在低年级的语文课上，我经常变换教学方法，把课堂时间让给学生，给学生充分的想象空间。
　　把观察的时间让给学生。在教学a时，我先引导学生整体观察课文中的插图，小东和谁在什么地方干什么？小朋友通过认真观察之后，都能够说得出：小东和爸爸、妈妈在公园里划船，小东很开心，张开嘴巴a、a、a地唱歌。然后编导《小东到公园玩》的故事，小朋友很容易就掌握的发音；在教学ai ei ui时，编导《龟兔赛跑》的故事。
　　 把说话的时间让给学生。设计《小小的船》时，我先让学生说自己心中的船是怎样的，学生各抒己见，有的说小船像香蕉，有的说小船像象月牙，有的说小船像牛角，有的说小船像树叶。最后我进行归纳，播放音乐，这样既可以调节学习状态，同时也很容易理解儿歌的内容。
　　 把读书的时间让给学生。教学《燕子妈妈笑了》时，我让学生读燕子妈妈让小燕子再去观察的内容，为了让学生体会感悟燕子妈妈的爱和耐心，读出燕子妈妈内心感情的语气。我并没有直接告诉学生要读出燕子妈妈内心感情的语气，而是通过句子的比较：1、燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”2、燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”3、燕子妈妈高兴地笑了。我让学生在读中区别:不错、很好、高兴地等词语，进而体会感悟燕子妈妈的语气。
　　 把想象的空间让给学生。教学会意字“休”时，我让学生观看投影后提问：伯伯干活累了，在树旁干什么呢？大部分学生都回答说：“休息”。“对，真聪明，古时候的人就是根据这个意思造了个“休”字，表示人累了在树旁休息的意思。请同学们也动动脑筋，发挥想象，在我们学过的或你知道的字中，有哪些是根据它的意思来造字的呢？” 这样，学生会对接下来的学习充满期待。