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【内容摘要】随着新课程改革的实施，素质教育在我国全面推行，初中物理也是重要学科，初中物理教学中实验教学可以锻炼学生动手能力，激发学生兴趣和探索欲，提高学生逻辑思维能力和自主学习能力。为了培养高素质人才，学校也对初中物理进行了改进措施，对实验教学方法进行了创新。
【关键词】初中物理实验教学方法创新思路
在初中物理的教育教学活动过程中，实验是非常重要一项内容，实验可以检验出真理，对提高初中学生物理成绩有很大帮助，教师要充分了解初中学生的生理和心理以及学习习惯、对物理基础知识的掌握等，教师要把抽象逻辑的物理公式转变成为具体形象的真理，所以开展初中物理教学创新思路有利于学生学习物理，了解物理。
一、现阶段物理存在的问题
初中物理实验教学中，现阶段还存在一些问题。第一种问题是学校实验设备不足，实验设备是对学生检验真理的渴望有唯一方法，有的学校因为不重视物理实验，或者是因为学校一些问题，对实验室没有开放和加大投入。第二种问题是初中物理教师受应试教育和传统教育教学模式的影响，教师在教育教学过程中死板机械的讲述物理知识，实验只在黑板上画画，降低了物理实验的课堂效率。还有一种情况是在物理教育教学活动过程中教师台上实验，学生台下看，或者教师也没有利用多媒体给学生进行视频观看和课外拓展，使学生觉得物理缺乏趣味性，产生厌烦心理。
二、实验教学在物理教学的作用
初中学生的心理和生理还不成熟，在教育教学活动中有时会注意力不集中，而且初中学生的逻辑思维能力还不成熟，应变能力比较低，在初中物理教育教学活动过程中，学生对物理中的重点和难点较难理解，觉得物理枯燥乏味，而且产生厌烦心理。初中物理实验教育教学方法不仅能够帮助学生进行公式的验证，还能提高初中学生理解物理知识的能力和解题能力，让学生在教育教学活动过程中直观的看到物理现象，提高学生动手能力和自主学习能力，激发学生想象力和创造力，让学生在教育教学活动过程中站在主体地位，而不是被动学习，教师由讲授新课的领导者转变成为引导者，让机械的物理公式掌握在学生手里，提高学生动手能力，和对学生发散性思维的训练，为社会培养高素质人才。
三、初中物理实验教学方法的创新思路策略
1.转变传统的教学模式
初中物理教师在教育教学活动过程中，教师应該转变传统的教学观念，积极拓展思维转变教学模式，教师应该给学生在教育教学活动过程中提供一个轻松、愉快、和谐的教学环境，将学生放在主体地位，给学生充足的时间进行课上讨论和小组合作活动。教师在制定教学内容时听取学生的意见，在教育教学活动展开之前充分了解本班学生的实际情况，再进行教育教学活动。适当减少学生的家庭作业量，应该将传统的家庭作业转化为实验作业或者是科学探究，也可以转变成为家庭亲子作业，这样不仅减轻了学生的课业负担，也促进了学生与家人之间的交流和沟通，促进学生与学生之间、学生和教师之间的交流，激发学生学习物理的兴趣，提高学生物理成绩。
2.课本外的探索
初中物理教师在教育教学活动过程中，不仅将物理课本中的内容传授给学生，还应该把教材中没有涉及到的物理实验或者是发现了有趣的物理现象，作为拓展实验主题，培养学生多元化思维和自主学习能力，培养学生探索欲和创造欲，教师也可以开展社团活动和社区活动，让学生将日常生活中常见的物理现象进行实验证明，或者阐述。
比如：教师可以将学校外的科技工作者和与物理相关行业的工作者带到学校中来，让他们讲述自己工作中有趣的物理知识。也可以和学生进行社区活动物理讨论赛，将物理带到社区中，让学生和社区区民进行比赛或者知识问答活动。
3.重复实验巩固理论
教师应该充分利用课堂时间，组织学生开展物理实验，让学生自己操作实验的过程中观察物理现象，教师可以让学生进行重复性实验，用这种方式理解课本中的重点和难点，并且巩固理论知识。
比如：在沪科版初中物理第十四章《了解电路》中第三节《连接串联电路和并联电路》，教师给学生讲解后，引导学生自己动手实验，但是教师在实验过程中积极观察学生，对动手能力差的学生进行指导并且鼓励，让学生在物理实验过程中观察现象、分析原因、提出问题、总结问题。教师引导学生重复实验，对操作熟能生巧，对物理现象进行强化记忆从而巩固知识。
总而言之，在初中物理实验教学过程中，教师应该积极提高自身综合素质，找出在教育教学活动过程中的问题，做好课后总结，教师创新自身教学手段，不断优化初中物理实验教学，调动学生学习物理的积极性，提高学生核心素养和物理水平。学校还应该在物理实验中所需要的设备进行投资，使每一位学生都能够参与到物理实验的教育教学活动中来。教师给学生创设课外拓展的机会，使学生能在教育教学活动结束之后，参加课外物理知识竞赛，教师创新思路，从而提高学生创新精神。
【参考文献】
[1] 王金爱. 逻辑创新的思维模式——思维导图在初中物理的实践应用[J].中国校外教育， 2016（33）：51.
[2] 周希斌. 打破课本桎梏，寻求创新教学的出路——改进演示实验教学与提高学生探究能力[J].考试周刊， 2016（22）：120.
[3] 冯继光. 提高综合能力 培育核心素养——核心素养下的初中物理教学浅探[J].文理导航旬刊， 2017（12）：40.
（作者单位：福建省武夷山市第三中学）
【关键词】初中物理实验教学方法创新思路
在初中物理的教育教学活动过程中，实验是非常重要一项内容，实验可以检验出真理，对提高初中学生物理成绩有很大帮助，教师要充分了解初中学生的生理和心理以及学习习惯、对物理基础知识的掌握等，教师要把抽象逻辑的物理公式转变成为具体形象的真理，所以开展初中物理教学创新思路有利于学生学习物理，了解物理。
一、现阶段物理存在的问题
初中物理实验教学中，现阶段还存在一些问题。第一种问题是学校实验设备不足，实验设备是对学生检验真理的渴望有唯一方法，有的学校因为不重视物理实验，或者是因为学校一些问题，对实验室没有开放和加大投入。第二种问题是初中物理教师受应试教育和传统教育教学模式的影响，教师在教育教学过程中死板机械的讲述物理知识，实验只在黑板上画画，降低了物理实验的课堂效率。还有一种情况是在物理教育教学活动过程中教师台上实验，学生台下看，或者教师也没有利用多媒体给学生进行视频观看和课外拓展，使学生觉得物理缺乏趣味性，产生厌烦心理。
二、实验教学在物理教学的作用
初中学生的心理和生理还不成熟，在教育教学活动中有时会注意力不集中，而且初中学生的逻辑思维能力还不成熟，应变能力比较低，在初中物理教育教学活动过程中，学生对物理中的重点和难点较难理解，觉得物理枯燥乏味，而且产生厌烦心理。初中物理实验教育教学方法不仅能够帮助学生进行公式的验证，还能提高初中学生理解物理知识的能力和解题能力，让学生在教育教学活动过程中直观的看到物理现象，提高学生动手能力和自主学习能力，激发学生想象力和创造力，让学生在教育教学活动过程中站在主体地位，而不是被动学习，教师由讲授新课的领导者转变成为引导者，让机械的物理公式掌握在学生手里，提高学生动手能力，和对学生发散性思维的训练，为社会培养高素质人才。
三、初中物理实验教学方法的创新思路策略
1.转变传统的教学模式
初中物理教师在教育教学活动过程中，教师应該转变传统的教学观念，积极拓展思维转变教学模式，教师应该给学生在教育教学活动过程中提供一个轻松、愉快、和谐的教学环境，将学生放在主体地位，给学生充足的时间进行课上讨论和小组合作活动。教师在制定教学内容时听取学生的意见，在教育教学活动展开之前充分了解本班学生的实际情况，再进行教育教学活动。适当减少学生的家庭作业量，应该将传统的家庭作业转化为实验作业或者是科学探究，也可以转变成为家庭亲子作业，这样不仅减轻了学生的课业负担，也促进了学生与家人之间的交流和沟通，促进学生与学生之间、学生和教师之间的交流，激发学生学习物理的兴趣，提高学生物理成绩。
2.课本外的探索
初中物理教师在教育教学活动过程中，不仅将物理课本中的内容传授给学生，还应该把教材中没有涉及到的物理实验或者是发现了有趣的物理现象，作为拓展实验主题，培养学生多元化思维和自主学习能力，培养学生探索欲和创造欲，教师也可以开展社团活动和社区活动，让学生将日常生活中常见的物理现象进行实验证明，或者阐述。
比如：教师可以将学校外的科技工作者和与物理相关行业的工作者带到学校中来，让他们讲述自己工作中有趣的物理知识。也可以和学生进行社区活动物理讨论赛，将物理带到社区中，让学生和社区区民进行比赛或者知识问答活动。
3.重复实验巩固理论
教师应该充分利用课堂时间，组织学生开展物理实验，让学生自己操作实验的过程中观察物理现象，教师可以让学生进行重复性实验，用这种方式理解课本中的重点和难点，并且巩固理论知识。
比如：在沪科版初中物理第十四章《了解电路》中第三节《连接串联电路和并联电路》，教师给学生讲解后，引导学生自己动手实验，但是教师在实验过程中积极观察学生，对动手能力差的学生进行指导并且鼓励，让学生在物理实验过程中观察现象、分析原因、提出问题、总结问题。教师引导学生重复实验，对操作熟能生巧，对物理现象进行强化记忆从而巩固知识。
总而言之，在初中物理实验教学过程中，教师应该积极提高自身综合素质，找出在教育教学活动过程中的问题，做好课后总结，教师创新自身教学手段，不断优化初中物理实验教学，调动学生学习物理的积极性，提高学生核心素养和物理水平。学校还应该在物理实验中所需要的设备进行投资，使每一位学生都能够参与到物理实验的教育教学活动中来。教师给学生创设课外拓展的机会，使学生能在教育教学活动结束之后，参加课外物理知识竞赛，教师创新思路，从而提高学生创新精神。
【参考文献】
[1] 王金爱. 逻辑创新的思维模式——思维导图在初中物理的实践应用[J].中国校外教育， 2016（33）：51.
[2] 周希斌. 打破课本桎梏，寻求创新教学的出路——改进演示实验教学与提高学生探究能力[J].考试周刊， 2016（22）：120.
[3] 冯继光. 提高综合能力 培育核心素养——核心素养下的初中物理教学浅探[J].文理导航旬刊， 2017（12）：40.
（作者单位：福建省武夷山市第三中学）