【摘 要】
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目的 系统评价以问题为基础的教学模式(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在心血管内科临床教学中的应用效果.方法 计算机检索PubMed、Cochrane图书馆、万方数据知识服务平台、中国学术期刊全文数据库及维普中文科技期刊数据库中对比心血管内科PBL联合CBL教学模式(PBL+CBL)与以授课为基础的教学模式(LBL)教学效果的相关文献.采用Cochrane Q检验和I2检验异质性.选择随机效应模型,利用RevMan5.3软件进行荟萃分析.结果 共纳入文献7篇,学生653名.其中PBL+CBL组
【机 构】
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川北医学院附属医院心血管内科,四川 南充 637000;渠县人民医院心血管内科,四川 达州 635200
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目的 系统评价以问题为基础的教学模式(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在心血管内科临床教学中的应用效果.方法 计算机检索PubMed、Cochrane图书馆、万方数据知识服务平台、中国学术期刊全文数据库及维普中文科技期刊数据库中对比心血管内科PBL联合CBL教学模式(PBL+CBL)与以授课为基础的教学模式(LBL)教学效果的相关文献.采用Cochrane Q检验和I2检验异质性.选择随机效应模型,利用RevMan5.3软件进行荟萃分析.结果 共纳入文献7篇,学生653名.其中PBL+CBL组322名,LBL组331名.结果 发现,PBL+CBL组学生的专业理论(SMD=1.14,95％CI:0.64～1.65,P<0.001)、操作技能(SMD=1.30,95％CI:0.76～1.84,P<0.001)和病例分析(SMD=0.65,95％CI:0.25～1.05,P=0.001)成绩均高于LBL组,差异有统计学意义.与LBL组相比,PBL+CBL组教学满意度更高(95.9％vs.81.1％,OR=4.78,95％CI:2.44～9.38,P<0.001).结论 心血管内科PBL+CBL联合教学模式应用效果优于LBL,有助于提高学生的临床实践能力和教学满意度.
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