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【学习内容】
《可贵的沉默》《妈妈的账单》
【学习目标】
1.引导学生在对比中感受人物神态、动作、心理的变化，体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。
2.在学会感受父母、他人对自己的爱的同时，懂得关心父母，关心别人。
【学习过程】
一、欣赏美文，导入新课
1.大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，配乐，教师有感情地诵读。
2.学生交流感受。
3.导入新课第五单元。
二、观察图画，理清脉络
1.说图意。语言描述《可贵的沉默》一文中的两幅插图。
2.学概括。从人物的表情和动作中发现这是两个截然不同的场景。用一对反义词来概括。（板书：热闹——沉默）
3.探原因。孩子们刚刚还兴奋不已，为何一下子却沉默不语？（快速浏览课文，找出原因）
小结：同学们真了不起，从图片、问题中一下子对比感知了课文内容。
三、再读体会，深入理解
只通过图片感知内容还不行，还得透过文字来进一步感受。
内容一：引导学生在热闹与沉默的对比中感受孩子们的变化
1.课文是怎样来描写这热闹的场景的，通过哪些句子能感受到孩子们的兴奋。
2.指导朗读。
3.小结：多么幸福啊！从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们都感受到了。
4.交流“沉默”的相关句段，师小结：是呀！孩子们在沉默中已经意识到了极为珍贵的东西，在沉默中思索着如何回报父母。
内容二：引导学生在两次“热闹”的对比中再次感受孩子们的变化
当老师轻轻问怎样才能知道爸爸、妈妈的生日时，教室里又变得热闹起来，只是此时的热闹与沉默前的热闹一样吗？
1.对比感受，有什么不一样。
2.小结：虽然都是“热闹”，但“热闹”的意义却不相同，正是“沉默”使他们意识到了极为珍贵的东西，看来这个“沉默”是有魔力的。
四、照应课题，升华“可贵”
1.理解最后一句话的意思。
难怪，课题叫“可贵的沉默”，沉默后的热闹就连他们的老师都说：“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（齐读）
课件出示：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！
他们懂得了________________________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！
他们感到了________________________。
这一片沉默给了老师多大的享受啊！
她看到____________________________。
所以说：这一片沉默是可贵的。
2.小结：同学们，《可贵的沉默》一课让我们在“热闹”与“沉默”的对比中看到了孩子们不仅学会了感受父母之爱，还懂得了回报爱。懂得爱、回报爱是一个人的美德。
五、实践运用，自主迁移
接下来《妈妈的账单》这一课，又有哪些地方形成了鲜明的对比？请同学们在小组内共同学习，并着重思考学单后的三个问题。
1.依照学单，小组自主学习。
（l）白读课文，找出文中形成鲜明对比的地方。
（2）在对比中思考与讨论。
对比一：“60芬尼”与“0芬尼”
对于账单中出现的“60”与“0”，你觉得分别有什么意义？
对比二：“如愿以偿”与“羞愧万分”
找出书中描写小彼得“如愿以偿”与“羞愧万分”的相关语句来品读。
对比三：“得”与“退”
思考：小彼得为什么最后决定把如愿以偿得来的钱退还给妈妈？
2.想一对反义词填入上面表格的括号内。
3.小组展示，老师适时相机点拨提升。
“0”本来是什么都没有，可此时的“0”又是什么意思呢？（老师补充资料）妈妈全身心地养育着孩子，从不计报酬，妈妈为孩子的付出已经不能用金钱来衡量了。
我们相信，妈妈的这份宽容、怜爱、关怀，会像涓涓细流永不停息地陪伴着小彼得一天天长大，所以说这是一份（ ）的账单。（爱的、无价的、可贵的、无法偿还的……）
总结：我们今天运用对比的方法感受了两篇文章的真情，我希望同学们把这份真情珍藏在心中，同时把对比的手法运用到今后的阅读与习作中去。
《可贵的沉默》《妈妈的账单》
【学习目标】
1.引导学生在对比中感受人物神态、动作、心理的变化，体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。
2.在学会感受父母、他人对自己的爱的同时，懂得关心父母，关心别人。
【学习过程】
一、欣赏美文，导入新课
1.大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，配乐，教师有感情地诵读。
2.学生交流感受。
3.导入新课第五单元。
二、观察图画，理清脉络
1.说图意。语言描述《可贵的沉默》一文中的两幅插图。
2.学概括。从人物的表情和动作中发现这是两个截然不同的场景。用一对反义词来概括。（板书：热闹——沉默）
3.探原因。孩子们刚刚还兴奋不已，为何一下子却沉默不语？（快速浏览课文，找出原因）
小结：同学们真了不起，从图片、问题中一下子对比感知了课文内容。
三、再读体会，深入理解
只通过图片感知内容还不行，还得透过文字来进一步感受。
内容一：引导学生在热闹与沉默的对比中感受孩子们的变化
1.课文是怎样来描写这热闹的场景的，通过哪些句子能感受到孩子们的兴奋。
2.指导朗读。
3.小结：多么幸福啊！从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们都感受到了。
4.交流“沉默”的相关句段，师小结：是呀！孩子们在沉默中已经意识到了极为珍贵的东西，在沉默中思索着如何回报父母。
内容二：引导学生在两次“热闹”的对比中再次感受孩子们的变化
当老师轻轻问怎样才能知道爸爸、妈妈的生日时，教室里又变得热闹起来，只是此时的热闹与沉默前的热闹一样吗？
1.对比感受，有什么不一样。
2.小结：虽然都是“热闹”，但“热闹”的意义却不相同，正是“沉默”使他们意识到了极为珍贵的东西，看来这个“沉默”是有魔力的。
四、照应课题，升华“可贵”
1.理解最后一句话的意思。
难怪，课题叫“可贵的沉默”，沉默后的热闹就连他们的老师都说：“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（齐读）
课件出示：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！
他们懂得了________________________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！
他们感到了________________________。
这一片沉默给了老师多大的享受啊！
她看到____________________________。
所以说：这一片沉默是可贵的。
2.小结：同学们，《可贵的沉默》一课让我们在“热闹”与“沉默”的对比中看到了孩子们不仅学会了感受父母之爱，还懂得了回报爱。懂得爱、回报爱是一个人的美德。
五、实践运用，自主迁移
接下来《妈妈的账单》这一课，又有哪些地方形成了鲜明的对比？请同学们在小组内共同学习，并着重思考学单后的三个问题。
1.依照学单，小组自主学习。
（l）白读课文，找出文中形成鲜明对比的地方。
（2）在对比中思考与讨论。
对比一：“60芬尼”与“0芬尼”
对于账单中出现的“60”与“0”，你觉得分别有什么意义？
对比二：“如愿以偿”与“羞愧万分”
找出书中描写小彼得“如愿以偿”与“羞愧万分”的相关语句来品读。
对比三：“得”与“退”
思考：小彼得为什么最后决定把如愿以偿得来的钱退还给妈妈？
2.想一对反义词填入上面表格的括号内。
3.小组展示，老师适时相机点拨提升。
“0”本来是什么都没有，可此时的“0”又是什么意思呢？（老师补充资料）妈妈全身心地养育着孩子，从不计报酬，妈妈为孩子的付出已经不能用金钱来衡量了。
我们相信，妈妈的这份宽容、怜爱、关怀，会像涓涓细流永不停息地陪伴着小彼得一天天长大，所以说这是一份（ ）的账单。（爱的、无价的、可贵的、无法偿还的……）
总结：我们今天运用对比的方法感受了两篇文章的真情，我希望同学们把这份真情珍藏在心中，同时把对比的手法运用到今后的阅读与习作中去。