学校的传统节日文化教育大多是以队员参与体验活动为主，从节日习俗体验开始，如中秋节吃月饼猜灯谜、元宵节吃元宵扎兔子灯等。这样的形式并没有赋予传统节日更多的文化价值，反而使得队员们在单纯的“吃喝玩乐”中忽视传统节日的深层内涵，也不能在节日活动组织中充分发挥队员们的主体性，让他们成为主动的参与者和活动的设计者。
　　一、学会在传统节日中寻找“活动主题”
　　中国传统节日繁多，各地节日民俗迥异，相较民俗体验式教育，引导队员们发掘传统节日的精神内核更具深远意义。每个节日背后都有一个故事、一段文化，每个传统节日都传递着一种价值观。我们可以聚焦具有代表性的传统节日，提炼它们所传递的核心价值观，梳理成表格（见表1）。
　　二、学会根据节日特点开展“活动探究”
　　与以往的节日文化体验不同，节日文化中的价值观能够带给我们精神力量并令我们的思想行为发生变化。为了让队员们有更深刻的体验，可以通过表格引导队员们围绕每个节日的主题开展探究。队员们可以先通过查找资料完成表格，再利用少先队活动课将自己的思考感悟和大家分享。例如，在中秋节以亲情团圆为主题进行节日文化的探究。（见表2）
　　三、学会根据节日文化自主设计“活动方案”
　　鼓励队员设计自己喜欢的活动方案，体现少先队的自主教育
　　鼓励队员围绕节日文化传递的价值观自主设计，倡导队员们感受中华传统节日中的家国情怀，结合对传统文化的认识和理解，用喜闻乐见的形式来自主设计活动方案，实现对节日文化价值观的弘扬。
　　指导队员科学设计活动方案，依托少先队的实践活动
　　辅导员通过活动方案设计来指导队员进行科学设计实践，培养队员考虑问题的全面性和缜密性，增强队员的责任心和组织实施能力。
　　倡导队员之间相互分享评价方案，体现少先队的组织教育
　　在少先队活动课上，队员们从有意义、有意思、可行性等几个方面对参赛方案进行评价，共同修订方案，然后自主选择参加自己感兴趣的活动，在活动体验中感受集体合作的力量。