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中学英语的教学对于学生整个英语学习生涯中有很重要的作用。这个时期，是学生对英语知识记忆和形成英文思维的关键期，一直以来，中学英语的教学都受到广大教育者的关注。本文将从开放式教学方法方面，简要叙述此种教学方式在中学英语教学的应用。
1. 关于开放式教学
随着对英语教学的改革，开放式教学受到了众多英语教师的关注。这种教学方式在英语教学改革的基础上，从多个方面，利用多种方式引导学生主动学习。在开放式教学中，英语教学把学生放到了学习的中心位置，教师积极关注学生的学习状态，大胆放手给予学生自己吸收知识、思考知识的空间，使学生在英语学习中切身感觉到自己是学习的主人。
开放式教学方式可以有助于英语教学实现学生会用、会说的目标。教师通过相应的教育手段，结合课上内容，锻炼学生对英语的运用和口头表达;这种教学方式还可以保证学生对英语的学习需求，学生作为英语学习的主人，从死板单一的知识输入，变为主动深入的思考，促进了学生学习的主动性以及学生对知识的好奇、研究的欲望，同时，还增加了学生与他人之间的合作学习，共同进步;开放式英语教学，同样符合当前英语核心素养的培养方向。在中学英语教学中，教师的教学目标并不局限于学生对英语知识的掌握，而是以英语教育为载体，培养一个未来可以生存与社会、奉献于社会的人。学生不仅需要掌握英语的知识，还要具备相应的学习能力、优秀品格、社会生存能力等等。开放式教学有助于引导学生成为一个综合素质和能力优秀的人。
2. 开放式教学在中学英语中的应用探讨
2.1教师和学生课堂关系的融洽
以往的英语课堂教学模式，总会伴随着稍许紧张的气氛。这是因为教师时刻保持着自己教师身份的权威性，把自身放到了课堂上的领导位置。无论是讲课的语言上，还是教师的表情、动作，都透露出一种不可侵犯的气势。这种状态，并不利于学生在课堂上的学习，反而会因为学生内心的紧张造成学习效率低下。教师利用开放式教学方式进行教学，首先要改变的就是教师和学生在课堂上的相处氛围。如今，我们理想化的课堂氛围是轻松的、和谐的、融洽的，也许学生的互动状况不会立刻改变，但是学生的心态一定要是享受的。开放式教学中，要求教师和学生的关系同样“开放”。教師要放下自身的高大的形象，亲和地和学生进行课堂交流、知识解说，用心关注学生的学习状态和心理状态，尊重和理解每一位学生。通过幽默、亲和的言语动作，创造温馨融洽的课堂环境，使学生增加对英语学习的兴趣，乐在其中。
2.2教师教学方式的多样化开放
教师使用开放式教学方式进行教学，要多加研究，在开放式理念的基础上，采取多种形式进行教学。教师可以在课程导入时融入开放式教学理念，也可以利用小组合作的教学方式进行开放式的交流、讨论，或者是结合某个模块知识点，引导学生绘制自己的思维导图，深入理解内容。 比如，在进行单词复习的时候，教师可以把学生分成若干个小组，为每一组学生布置几个单词，让学生一起讨论这些单词的解释是否有多个？是否可以利用不同的解释造句？
教师：今天我们复习单词，大家利用手中的词典、课本等工具看看这些单词是否有多个解释？然后用不同的解释进行造句。每个小组查5个单词。
（在学生查阅词典、课本的过程中，可以锻炼学生的动手能力以及对词汇运用的思考，同时还培养了学生的合作意识）
学生1：我找到appear的两个解释①出现A ship appeared on the horizon. ②好像，似乎She appears to have many friends.
学生2：我找到charge的四个解释①负责The old woman is in charge of the company.②充电My cellphone is fully charged.③收取（费用）How much do you charge me for mending shoes？ ④指控He was charged with murder.
...
在这种开放式小组讨论中进行词汇的查阅和复习，是帮助学生牢记并运用单词的好方法。学生在轻松的讨论氛围中，扩展了单词的不同解释并运用，对英语的积累有很大作用。
2.3教师教学内容的开放
教师进行中学英语教学时，教学内容可以多加开放，不要局限于英文课本。中学英语的学习偏基础，但是依然涉及到听力、口语、单词、写作等很多模块。教师可以利用多媒体设备播放一些英文视频、歌曲，创造一个英文环境;也可以利用绘本等有趣的书籍，进行英文学习的扩展;还可以根据课本内容进行延伸，比如学习节日文化时，可以延伸一些西方万圣节、圣诞节的历史、风俗等，教师可以引导学生进行资料的收集、整理、背诵、表演，在这个过程中，提高学生表达的兴致与自信心，不仅锻炼了口语能力，还学会了更多的词汇以及英语文化。
3. 结语
开放式教学方式不仅可以增强学生的学习兴趣，提高课堂活跃度，还促进了学生英文学习的多方面发展。教师在中学英文教学中，要结合学生的性格特点以及对知识的吸收程度，在开放式教学的理念下，采用不同的教学方式进行教学，引领学生走向有趣的英文世界。
（作者单位：甘肃省定西市安定区中华路中学）
1. 关于开放式教学
随着对英语教学的改革，开放式教学受到了众多英语教师的关注。这种教学方式在英语教学改革的基础上，从多个方面，利用多种方式引导学生主动学习。在开放式教学中，英语教学把学生放到了学习的中心位置，教师积极关注学生的学习状态，大胆放手给予学生自己吸收知识、思考知识的空间，使学生在英语学习中切身感觉到自己是学习的主人。
开放式教学方式可以有助于英语教学实现学生会用、会说的目标。教师通过相应的教育手段，结合课上内容，锻炼学生对英语的运用和口头表达;这种教学方式还可以保证学生对英语的学习需求，学生作为英语学习的主人，从死板单一的知识输入，变为主动深入的思考，促进了学生学习的主动性以及学生对知识的好奇、研究的欲望，同时，还增加了学生与他人之间的合作学习，共同进步;开放式英语教学，同样符合当前英语核心素养的培养方向。在中学英语教学中，教师的教学目标并不局限于学生对英语知识的掌握，而是以英语教育为载体，培养一个未来可以生存与社会、奉献于社会的人。学生不仅需要掌握英语的知识，还要具备相应的学习能力、优秀品格、社会生存能力等等。开放式教学有助于引导学生成为一个综合素质和能力优秀的人。
2. 开放式教学在中学英语中的应用探讨
2.1教师和学生课堂关系的融洽
以往的英语课堂教学模式，总会伴随着稍许紧张的气氛。这是因为教师时刻保持着自己教师身份的权威性，把自身放到了课堂上的领导位置。无论是讲课的语言上，还是教师的表情、动作，都透露出一种不可侵犯的气势。这种状态，并不利于学生在课堂上的学习，反而会因为学生内心的紧张造成学习效率低下。教师利用开放式教学方式进行教学，首先要改变的就是教师和学生在课堂上的相处氛围。如今，我们理想化的课堂氛围是轻松的、和谐的、融洽的，也许学生的互动状况不会立刻改变，但是学生的心态一定要是享受的。开放式教学中，要求教师和学生的关系同样“开放”。教師要放下自身的高大的形象，亲和地和学生进行课堂交流、知识解说，用心关注学生的学习状态和心理状态，尊重和理解每一位学生。通过幽默、亲和的言语动作，创造温馨融洽的课堂环境，使学生增加对英语学习的兴趣，乐在其中。
2.2教师教学方式的多样化开放
教师使用开放式教学方式进行教学，要多加研究，在开放式理念的基础上，采取多种形式进行教学。教师可以在课程导入时融入开放式教学理念，也可以利用小组合作的教学方式进行开放式的交流、讨论，或者是结合某个模块知识点，引导学生绘制自己的思维导图，深入理解内容。 比如，在进行单词复习的时候，教师可以把学生分成若干个小组，为每一组学生布置几个单词，让学生一起讨论这些单词的解释是否有多个？是否可以利用不同的解释造句？
教师：今天我们复习单词，大家利用手中的词典、课本等工具看看这些单词是否有多个解释？然后用不同的解释进行造句。每个小组查5个单词。
（在学生查阅词典、课本的过程中，可以锻炼学生的动手能力以及对词汇运用的思考，同时还培养了学生的合作意识）
学生1：我找到appear的两个解释①出现A ship appeared on the horizon. ②好像，似乎She appears to have many friends.
学生2：我找到charge的四个解释①负责The old woman is in charge of the company.②充电My cellphone is fully charged.③收取（费用）How much do you charge me for mending shoes？ ④指控He was charged with murder.
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在这种开放式小组讨论中进行词汇的查阅和复习，是帮助学生牢记并运用单词的好方法。学生在轻松的讨论氛围中，扩展了单词的不同解释并运用，对英语的积累有很大作用。
2.3教师教学内容的开放
教师进行中学英语教学时，教学内容可以多加开放，不要局限于英文课本。中学英语的学习偏基础，但是依然涉及到听力、口语、单词、写作等很多模块。教师可以利用多媒体设备播放一些英文视频、歌曲，创造一个英文环境;也可以利用绘本等有趣的书籍，进行英文学习的扩展;还可以根据课本内容进行延伸，比如学习节日文化时，可以延伸一些西方万圣节、圣诞节的历史、风俗等，教师可以引导学生进行资料的收集、整理、背诵、表演，在这个过程中，提高学生表达的兴致与自信心，不仅锻炼了口语能力，还学会了更多的词汇以及英语文化。
3. 结语
开放式教学方式不仅可以增强学生的学习兴趣，提高课堂活跃度，还促进了学生英文学习的多方面发展。教师在中学英文教学中，要结合学生的性格特点以及对知识的吸收程度，在开放式教学的理念下，采用不同的教学方式进行教学，引领学生走向有趣的英文世界。
（作者单位：甘肃省定西市安定区中华路中学）