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语文素养的提升是语文教育教学的终极目标，而写作能力又是语文素养最核心的综合体现，因而提升写作能力是语文教学永恒的主题。教学中，很多老师都认为多读多写是提高学生写作能力的有效办法，但是，究竟读多少是“多读”？写多少算是“多写”？如何把握“多读”“多写”的度？提升写作能力又如何测量？很多教师就不是很明白，在操作上也感到很困惑。笔者认为“多读多写”不见得效果明显，而“会读善写”才是提升写作能力最行之有效的办法，在教学实践中作了一些尝试，在此抛砖引玉，以飨读者。