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【摘 要】
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内容摘要：高校基础写作课程的教材内容和教学赶不上写作实践和单类写作课程的教学实践与理论成果.近十年出版的基础写作类教材，对网络、新媒体、创意等新型写作的内容纳入较少，不够深入和系统，有必要深细化。国内高校培养方案中有许多单设网络、新媒体、创意写作课程的，应该将这些新实践成果纳入高校通用型基础写作课程的新构。 关键词：写作学 高校基础写作 课程建构 教材体现 培养方案体现 当前中国写作学科，
【出 处】
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文学教育
【发表日期】
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2021年10期
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内容摘要：翻转课堂教学模式是近年来在国内外教育界逐渐流行并引起广泛关注的一种全新混合式教学模式，这种模式是否适合理工科大学文学通识课程，本文分享了电子科技大学《外国经典文学著作选读》课程组的老师们所做的教学实践与探索，希望能为同行们提供借鉴。 关键词：翻转课堂 理工科大学 外国文学 早在2013年，以理工科专业为特色的电子科技大学为了进一步提高学生的人文素养，提出了加强通识教育的改革目标，
内容摘要：在文学欣赏教学过程中，教师应当注重培养学生的审美情趣，提高学生的整体文学素养，带领学生葱文学作品中获得审美享受，感受到文字语言的魅力以及教育意义。审美教育在高职文学欣赏教学中是不可或缺的，对于学生的身心健康发展与文学底蕴的提升都具有重要意义。 关键词：文学欣赏 审美教育 教学方法 在高职文学欣赏时，强化审美欣赏教育可以提高学生们的文字感受能力和分析能力，同时也使得他们在欣赏文学作
内容摘要：继承和发扬诗教传统，对倡导诗性教育、建设诗性课程及构建诗性课堂有重要意义。诗性课堂以富含文化意蕴的课堂特质，以诗意的课堂元素与诗性的教学操作，成为落实“五育”并举的主渠道。在中小学诗性课堂的建构中，诗教的基本功能包括：诗教体验激发创造灵感、诗教情境丰富人文熏陶、审美育德塑造完美人格、厚重底色再绘家国情怀、诗教传统助推文化再构。 关键词：诗教 诗性课堂 功能抓手 课堂是实施课程的主
内容摘要：基于统编教材古诗词体量大、内容丰富的特点，在古诗词教学活动中，整合教学具有非常大的实践操作空间。教师应通过有效联系、合理组织，注重内容与方法相契合，以多元的角度进行整合，让古诗词教学从零散走向聚合，从单篇学习走向一位大家、一个时代、一个流派、一类文体的整合学习，锻炼学生古诗词鉴赏思维，实现教学效果最优化。 关键词：古诗词教学 整合 最优化 在中国文学灿烂的长河中，诗词一直有着举足
内容摘要：阅读本身就是一种教育活动，是一种学生们汲取知识，领略文学的重要途径。基于目前的形势，学生们更愿意看网络视频或者其他方式代替了传统的阅读方式。在语文教学中，老师们应该不断总结经验，优化阅读方式，打破传统，让阅读变成一个带有趣味性的活动，增强学生们阅读的兴趣，提升他们的阅读能力。 关键词：高中语文教学 自主阅读能力 培养策略 自主学习能力其实是每一位学生都应具备的能力，不仅仅是针对高
内容摘要：以《再别康桥》为例，借助英美新批评理论中艾略特“非个性化”理论和艾伦·退特的张力理论解读新诗，以解读新诗寻求最佳的教学内容和教学策略。解读文本既要注重传统所赋予的古典意蕴又要感知“客观对应物”暗示的独特感受;诗歌中的张力赋予意象新的语境意义;诗歌的形式美从文本结构处解析其形式美。 关键词：新批评 《再别康桥》 意象 “三美” 英美新批评理论家认为文学是一个独立存在的自足体，一部分
内容摘要：专科院校在开展语文教学时需要考虑的要求比较多，这就应在落实各项基础要求条件下开展相应教学。同时按照专科院校语文教学内容和相关要求对学生开展标准合理的人文教育，针对性提高学生自身品格素养和语文知识学习能力，为推进专科院校语文教学良性开展提供有力支持。同时还应保证专科院校语文教学中的人文教育策略达到合理状态，针对性解决专科院校语文教学中人文教育现存问题。 关键词：专科院校 语文教学 人文
《系维着私人的道德》讨论了建立于差序格局基础上的乡土社会道德的特征,内容较多,部分语段较难理解,需要教师适当指导,以单篇阅读与主题阅读结合的形式推进整本书阅读教学.在读懂文本的基础上,还要引导学生联系现实,深入思考公德与私德的辩证关系.
内容摘要：高校教育教学的改革，让汉语言文学教学发生了巨大改变，高校也更加重视对汉语言文学的教学管理。但从实际上来看，在目前高校汉语言文学教学中存在比较多的问题，这给教学质量带来了较为明显的不利影响。本文简要分析了提升汉语言文学教学质量的意义，在分析了高校汉语言文学教学中存在的问题基础上，探究了几点提升高校汉语言文学教学质量的途径。 关键词：高等院校 汉语言文学 教学质量 信息化 汉语言文学
内容摘要：古有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是阅读古诗词到达一定的熟练程度就可以随口吟诗，侧面体现了阅读古诗的重要性，以及体现阅读自身的特点：熟读。在职业学校语文古诗词中，如何采取正确的路径对学生进行教学，提升学生对于古诗词的兴趣，是本文要探讨的问题。本文以《念奴娇赤壁怀古》为教学案例，探究古诗词阅读教学的有效路径。 关键词：古诗词阅读 教学案例 教学路径 语文是基础教育课程体