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本文主要对小学数学课堂中“有效引导”的策略进行研究，认为其首先要遵循因人而异的基本原则，尊重学生们自身的个体差n异性，了解学生们的个性以及原本的认知基础，这样才能够保证日常教学活动的有序开展。其次要为学生们营造良好的学习环境，对现有的n教学内容、方法进行优化和完善，以此来保证小学数学课堂教学效率、质量的提升。