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摘 要:在语文课的文本教学中,要注重课前倾情投入,做到用心走进文本,整理情感信息;要坚持“情”贯课堂,披文入情,朗读有情;要做好课后练习,将课堂上激发的情感巩固成为朗读等语文能力。
关键词:以情动人 注重细节
中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-148-01
语文作为一门基础学科,在中学阶段的教学中对其它学科起着至关重要的作用,语文知识涉及面广,且内容庞杂、琐碎,但运用广泛,和其它学科关联较大,故有“教师难教,学生难学”之说。“教育就是唤醒”,学生的心灵一旦被唤醒,就能和作者的心灵相互沟通,和课文的内容发生共鸣,从而寻求精神的家园。因此,在新课改背景下,身处新课改第一线的语文教学工作者,只有不断更新语文教育理念,主动融入语文新课改的潮流,充分利用课堂教学这块天地,激发学生语文学习的兴趣,才能为我们举步维艰的语文教育改革注入新鲜的血液,开创语文教学的一片新的天地。我在近几年的教学中,通过教学实践,摸索出以下五种激趣方法。
一、用现代教学媒体激发兴趣
在语文教学中采用多媒体辅助教学能够实现文字、图像、声音、动画的结合,具有很强的真实感和表现力,在教学内容的组织上可以采用大量色彩鲜明、活泼有趣的音像来表现文章丰富的意境,从而给学生大脑皮层以大信息量的“刺激——反应——强化”,达到正常教学难以达到的效果,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。
用现代教学媒体创设情境,就是形象地再现教材本身描述的情境,使学生感到情境之美,进入角色,到媒体中去体会教材。这样教学,能巧妙地将教材、学生、教师三者有机地融为一体。叶圣陶老先生讲:“作者原有境,入境始于亲。”创设美、趣、智的教学环境,缩短了教学内容与学生之间的距离,诱发了学生的内驱力,引导学生变“要我学”为“我要学”,使学生获得学习的主动性,从而积极主动地投入学习。
二、用发现问题的方法激发兴趣
多年的习惯已经使学生形成了“老师问,学生答”的思维惰性。现在要他们自己的去发现问题,提出问题,那真是比登天还难。况且对于枯燥无味的课程,学生的情绪总是消极与被动的。如果能够主动发现,往往会风光无限,其乐无穷。因此,我想方设法激发学生去体验发现问题与提出问题的乐趣。
1、 创设良好、轻松的课堂氛围,让每个学生都有心理安全感,都敢于提问。课堂上,教师教态要亲切和蔼,面带微笑。更重要的是,教师要相信所有学生都能学习,都会学习并都能学好。使学生能在健康的集体氛围中轻松地进行学习。
2、 积极评价,及时地使学生获得成功体验,让每个学生都乐于提问。教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花,不失时机地给予评价,使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到思维劳动的乐趣。
三、用创设乐学情境激发兴趣
教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛,形成乐学的环境;耐心引导学生进入知识王国,使学生在轻松中紧张思考学习,在活泼中自觉学习和发展能力。寓教于乐,寓美于教学之中,使学生爱学、会学、乐学,犹如春风化雨,获得愉悦和满足。促使学生的知趣、理趣、语趣与个性得到和谐发展。
四、用赏识学生的眼光激发兴趣
暑假到了,我向学生布置了酝酿已久的计划:出一本属于你自己的作文集。由于是第一次完全放手,在文章的选材方面,我完全由学生自主,只要求从自己所写的作文中选择15篇左右进行修改,出一本像班刊一样的书。暑假里,我一直担心学生完不成任务。开学了,学生来报名,好多人都对别人的作文集品头论足。我一看,嗬!有不少同学的作文集都完成得不错。有的胜在插图,有的胜在排版,有的胜在文采,各有各的特色,各有各的长处,令我眼花缭乱。看着他们眼中闪动的灵犀,我知道,这步棋走对了。现在,我班的同学都不再像以前那样怕作文了,写作文也认真多了。有人说过,给学生自信,他就会爱上你。我却要说,给学生一份爱心,会改变他的一生。
五、用伟人事迹激发兴趣
自从我班开展向周恩来学习活动以来,我就让同学们在星期天下午挤出一点儿时间看关于周恩来的书,于是同学们选择了《周恩来》等书籍,看完后,同学们不禁感慨万千,也终于明白了总理令天下归心的原因,很简单,因为总理的心和百姓的心之间架起了一座桥,一座坚固的永远也不会塌的桥。
这座桥,是由总理官而不显的品质奠基的。自古以来,官与权是连在一起的,官就是显赫的地位,就是特殊的享受,就是人上人,官和民成了一个对立的概念,也有了一种对立的形象。周恩来作为一国总理,可以说是一人之下万人之上了,而且他手握一国之财,按常理他应该是地位显赫、腰缠万贯的人了,可他却不是。为什么?因为他知道“水能载舟,亦能覆舟”的道理,所以周恩来在外交和公共场合是官,而在生活中,他却是一个十分平民化的人,生活之简朴令我们难以想象,因此老百姓知道他是好官,愿意相信他,这也使周恩来和老百姓的心连在了一起。
实践证明,教师在教学中激发学生兴趣可以在作者与学生的感情间架起一座桥梁。要想成为一个好教师,只有深刻理解教材,精心设计教学,对教材烂熟于心,使自己成为语文学科的化身,才能在自己的教学中,通过自己的的意识信号——表情、速度、停顿、眼神、语调、动作等,充分调动学生的学习情绪。使学生利用各种感觉通道接受教学信息,从而提高教学质量。
参考文献:
[1]大连市教育局,大连市教育书院编写的.新课程学科教学指导
[2]语文课程标准研制组编写的.语文课程标准解读
关键词:以情动人 注重细节
中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-148-01
语文作为一门基础学科,在中学阶段的教学中对其它学科起着至关重要的作用,语文知识涉及面广,且内容庞杂、琐碎,但运用广泛,和其它学科关联较大,故有“教师难教,学生难学”之说。“教育就是唤醒”,学生的心灵一旦被唤醒,就能和作者的心灵相互沟通,和课文的内容发生共鸣,从而寻求精神的家园。因此,在新课改背景下,身处新课改第一线的语文教学工作者,只有不断更新语文教育理念,主动融入语文新课改的潮流,充分利用课堂教学这块天地,激发学生语文学习的兴趣,才能为我们举步维艰的语文教育改革注入新鲜的血液,开创语文教学的一片新的天地。我在近几年的教学中,通过教学实践,摸索出以下五种激趣方法。
一、用现代教学媒体激发兴趣
在语文教学中采用多媒体辅助教学能够实现文字、图像、声音、动画的结合,具有很强的真实感和表现力,在教学内容的组织上可以采用大量色彩鲜明、活泼有趣的音像来表现文章丰富的意境,从而给学生大脑皮层以大信息量的“刺激——反应——强化”,达到正常教学难以达到的效果,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。
用现代教学媒体创设情境,就是形象地再现教材本身描述的情境,使学生感到情境之美,进入角色,到媒体中去体会教材。这样教学,能巧妙地将教材、学生、教师三者有机地融为一体。叶圣陶老先生讲:“作者原有境,入境始于亲。”创设美、趣、智的教学环境,缩短了教学内容与学生之间的距离,诱发了学生的内驱力,引导学生变“要我学”为“我要学”,使学生获得学习的主动性,从而积极主动地投入学习。
二、用发现问题的方法激发兴趣
多年的习惯已经使学生形成了“老师问,学生答”的思维惰性。现在要他们自己的去发现问题,提出问题,那真是比登天还难。况且对于枯燥无味的课程,学生的情绪总是消极与被动的。如果能够主动发现,往往会风光无限,其乐无穷。因此,我想方设法激发学生去体验发现问题与提出问题的乐趣。
1、 创设良好、轻松的课堂氛围,让每个学生都有心理安全感,都敢于提问。课堂上,教师教态要亲切和蔼,面带微笑。更重要的是,教师要相信所有学生都能学习,都会学习并都能学好。使学生能在健康的集体氛围中轻松地进行学习。
2、 积极评价,及时地使学生获得成功体验,让每个学生都乐于提问。教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花,不失时机地给予评价,使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到思维劳动的乐趣。
三、用创设乐学情境激发兴趣
教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛,形成乐学的环境;耐心引导学生进入知识王国,使学生在轻松中紧张思考学习,在活泼中自觉学习和发展能力。寓教于乐,寓美于教学之中,使学生爱学、会学、乐学,犹如春风化雨,获得愉悦和满足。促使学生的知趣、理趣、语趣与个性得到和谐发展。
四、用赏识学生的眼光激发兴趣
暑假到了,我向学生布置了酝酿已久的计划:出一本属于你自己的作文集。由于是第一次完全放手,在文章的选材方面,我完全由学生自主,只要求从自己所写的作文中选择15篇左右进行修改,出一本像班刊一样的书。暑假里,我一直担心学生完不成任务。开学了,学生来报名,好多人都对别人的作文集品头论足。我一看,嗬!有不少同学的作文集都完成得不错。有的胜在插图,有的胜在排版,有的胜在文采,各有各的特色,各有各的长处,令我眼花缭乱。看着他们眼中闪动的灵犀,我知道,这步棋走对了。现在,我班的同学都不再像以前那样怕作文了,写作文也认真多了。有人说过,给学生自信,他就会爱上你。我却要说,给学生一份爱心,会改变他的一生。
五、用伟人事迹激发兴趣
自从我班开展向周恩来学习活动以来,我就让同学们在星期天下午挤出一点儿时间看关于周恩来的书,于是同学们选择了《周恩来》等书籍,看完后,同学们不禁感慨万千,也终于明白了总理令天下归心的原因,很简单,因为总理的心和百姓的心之间架起了一座桥,一座坚固的永远也不会塌的桥。
这座桥,是由总理官而不显的品质奠基的。自古以来,官与权是连在一起的,官就是显赫的地位,就是特殊的享受,就是人上人,官和民成了一个对立的概念,也有了一种对立的形象。周恩来作为一国总理,可以说是一人之下万人之上了,而且他手握一国之财,按常理他应该是地位显赫、腰缠万贯的人了,可他却不是。为什么?因为他知道“水能载舟,亦能覆舟”的道理,所以周恩来在外交和公共场合是官,而在生活中,他却是一个十分平民化的人,生活之简朴令我们难以想象,因此老百姓知道他是好官,愿意相信他,这也使周恩来和老百姓的心连在了一起。
实践证明,教师在教学中激发学生兴趣可以在作者与学生的感情间架起一座桥梁。要想成为一个好教师,只有深刻理解教材,精心设计教学,对教材烂熟于心,使自己成为语文学科的化身,才能在自己的教学中,通过自己的的意识信号——表情、速度、停顿、眼神、语调、动作等,充分调动学生的学习情绪。使学生利用各种感觉通道接受教学信息,从而提高教学质量。
参考文献:
[1]大连市教育局,大连市教育书院编写的.新课程学科教学指导
[2]语文课程标准研制组编写的.语文课程标准解读