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【摘 要】 音乐新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。多媒体手段的应用为丰富教学手段提供了可能。在日常教学中用多媒体手段巧设音乐情境，为学生的音乐自学提供平台，为孩子的音乐学习助力推跑。
【关键词】 多媒体手段； 音乐情境
【中图分类号】TP271 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0167-01
新一轮课程改革已进入全面推进的阶段，基础教育课程改革的热潮扑面而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，音乐课程也不例外。
音乐学科由于学科的特点，音乐技能要求较高，所以传统的教学方式也多以教师的传授式教学为主，学生的音乐自学能力不高，一旦脱离了教师的指导，学生们举步为艰。在新课程的改革实验中，我不禁开始思索：怎样才能激起学生自学音乐的兴趣，提高学生学习音乐的能力呢？
在当今信息技术迅猛发展的条件下，以信息化为主要标志的现代教育技术对学校的教育教学已经产生了深远的影响，也必将成为教育教学改革的必然趋势之一。这将一改传统教学中一支粉笔、一本书的局面，多媒体手段的应用为丰富教学手段提供了可能。何不巧用多媒体手段巧设音乐情境，为学生的音乐自学提供平台呢。
1 多媒体手段能有效创设音乐情境，激发学生学习音乐的兴趣
《音乐课程标准》中明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。《小猫钓鱼》是一首活泼、诙谐的歌曲。教学目标是要求学生有表情的演唱这首歌曲，培养学生感受美，鉴赏美，表现美的能力。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，通过请学生讲述《小猫钓鱼》的故事导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的积极性，精美的动画片深深地吸引了在场的所有学生，于是我便抓住了这一积极因素，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生 “乐学”。
2 多媒体手段能有效创设音乐情境，让学生学的轻松
在欣赏教学中运用多媒体手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景，让学生展开想象，主动学习。在欣赏《新疆之春》时，多媒体展示新疆的风貌，学生如身临其境，学生们都纷纷投入到音乐之中，有的学生会不自觉的随着音乐轻轻哼唱，一节课后，学生留下了深刻地印象。实践证明现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，它让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。
3 多媒体手段能有效创设音乐情境，让学生产生学习音乐的动力
在乐器欣赏中，涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？最好的手段就是视屏放映。通过放映，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。不仅开阔了视野，还获得了美好的艺术享受。再如：民族拨（击）弦乐器介绍这一课，我将介绍这些乐器的网站下载制成课件，精美的图片，准确的介绍，每样乐器悠久的演变历史令学生们如同在乐器王国中游历，畅游其间而不知下课铃早就响过。课后有条件上网的同学开始从网上寻找其他乐器的介绍，并经常与我交流。看来，多媒体手段的有效使用，不仅使学生产生了学习音乐的动力，还增长了见识，激发了学生热爱民族音乐和艺术的情怀。
由于电教媒体声画并茂，視听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，使教学难点迎刃而解。但多媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的，体现其实用性，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来。只有找准多媒体使用的最佳时机，注重形式与内容的完美结合，才能真正发挥其作用。
参考文献
[1]《小学音乐新课程标准》
【关键词】 多媒体手段； 音乐情境
【中图分类号】TP271 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0167-01
新一轮课程改革已进入全面推进的阶段，基础教育课程改革的热潮扑面而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，音乐课程也不例外。
音乐学科由于学科的特点，音乐技能要求较高，所以传统的教学方式也多以教师的传授式教学为主，学生的音乐自学能力不高，一旦脱离了教师的指导，学生们举步为艰。在新课程的改革实验中，我不禁开始思索：怎样才能激起学生自学音乐的兴趣，提高学生学习音乐的能力呢？
在当今信息技术迅猛发展的条件下，以信息化为主要标志的现代教育技术对学校的教育教学已经产生了深远的影响，也必将成为教育教学改革的必然趋势之一。这将一改传统教学中一支粉笔、一本书的局面，多媒体手段的应用为丰富教学手段提供了可能。何不巧用多媒体手段巧设音乐情境，为学生的音乐自学提供平台呢。
1 多媒体手段能有效创设音乐情境，激发学生学习音乐的兴趣
《音乐课程标准》中明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。《小猫钓鱼》是一首活泼、诙谐的歌曲。教学目标是要求学生有表情的演唱这首歌曲，培养学生感受美，鉴赏美，表现美的能力。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，通过请学生讲述《小猫钓鱼》的故事导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的积极性，精美的动画片深深地吸引了在场的所有学生，于是我便抓住了这一积极因素，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生 “乐学”。
2 多媒体手段能有效创设音乐情境，让学生学的轻松
在欣赏教学中运用多媒体手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景，让学生展开想象，主动学习。在欣赏《新疆之春》时，多媒体展示新疆的风貌，学生如身临其境，学生们都纷纷投入到音乐之中，有的学生会不自觉的随着音乐轻轻哼唱，一节课后，学生留下了深刻地印象。实践证明现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，它让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。
3 多媒体手段能有效创设音乐情境，让学生产生学习音乐的动力
在乐器欣赏中，涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？最好的手段就是视屏放映。通过放映，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。不仅开阔了视野，还获得了美好的艺术享受。再如：民族拨（击）弦乐器介绍这一课，我将介绍这些乐器的网站下载制成课件，精美的图片，准确的介绍，每样乐器悠久的演变历史令学生们如同在乐器王国中游历，畅游其间而不知下课铃早就响过。课后有条件上网的同学开始从网上寻找其他乐器的介绍，并经常与我交流。看来，多媒体手段的有效使用，不仅使学生产生了学习音乐的动力，还增长了见识，激发了学生热爱民族音乐和艺术的情怀。
由于电教媒体声画并茂，視听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，使教学难点迎刃而解。但多媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的，体现其实用性，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来。只有找准多媒体使用的最佳时机，注重形式与内容的完美结合，才能真正发挥其作用。
参考文献
[1]《小学音乐新课程标准》