论文部分内容阅读
在应试教育的影响下，学生的作文大都变成了与个性、心灵毫无相干的东西，更谈不上创意。我们有必要对症下药，探讨解决这一难题的方法。只有给学生提供一个广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，引导学生从实际生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性，从而培养学生的创新精神，陶冶学生的高尚情操，进行创新作文。
作文是认识世界、认识自我、进行创造性表现的过程。作文教学要多点开放，少点束缚，充分发挥学生的个性，启发学生想象。这样学生的心情就会更愉悦，表达更生动，思维也会更活跃，从生活中活生生的小事入手，注重发挥学生的创造性才能。
一、改进作文教学方法
21世纪是人才的世纪，人才的本质在于创新，而创新的工具在于思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生的写作能力，打开学生思维的“黑箱”，立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字；重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面培养学生的探索精神、求异思维方式及丰富的想象力，使他们树立创新意识。所以，教师要采取多种方法提供给学生听说读写的机会，鼓励学生说和写。能让学生做的，教师尽量不做，学生做不好的，教师尽量少做。在作文教学中要以培养学生的思维为目的，激发学生的兴趣。从命题开始就要采取多种学生感兴趣的方式，变中学生写作的暂时兴趣为长期兴趣，变教师要学生写作文为学生自己要写作文。要具体指导学生在观察中思维，在阅读中思维，在采访中思维，即启发他们下笔前思考为什么写、写什么和怎么写，写出初稿后如何修改、如何加工定稿，等等。
二、创设作文情境
对新鲜事物好奇与好问是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察。这样既提供了丰富的写作素材，又使学生获得了愉悦的感受。充满情趣的活动情境，能全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中。在教学中，我利用“打电话”、“传口令”、“猜谜语”等游戏或开展说说“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生兴趣。同时还积极探究教学情境，让学生充分地进行调查探究，用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外，还可以创设想象情境，让学生积极想象，在想象中快乐作文。
三、关注学生的生活，关注时代的发展
叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”“处处留心皆学问。”虽然我们不是为高考而写作，但作文题目总与政治、社会、生活有关，这就要求我们关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何去做人。所以在作文教学中，我们非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有抱负的人，告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的篇章。这样，学生的积累多了，才能取之有物，有物可写。
大部分学生作文脱离生活实际，胡编乱套，举步艰难。要改变这种难产现象，得以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，不要一提到作文，就想那些大的素材。我们要告诉学生从身边的事入手，特别是从身边的小事入手，转移着眼点，有小中一定能见出大来的观念。有很多学生写作文总是那么几句精彩的语言，接下来便空洞无物，无话可说。因此，教师一定要在平时多提醒学生注意身边的人和事，对发生在自己身边的人和事采用不同的方式谈自己的看法，保持一种积极的心态，甚至保持一根敏感的神经。这样不论是哪样一类作文题目出现，脑海中就会闪现出一串相关的事件，抓住那些清晰而又与题目联系较为紧密的事件，根据审题的方向，思考文章的立意，明白主题的走向，再往深处挖掘、拓展，抓住表达的重点。
四、增加阅读量，开拓学生的视野，加强积累
写作和别的学科不同。如数学和历史，都是知识性的东西，它们可以传授，但写文章就不可以传授。写文章是一种修养，不是一种知识。它具有综合性，牵扯的东西非常多，比如运用文字的能力、知识面、文化水平，等等。所以，写文章还得多读多练。
人一生书读得越多，知识容量就越大，创造性思维就越活跃，创造能力就越强。通过阅读，学生开阔眼界，熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，学生了解作家写作的方法，对写作有所帮助；通过阅读，锻炼记性，积累写作素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、吸引人。因此，只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的书，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当、语言流畅、内容充实、析理深刻。
五、解决“写不深”的问题
语文要文道合一，树立教书育人的总体意识。所以，我们必须把培养学生的认识能力、提高学生的德育修养放在作文教学的首位，使写作对青少年的思想和生活起导向作用。
事实上，提高学生德育修养也是培养写作能力的关键。语文教学课标要求中学生作文要“思想健康，中心突出”。思想水平提高了，文章的立意、境界自然就高了。近年高考、中考命题对考生思想修养、认识水平进行考查的意旨也是十分明确的。当代中学生思想比较复杂，一方面改革大潮带来的万千气象令他们惊诧不已，另一方面社会上的阴暗面使他们幼稚的心灵蒙上一层阴影，这些在作文中都有所表现。教师应结合具体作文，对学生渗透思想教育，使学生提高认识，达到准确审题的目的，这要比空谈审题技巧有效得多。教师还可结合课文对学生进行革命理论、正确观点和思想情操的教育，使学生受教于课堂，得益于作文。
作文是认识世界、认识自我、进行创造性表现的过程。作文教学要多点开放，少点束缚，充分发挥学生的个性，启发学生想象。这样学生的心情就会更愉悦，表达更生动，思维也会更活跃，从生活中活生生的小事入手，注重发挥学生的创造性才能。
一、改进作文教学方法
21世纪是人才的世纪，人才的本质在于创新，而创新的工具在于思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生的写作能力，打开学生思维的“黑箱”，立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字；重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面培养学生的探索精神、求异思维方式及丰富的想象力，使他们树立创新意识。所以，教师要采取多种方法提供给学生听说读写的机会，鼓励学生说和写。能让学生做的，教师尽量不做，学生做不好的，教师尽量少做。在作文教学中要以培养学生的思维为目的，激发学生的兴趣。从命题开始就要采取多种学生感兴趣的方式，变中学生写作的暂时兴趣为长期兴趣，变教师要学生写作文为学生自己要写作文。要具体指导学生在观察中思维，在阅读中思维，在采访中思维，即启发他们下笔前思考为什么写、写什么和怎么写，写出初稿后如何修改、如何加工定稿，等等。
二、创设作文情境
对新鲜事物好奇与好问是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察。这样既提供了丰富的写作素材，又使学生获得了愉悦的感受。充满情趣的活动情境，能全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中。在教学中，我利用“打电话”、“传口令”、“猜谜语”等游戏或开展说说“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生兴趣。同时还积极探究教学情境，让学生充分地进行调查探究，用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外，还可以创设想象情境，让学生积极想象，在想象中快乐作文。
三、关注学生的生活，关注时代的发展
叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”“处处留心皆学问。”虽然我们不是为高考而写作，但作文题目总与政治、社会、生活有关，这就要求我们关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何去做人。所以在作文教学中，我们非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有抱负的人，告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的篇章。这样，学生的积累多了，才能取之有物，有物可写。
大部分学生作文脱离生活实际，胡编乱套，举步艰难。要改变这种难产现象，得以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，不要一提到作文，就想那些大的素材。我们要告诉学生从身边的事入手，特别是从身边的小事入手，转移着眼点，有小中一定能见出大来的观念。有很多学生写作文总是那么几句精彩的语言，接下来便空洞无物，无话可说。因此，教师一定要在平时多提醒学生注意身边的人和事，对发生在自己身边的人和事采用不同的方式谈自己的看法，保持一种积极的心态，甚至保持一根敏感的神经。这样不论是哪样一类作文题目出现，脑海中就会闪现出一串相关的事件，抓住那些清晰而又与题目联系较为紧密的事件，根据审题的方向，思考文章的立意，明白主题的走向，再往深处挖掘、拓展，抓住表达的重点。
四、增加阅读量，开拓学生的视野，加强积累
写作和别的学科不同。如数学和历史，都是知识性的东西，它们可以传授，但写文章就不可以传授。写文章是一种修养，不是一种知识。它具有综合性，牵扯的东西非常多，比如运用文字的能力、知识面、文化水平，等等。所以，写文章还得多读多练。
人一生书读得越多，知识容量就越大，创造性思维就越活跃，创造能力就越强。通过阅读，学生开阔眼界，熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，学生了解作家写作的方法，对写作有所帮助；通过阅读，锻炼记性，积累写作素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、吸引人。因此，只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的书，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当、语言流畅、内容充实、析理深刻。
五、解决“写不深”的问题
语文要文道合一，树立教书育人的总体意识。所以，我们必须把培养学生的认识能力、提高学生的德育修养放在作文教学的首位，使写作对青少年的思想和生活起导向作用。
事实上，提高学生德育修养也是培养写作能力的关键。语文教学课标要求中学生作文要“思想健康，中心突出”。思想水平提高了，文章的立意、境界自然就高了。近年高考、中考命题对考生思想修养、认识水平进行考查的意旨也是十分明确的。当代中学生思想比较复杂，一方面改革大潮带来的万千气象令他们惊诧不已，另一方面社会上的阴暗面使他们幼稚的心灵蒙上一层阴影，这些在作文中都有所表现。教师应结合具体作文，对学生渗透思想教育，使学生提高认识，达到准确审题的目的，这要比空谈审题技巧有效得多。教师还可结合课文对学生进行革命理论、正确观点和思想情操的教育，使学生受教于课堂，得益于作文。