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摘要：陶知行先生是我国著名的教育家，他所主张的教育思想至今仍是十分前卫和适用的典范思想。把教学两张分开来看，即“教”与“学”，在陶先生的思想中，教学是教师和学生共同的事业，教师教导和学生学习是融为一起的整体。对于教师的职业道德、教学方式、师德思想等都有着开明的间接。教师不仅需要一个聪慧的大脑，更需要一个较高的道德水准，以身作则，教诲于人。在开发学生智力时，不能仅限于教材内容，而是鼓励学生多动手实践、亲自探索、自我认识……现今社会更重要的是，学生情商的培养胜过于智商的开发，教师育人的目的是为了学生的全面发展、素质发展。这也是一名专业教师所该拥有的教育信念。
关键词：师德操守 教育理念 恪守职位
【分类号】G451
当今社会，教师群体中有一部分不遵守职业道德的教师依照自己的利益做着不负责任事情的人，这样的教师显然不是一名合格的专业教师。为人师表，就应该是学生们一言一行的典范，教师在教学生活和日常生活中都应该具备规范的做人标准 ，从而影响着学生们的发展。合格的教师不仅在人品和道德上有着高尚的作为，在教学方式和教育理念上都应该与时俱进，在社会不断改革中加紧做出相应的变更。思想上的开放和先进，才能保证教育理念的先进，教师的自我专业知识和道德文化素养的发展直接关系着学生们的健康成长。所以，一名合格的专业教师应该是以身作则、不断反思自己的教师。
一.为人师表，以身作则
当教师在管理学生时，自己也要参与其中的规则和纪律，和学生一起来履行原则。这样做的目的是让学生明白，在每一个集体里，规定范围之内的原则问题每个人都必须无条件服从。并不是老师就应该高于学生，而是和同学们一起来守规矩、懂纪律，共同维护班集体的荣誉。这样老师才能更加巩固自己为人师表的地位，更重要的是学生才能把教师当做良师益友，师生之间也才能形成比较和谐的关系，在今后的学习、生活中，教师才能更加容易和学生交流，促进教学的顺利发展。教师在每日工作结束后，要继续反省自己的工作，错误之处要马上更改，并和学生一起分享，一起交流，共同进步。
二.崇尚廉洁，洁身自好。
如今市场经济的发展，使经济、文化、思想都存在一定的自由发展空间。表现在人群中的各类思想也互相迸发，教师从此之中也会受到一些不良思想的影响，例如“金钱主义”思想的蔓延。一位某小学的教师，借着学生这个群体数量之多的优势，在收集课外辅导材料费用时，每个人多算出了二十元，在整个班里则可以“捞”到一笔小数目钱财。这样的教师则是被金钱蒙蔽了双眼，利用私人权利来进行“金钱掠夺”，严重败坏了教师品德。品性已坏的教师对于学生的健康发展也起着不利作用，时间长后，这些教师的不良作风也会影响到学生身上，破坏着学生的品行，也失去了国家未来的人才培养基础，社会也会混乱不堪。
教师在被赋予一定权力时，行驶权力应该遵守着自己的职业道德和品行规范。现在也存在着这样一群教师，他们与学生家长保持着密切的联系，这种联系不是基于学生发展而建立的，而是其中一部分有钱、有权的家长以他们的钱权优势和老师做着等价交换。孩子的成绩不理想，家长用金钱买来老师对孩子更多的关注；综合素质测试上孩子的表现不够合格标准，家长用高档物品换来孩子的及格甚至优秀；孩子平时学习不用功成绩落千丈，家长用社会地位换来了考试包庇过关……这权钱交易的行为在教师群体中滋生蔓延，败坏的不仅是教师这个群体的道德，更是对学生以及下一代品行、能力、素质等全方便地摧毁。到头来，学生在学习的阶段没有学得所学，在自己该独立生存的阶段却一无所有，整个社会乃至整个国家都将是道德沦丧的风气，这种后果可能连生存的几率都很小了。所以，教师一定要保持着一颗廉洁高尚的内心，在任何情况下时刻提醒自己是教书育人的角色，不能受到权钱诱惑，更不能误人子弟。
三.刻于职守，不断提升。
教师专业一定是具备着一定的专业技能，在自己专业领域有着出色技艺的优秀人才。所以教师也应该持着一颗不思进取、不断钻研的心，在自己的工作中创造出更多教研成果，提升整个教学质量，为学生们的学习和发展奠定更扎实的基础。教师在教材上面的钻研是提升职业技能的一个方便，更加值得注意的是如何把教材中死板的內容活灵活现地传授给学生。教育的宗旨不是禁锢学生思想，而是给予他们更多选择性自由，选择自己擅长的、喜爱的，然后为之付出努力。教师放手去给学生做选择的环节也是教师在职业生涯中一个值得研究的环节，教师的能力不是知识上的能力，更是教育的能力，培养人才的能力。
小学生是一个好奇心极强、思想力极其丰富的群体，教师教学首先要破除陈腐守旧的思想以及与社会脱节的一些空想主义。对学生的培养，不仅是局限于教材中，更应该带领他们到学校外界去亲自观察，更多可能性接触到社会，锻炼他们的辩知能力和分析能力，避免在生活中出现上当受骗或者蒙蒙拐骗的现象。教师还应该鼓励学生自己动手去完成事情，不论是课后作业，还是生活中的琐碎小事，他们都应该具备足够的操作能力来去独自处理。课后的时间应该是学生们自己的活动时间，他们不能被负担有太多的功课压力，教师应该积极鼓励他们的课外活动，让他们去发现身边更多有意义的事物，留下更多美好的回忆。这种做法不仅让学生从小意识到珍惜生活的含义，而且也间接地培养了他们的创造力。埋在书中的学生不会有丰富的想象力，只有见得多了解得深才会有自己的见解以具备更充分的创造基础。教师刻于职守，在帮助学生解放思想、发现所爱、开发创造力的过程中，教师本身也是随同学生一起提升、进步和成长。
四.总结。
陶行知先生对于教育的观点包括了教育生活化、教育解放化、以及教师职业道德化等方面，本文根据这些观点也做出了一定的解释说明。在教育领域发展中，真正实现陶行知先生的思想还需要一段长时间的锤炼，教师专业的发展也需要相关国家部门和教师本身付出一定的行动才能逐步实现一个比较完善的体系。
参考文献：
[1] 《教师的成长与发展》 傅道春主编 教育科学出版社2001年版
[2] 《陶行知文集》 陶行知 江苏教育出版社2001年版
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关键词：师德操守 教育理念 恪守职位
【分类号】G451
当今社会，教师群体中有一部分不遵守职业道德的教师依照自己的利益做着不负责任事情的人，这样的教师显然不是一名合格的专业教师。为人师表，就应该是学生们一言一行的典范，教师在教学生活和日常生活中都应该具备规范的做人标准 ，从而影响着学生们的发展。合格的教师不仅在人品和道德上有着高尚的作为，在教学方式和教育理念上都应该与时俱进，在社会不断改革中加紧做出相应的变更。思想上的开放和先进，才能保证教育理念的先进，教师的自我专业知识和道德文化素养的发展直接关系着学生们的健康成长。所以，一名合格的专业教师应该是以身作则、不断反思自己的教师。
一.为人师表，以身作则
当教师在管理学生时，自己也要参与其中的规则和纪律，和学生一起来履行原则。这样做的目的是让学生明白，在每一个集体里，规定范围之内的原则问题每个人都必须无条件服从。并不是老师就应该高于学生，而是和同学们一起来守规矩、懂纪律，共同维护班集体的荣誉。这样老师才能更加巩固自己为人师表的地位，更重要的是学生才能把教师当做良师益友，师生之间也才能形成比较和谐的关系，在今后的学习、生活中，教师才能更加容易和学生交流，促进教学的顺利发展。教师在每日工作结束后，要继续反省自己的工作，错误之处要马上更改，并和学生一起分享，一起交流，共同进步。
二.崇尚廉洁，洁身自好。
如今市场经济的发展，使经济、文化、思想都存在一定的自由发展空间。表现在人群中的各类思想也互相迸发，教师从此之中也会受到一些不良思想的影响，例如“金钱主义”思想的蔓延。一位某小学的教师，借着学生这个群体数量之多的优势，在收集课外辅导材料费用时，每个人多算出了二十元，在整个班里则可以“捞”到一笔小数目钱财。这样的教师则是被金钱蒙蔽了双眼，利用私人权利来进行“金钱掠夺”，严重败坏了教师品德。品性已坏的教师对于学生的健康发展也起着不利作用，时间长后，这些教师的不良作风也会影响到学生身上，破坏着学生的品行，也失去了国家未来的人才培养基础，社会也会混乱不堪。
教师在被赋予一定权力时，行驶权力应该遵守着自己的职业道德和品行规范。现在也存在着这样一群教师，他们与学生家长保持着密切的联系，这种联系不是基于学生发展而建立的，而是其中一部分有钱、有权的家长以他们的钱权优势和老师做着等价交换。孩子的成绩不理想，家长用金钱买来老师对孩子更多的关注；综合素质测试上孩子的表现不够合格标准，家长用高档物品换来孩子的及格甚至优秀；孩子平时学习不用功成绩落千丈，家长用社会地位换来了考试包庇过关……这权钱交易的行为在教师群体中滋生蔓延，败坏的不仅是教师这个群体的道德，更是对学生以及下一代品行、能力、素质等全方便地摧毁。到头来，学生在学习的阶段没有学得所学，在自己该独立生存的阶段却一无所有，整个社会乃至整个国家都将是道德沦丧的风气，这种后果可能连生存的几率都很小了。所以，教师一定要保持着一颗廉洁高尚的内心，在任何情况下时刻提醒自己是教书育人的角色，不能受到权钱诱惑，更不能误人子弟。
三.刻于职守，不断提升。
教师专业一定是具备着一定的专业技能，在自己专业领域有着出色技艺的优秀人才。所以教师也应该持着一颗不思进取、不断钻研的心，在自己的工作中创造出更多教研成果，提升整个教学质量，为学生们的学习和发展奠定更扎实的基础。教师在教材上面的钻研是提升职业技能的一个方便，更加值得注意的是如何把教材中死板的內容活灵活现地传授给学生。教育的宗旨不是禁锢学生思想，而是给予他们更多选择性自由，选择自己擅长的、喜爱的，然后为之付出努力。教师放手去给学生做选择的环节也是教师在职业生涯中一个值得研究的环节，教师的能力不是知识上的能力，更是教育的能力，培养人才的能力。
小学生是一个好奇心极强、思想力极其丰富的群体，教师教学首先要破除陈腐守旧的思想以及与社会脱节的一些空想主义。对学生的培养，不仅是局限于教材中，更应该带领他们到学校外界去亲自观察，更多可能性接触到社会，锻炼他们的辩知能力和分析能力，避免在生活中出现上当受骗或者蒙蒙拐骗的现象。教师还应该鼓励学生自己动手去完成事情，不论是课后作业，还是生活中的琐碎小事，他们都应该具备足够的操作能力来去独自处理。课后的时间应该是学生们自己的活动时间，他们不能被负担有太多的功课压力，教师应该积极鼓励他们的课外活动，让他们去发现身边更多有意义的事物，留下更多美好的回忆。这种做法不仅让学生从小意识到珍惜生活的含义，而且也间接地培养了他们的创造力。埋在书中的学生不会有丰富的想象力，只有见得多了解得深才会有自己的见解以具备更充分的创造基础。教师刻于职守，在帮助学生解放思想、发现所爱、开发创造力的过程中，教师本身也是随同学生一起提升、进步和成长。
四.总结。
陶行知先生对于教育的观点包括了教育生活化、教育解放化、以及教师职业道德化等方面，本文根据这些观点也做出了一定的解释说明。在教育领域发展中，真正实现陶行知先生的思想还需要一段长时间的锤炼，教师专业的发展也需要相关国家部门和教师本身付出一定的行动才能逐步实现一个比较完善的体系。
参考文献：
[1] 《教师的成长与发展》 傅道春主编 教育科学出版社2001年版
[2] 《陶行知文集》 陶行知 江苏教育出版社2001年版
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