笔者经常外出听课，发现现在的小学数学课堂比原来活跃了，教师的课堂教学与学生的生活联系更密切了，学生的兴趣也更浓了。但与此同时，笔者也经常看到一些教师因为不注意教学细节，导致教学中出现一些不和谐的镜头，如教师设计的习题不严谨，课堂巡视闲庭信步、无针对性等。为了让这些不和谐的镜头不出现在小学数学教学中，笔者认为需要从以下几方面引起教师的注意。
　　一、习题设计需严谨
　　习题练习是小学数学课堂教学中最常见的教学手段。一堂课设计习题具有多方面的作用。习题的设计，既可以为新授知识点作铺垫，又可以帮助学生巩固新学到的知识，同时还可以拓展学生的数学思维，提高学生的分析能力、解题能力等。然而，教师在习题的设计上，有时会忽略一些细节，脱离教材的编写意图。如苏教版小学数学第十一册《解决问题的策略》例1，教材挂图出示。教师课前出示一道习题作为铺垫，题目是：“小明将720毫升的果汁倒入9个小杯，正好都倒满。每个小杯容量是多少毫升？”教师的设计意图很明显，即让学生借助旧知，算出小杯的容量，然后将条件“9个小杯”换成“6个同样的小杯和1个大杯，小杯的容量是大杯的”，引出本课的例题。然而由于脱离教材挂图，教师忽略了9个小杯应是同样的，教师对细节的忽略，导致精心设计的习题不严谨。
　　二、问题设计需精确
　　数学课堂上进行有效的提问有助于激发学生学习数学的兴趣，启迪学生思维，锻炼学生能力，培养学生参与性，使学生真正融入数学学习中。为此就需要教师精心设计问题，且提出的问题不要过于广泛，要有一定的针对性，这样才能使学生的思考能抓住问题的实质与要害，从而提高课堂教学的实效性。如笔者听过一节“倍数和因数”的课，由于教师的问题设计缺乏精确性，忽视了细节，使得整个课堂教学为此浪费了很多时间，影响了教学目标的有效达成。教师在教授寻找36的因数时，组织学生在本子上写算式，再根据算式，找出36的所有因数。教师抛出的问题是让学生写算式，学生在书写算式时，由于问题不明确，有的学生写出乘法算式，有的学生写出除法算式，这样，教师要指名学生回答时，学生讲述出所有的乘法算式和除法算式，然后教师组织学生比较乘法算式和除法算式，使学生明确一道乘法算式与相对应的一道除法算式的作用一样，最后再删除所有的乘法算式，回到借助除法算式找出36的所有因数。
　　三、教师巡视需针对
　　学校每周教研都会组织教师听课。听课过程中，笔者经常看到学生进行小组集体合作交流或者独立练习时，教师会走下讲台，在学生中巡视，但其眼神游离，心并未放在学生身上，似乎是在思考下面的教学过程或作小憩。其实，在学生小组集体合作交流时，教师应当走到他们中间去，参与到他们的合作交流中，以便了解学生遇到的困难，发现其存在的问题，适时给予指导、调控。另外，当学生独立作业时，教师的个别辅导也很重要，在巡视中，教师应该给予学困生适当的帮助，及时发现问题并及时进行处理，特别是个别问题，应及时利用时间，尽量在课堂上个别解决。而共性问题，教师则应该在第一时间掌握，并有针对性地解决，不能让学生把错误的做法带到课外去。
　　四、课堂板书需留痕
　　伴随着各种现代化教学媒体走进小学数学课堂，小学数学课堂教学正悄然发生变化。借助现代化教学媒体，可以展示丰富多彩的动画、惟妙惟肖的声音、科学规范的演示，这些都是教师的口、手无法实现的。教学媒体的运用，满足了学生多样化学习的需要，使得课堂更加生动、活泼起来，学生的学习生活也丰富了。但其中一个不容忽视的细节是：多媒体的应用，使得教师忽略教学板书，甚至是看不到教师的教学板书。毋容置疑，好的板书会让课堂绽放出独特的光芒，会使学生对应该掌握的内容印象更深刻，理解更清晰、全面，记忆更加牢固、持久。
　　五、作业布置需统筹
　　学校实施教育新政，客观上控制了教师和学生的在校时间。教师在教育新政下，应更加关注教材的专研，关注各种教学手段的应用，努力向课堂要质量、要效益。对于家庭作业的布置，教师需精心选择习题，做到少而精。但也有少部分教师在布置家庭作业时，未能统筹考虑，只心系自己教学的一科，导致学生的作业量过多，这样的练习，挫伤了学生学习的积极性，起到了事倍功半的效果。
　　总之，教师只有关注教学中的细节，才能使我们的教学更加精致。“细节决定成败”，对于我们的数学教学，同样适用。
　　
　　（作者单位：江苏省宝应县柳堡镇中心小学）