.0＼10＼11等应用于音乐教学中。计算机的信息处理、存储量、编辑能力及现场改编能力足以使教师的备课思维得到最大限度的发挥，教学的内容空间得到极至扩展。人机交互、反馈及时是计算机的显著特点，交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。在计算机上通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现时，可提供丰富的感性材料，能让学生的认知过程更接近自然和科学。在计算机音乐制作技术和多媒体系统运用的数字化环境中，视唱练耳教学极大地增强了教学内容的表现形式。
从硬件角度讲一套完整的MIDI设备基本能够实现《视唱练耳》多媒体教学的新模式，但是还需要更全面的投入。在一个小型的MIDI工作室，如果配备有完整的一套MIDI教学系统，在前期制作方面就能有很大的优势，能够给视唱旋律做伴奏的方面，实现《视唱练耳》多媒体教学的新模式。
利用和发掘现代化的手段和媒介进行视唱练耳教学，可以弥补传统教学模式中只用钢琴进行视唱和听写的不足。虽然这几年个人电脑的普及在我国已得到相当的发展，但教学软件尤其是音乐方面专业性较强的教学软件的开发和利用仍然很少。一方面我们可以直接利用国外已开发出的较先进的视唱练耳教学软件进行课堂教学；另一方面，我们可以自行设计更适合我国国情的教学软件。诸如与书本教材配套的教学软件或针对不同专业学生所需要的视唱练耳教学软件，甚至不拘视唱练耳本身一门科目的、与其它作曲技术理论相结合的更全面更综合的练习与教学软件等等。
在视唱练耳教学中运用电脑辅助音乐教学有很大的优势。
首先，他能吸引和增强学生主动进行学习与训练的兴趣， 大大提高教学效率，保证教学质量的一致性。
其次，在训练音高、节奏、速度、力度时能够保证他们的高度准确性，避免了不同教室不同钢琴的细微音差而产生的音准不一，另外也避免教师每次在弹奏中的速度、节奏的差异，同时，教师在课堂上能腾出更多的时间来检查学生的视唱及练耳的情况。
再次，运用标准的音源来播放声音，学生不仅可以通过音源播放出的钢琴音色来进行听音与节奏的训练，还可以在教师的规定和指导下选择其它如弦乐乐器、木管、铜管乐器、打击乐以及电子乐器等音色来进行训练，培养了学生对于
不同音色概念的感知和记忆，丰富了音响效果，也大大提高了学生上课的热情。
最后，运用软件还可加强学生对重点、难点的反复练习与记忆的加深。在视唱练耳教学中，视唱与听音训练是必不可少的重要内容，在以钢琴为教具进行此项教学时，教师要不断反复弹奏，无暇顾及学生学习效果的难题。有了电脑多媒体系统，教师可以事先制作好训练内容，在上课时通过电脑多媒体系统对视唱曲与练耳内容进行编程、自动播放，从而在视唱训练时可以减轻教师不停伴奏范唱的劳累，同时取得很高的效率和质量。视唱练耳教学具有科学而复杂的系统性，教材的内容和课程的设计固然重要，然而视唱练耳教学过程也是一个师生互动的过程，应始终坚持科学性与艺术性相结合的原则，而不能只注重教学的系统化。一句话，就是尽可能优化 “ 视唱练耳教学模式”，使视唱练耳教学达到最佳的效果。对于训练视唱练耳基本技能的教学模式我国还在继续向国外教育体系的模式学习，希望能够更多更好的借鉴国外较为先进的教学模式来改进我国高师视唱练耳教学的现状，显著的提高教学效果。根据柯达伊的教育理念，他认为祇有最好的师资，才能给儿童最好的音乐，时代赋予了我们教育新的模式，新的发展契机，作为高师音乐教育的一名视唱练耳课教师完全可以利用计算机音乐技术和多媒体系统，在数字化音乐环境中，站在传统音乐教学所铺垫的基石上，面向未来，不断提高自身素质，培养更多更优秀的音乐人才。
【参考文献】
[1]赵易山、付妮，电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学，中音网，2005
[2]李晓薇，电脑视唱练耳教学的应用实例，武汉音乐学院学报[J]，2000（03）
[3]张岚，高校视唱练耳教学新模式的探索，云南艺术学院学报[J]，2002（04）
[4]颜锐，试论在视唱练耳教学中运用电脑技术手段辅助教学的必要性[J]，辽宁教育学院学报 2002（09）