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摘 要：随着教育科学的不断发展与进步，教育现代化也慢慢步入现代社会发展的视角，学校体育教学现代化也被提上了议事日程。纵观教学，在学校体育教学实施现代化策略的时候，主要从转变观念开始，改革学校体育教学；面向未来，设定现代化的体育教学目标体系；强化学校体育基础设施建设，促进学校体育教学的全面展开，实现学校体育现代化，提高学生的体育素质与水平。
关键词：学校体育 教育 现代化 实施策略
中图分类号：G812.5 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0079-02
教育要面向现代化，也就是说，教育要面对现代化的挑战与呼求[1]。一直以来，学校体育都是教育事业的重要构成环节，对促进学生的身心健康、提高学生的道德素质、磨练学生的意志品质有着十分重要的作用。为此，在学校体育教学中，必须重视学校体育现代化的推进，采取有效的实施策略，突出学校体育的教育价值，充分发挥教育潜能，促进学生的全面发展。
1 转变观念，促进学校体育教学改革
1.1 育人观
随着社会的不断进步，体育不再是一种单一的身体训练，更加倾向于情感、个性、意志等心理素质的训练。为此，在学校体育教学中，必须重视改革的深入，积极转变思想观念，结合我国国情发展，以事实为依据，提出有效的教学策略，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。要想学习体育知识、锻炼身体非常容易，然而对体育需求、思维品质、运动能力等的反思能力是不易形成的。因此，学校体育一定要以转变观念为先导，在利用体育知识充实体育精神的基础上，客观追求体育精神，探求体育价值，并且主观获取体育知识，实现学生自身水平的不断提高，实现终身学习的目标。
1.2 创新观
在学校教育中，必须为学生营造良好的学习环境与创新氛围，促进学生学习的不断展开。在学校体育教学中，一直以来都是以“体育三基”的传授作为教学培养目标，教师与学生均是处在机械式的知识传授状态下，不利于培养学生的创新能力。在推行创新教育观的时候，一定要全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民素质为目标，培养学生的创新能力与实践能力，使学生成为德、智、体、美、劳等全方面成长的社会主义接班人。在学校体育教学中，强调学生创新精神、创新能力的培养，能够有效激发学生的灵感与想象力，促进学生大脑的均衡发展。针对人的智力而言，主要包括理解力、观察力、想象力、记忆力等内容，而创造力主要就是这些内容的综合效应[3]。并且，创造力的能动作用可以促进各种智力的发展，对提高学生综合素质有着重要作用。同时，在学校体育教学中，强化体育评价标准与评价方法的制定，改革教学方法与手段，提高教学水平与质量，促进学生体育能力与素质的提升。
1.3 持续观
在学校体育中，可持续发展指的就是，通过一段时间的体育教学，不仅可以满足社会发展的需求与个人发展的需求，还可以确保学生身心的健康、均衡发展，促进了学生的全面、长远发展。针对学生个体而言，某一阶段接受体育教育，不仅可以增强学生的身体素质，还可以为以后的学习、工作等奠定坚实的基础，对挖掘学生的潜在能力有着重要作用，实现了学生终身体育目标的设定。为此，在培养学生综合素质与能力的过程中，一定要重视学校体育和可持续发展的融合，培养与塑造学生的个性，促進学生身心的健康发展，并且为实现教育事业与社会的可持续发展提供可靠保障。
2 面向未来，设定现代化体育教学目标体系
2.1 方向性
在实际教学过程中，确保必修课和选修课在身体锻炼内容、方法等方面的合理性，明确运动处方原理、运动健康效益等知识，全面展开体育教育，提高学生的体育素质。在设定体育教学方向时，必修课内容必须满足培养学生特长的需求，为选修课、课外活动的开展留有一定的时间与空间。与此同时，强化课程体系改革，合理解决教材编写和教学组织形式间的关系，全面提高教学水平与质量。
2.2 主导主体性
课程内容实施是由教师与学生共同参与完成的。尽管教与学的主体不同，但是其均是处在同一教育体系当中。这两种活动具有时间共性，并且存在着一定的交互作用。在作用过程中，不仅是教师和学生之间的互相作用，也是学生与学生之间的互相作用。为此，在教与学的过程中，一定要强调互相作用的整体性，动态呈现教学内容、方法、过程的结构，实现其灵活重组，突出教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，提高教学效果。在实际教学过程中，突出教材的结构性，强调教材的横向拓展，实现教材的综合运用；重视学生学习方法的培养，强调教学方法与学习方法的统一，构建有效的知识体系，调动学生探索知识的积极性；激发学生学习体育知识的兴趣与积极性，形成主动参与意识，树立终生体育理念；充分发挥学生的主观能动性，使其成为教学的个性主体，全面提高学生的综合素质，培养学生的各种能力，实现预期的教学目标。
2.3 价值观
在学校体育教学中，一定要重视价值取向，首先，突出体育教学的未来性。针对未来性而言，主要是在强调体质、技能继承性的基础上，全面提高学生的体育意识，培养学生的终身体育意识，养成良好的体育习惯，将其当成是一项未来事业。为此，在时间价值取向方面，突出未来意识是体现体育教育的重要内容。其次，在学校体育教学中，主要面对的就是青少年儿童，他们缺少生活经验，处在个性、心理等方面形成的阶段，充满了活力与潜力，进而在教育过程中，一定要重视学生个体的兴趣爱好，明确教育价值取向，帮助学生树立正确的价值观、人生观。最后，学校体育一直处于社会发展当中，教育任务就是促进学生的全面发展，满足社会及个人发展需求，并且认识到自身责任，促进社会的可持续发展。在学校体育教育社会化的过程中，不仅需要对学校体育内部运行机制予以考虑，还要对其外部运作环境予以考虑，保证学校体育教育内容的全面实施，满足社会发展需求，超越传统教育效果，使其成为一种社会事业。
3 强化学校体育基础设施建设，促进体育教育事业的进一步发展
3.1 强化硬件建设
体育馆设施、器材设备的建设是贯彻落实党的教育方针，开展体育教学，培养学生德、智、体、美、劳的主要物质基础。在实施硬件拉动策略的时候，必须与时俱进，明确建设投资规模与场地器材标准，促进体育教学内容的全面展开。同时，加大政府对教育的投入力度，促进学校体育现代化的逐步实现，满足教育发展需求，促进学生综合素质的全面提高，实现预期的教育目标。在硬件拉动策略实施的过程中，针对一些经济不发达区域的学校而言，需要保证硬件建设具有一定的超前性，为学校今后发展留有空间，进而减少物质限制因素，促进学校建设的可持续发展。
3.2 提高人文素养
在学校体育教学过程中，一定要在硬件拉动策略实施的基础上，构建良好的校园文化，突出以生为本原则，创设人文素质、道德教化的环境，促进学生身心的健康发展，形成一定的自主意识，在达到物质生存需求的同时，满足道德、审美、文化、人格等需求，促进学生的全面发展。为此，在学校体育中，强化人文素质培养，促进学校体育现代化的可持续发展，全面提高学生的综合素质与能力，实现社会的和谐、可持续发展。
参考文献
[1] 汤利军，张建滨，季浏，等.学校体育现代化与体育教师素质分析[J].体育文化导刊，2010，10（6）：81-82，96.
[2] 吴云亮.学校体育现代化目标下的高校体育教师职业核心能力模型的构建[J].当代体育科技，2012，11（18）：60-61.
[3] 蔡清顺，袁斯琴，毛海涛，等.基于人的现代化的学校体育及其整体设计研究[J].教育与教学研究，2014，29（1）：95-98，104.
[4] 高力翔，王步.学校体育现代化的永恒主题——实现人的现代化[J].南京体育学院学报：社会科学版，2009，23（6）：16-19.
关键词：学校体育 教育 现代化 实施策略
中图分类号：G812.5 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0079-02
教育要面向现代化，也就是说，教育要面对现代化的挑战与呼求[1]。一直以来，学校体育都是教育事业的重要构成环节，对促进学生的身心健康、提高学生的道德素质、磨练学生的意志品质有着十分重要的作用。为此，在学校体育教学中，必须重视学校体育现代化的推进，采取有效的实施策略，突出学校体育的教育价值，充分发挥教育潜能，促进学生的全面发展。
1 转变观念，促进学校体育教学改革
1.1 育人观
随着社会的不断进步，体育不再是一种单一的身体训练，更加倾向于情感、个性、意志等心理素质的训练。为此，在学校体育教学中，必须重视改革的深入，积极转变思想观念，结合我国国情发展，以事实为依据，提出有效的教学策略，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。要想学习体育知识、锻炼身体非常容易，然而对体育需求、思维品质、运动能力等的反思能力是不易形成的。因此，学校体育一定要以转变观念为先导，在利用体育知识充实体育精神的基础上，客观追求体育精神，探求体育价值，并且主观获取体育知识，实现学生自身水平的不断提高，实现终身学习的目标。
1.2 创新观
在学校教育中，必须为学生营造良好的学习环境与创新氛围，促进学生学习的不断展开。在学校体育教学中，一直以来都是以“体育三基”的传授作为教学培养目标，教师与学生均是处在机械式的知识传授状态下，不利于培养学生的创新能力。在推行创新教育观的时候，一定要全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民素质为目标，培养学生的创新能力与实践能力，使学生成为德、智、体、美、劳等全方面成长的社会主义接班人。在学校体育教学中，强调学生创新精神、创新能力的培养，能够有效激发学生的灵感与想象力，促进学生大脑的均衡发展。针对人的智力而言，主要包括理解力、观察力、想象力、记忆力等内容，而创造力主要就是这些内容的综合效应[3]。并且，创造力的能动作用可以促进各种智力的发展，对提高学生综合素质有着重要作用。同时，在学校体育教学中，强化体育评价标准与评价方法的制定，改革教学方法与手段，提高教学水平与质量，促进学生体育能力与素质的提升。
1.3 持续观
在学校体育中，可持续发展指的就是，通过一段时间的体育教学，不仅可以满足社会发展的需求与个人发展的需求，还可以确保学生身心的健康、均衡发展，促进了学生的全面、长远发展。针对学生个体而言，某一阶段接受体育教育，不仅可以增强学生的身体素质，还可以为以后的学习、工作等奠定坚实的基础，对挖掘学生的潜在能力有着重要作用，实现了学生终身体育目标的设定。为此，在培养学生综合素质与能力的过程中，一定要重视学校体育和可持续发展的融合，培养与塑造学生的个性，促進学生身心的健康发展，并且为实现教育事业与社会的可持续发展提供可靠保障。
2 面向未来，设定现代化体育教学目标体系
2.1 方向性
在实际教学过程中，确保必修课和选修课在身体锻炼内容、方法等方面的合理性，明确运动处方原理、运动健康效益等知识，全面展开体育教育，提高学生的体育素质。在设定体育教学方向时，必修课内容必须满足培养学生特长的需求，为选修课、课外活动的开展留有一定的时间与空间。与此同时，强化课程体系改革，合理解决教材编写和教学组织形式间的关系，全面提高教学水平与质量。
2.2 主导主体性
课程内容实施是由教师与学生共同参与完成的。尽管教与学的主体不同，但是其均是处在同一教育体系当中。这两种活动具有时间共性，并且存在着一定的交互作用。在作用过程中，不仅是教师和学生之间的互相作用，也是学生与学生之间的互相作用。为此，在教与学的过程中，一定要强调互相作用的整体性，动态呈现教学内容、方法、过程的结构，实现其灵活重组，突出教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，提高教学效果。在实际教学过程中，突出教材的结构性，强调教材的横向拓展，实现教材的综合运用；重视学生学习方法的培养，强调教学方法与学习方法的统一，构建有效的知识体系，调动学生探索知识的积极性；激发学生学习体育知识的兴趣与积极性，形成主动参与意识，树立终生体育理念；充分发挥学生的主观能动性，使其成为教学的个性主体，全面提高学生的综合素质，培养学生的各种能力，实现预期的教学目标。
2.3 价值观
在学校体育教学中，一定要重视价值取向，首先，突出体育教学的未来性。针对未来性而言，主要是在强调体质、技能继承性的基础上，全面提高学生的体育意识，培养学生的终身体育意识，养成良好的体育习惯，将其当成是一项未来事业。为此，在时间价值取向方面，突出未来意识是体现体育教育的重要内容。其次，在学校体育教学中，主要面对的就是青少年儿童，他们缺少生活经验，处在个性、心理等方面形成的阶段，充满了活力与潜力，进而在教育过程中，一定要重视学生个体的兴趣爱好，明确教育价值取向，帮助学生树立正确的价值观、人生观。最后，学校体育一直处于社会发展当中，教育任务就是促进学生的全面发展，满足社会及个人发展需求，并且认识到自身责任，促进社会的可持续发展。在学校体育教育社会化的过程中，不仅需要对学校体育内部运行机制予以考虑，还要对其外部运作环境予以考虑，保证学校体育教育内容的全面实施，满足社会发展需求，超越传统教育效果，使其成为一种社会事业。
3 强化学校体育基础设施建设，促进体育教育事业的进一步发展
3.1 强化硬件建设
体育馆设施、器材设备的建设是贯彻落实党的教育方针，开展体育教学，培养学生德、智、体、美、劳的主要物质基础。在实施硬件拉动策略的时候，必须与时俱进，明确建设投资规模与场地器材标准，促进体育教学内容的全面展开。同时，加大政府对教育的投入力度，促进学校体育现代化的逐步实现，满足教育发展需求，促进学生综合素质的全面提高，实现预期的教育目标。在硬件拉动策略实施的过程中，针对一些经济不发达区域的学校而言，需要保证硬件建设具有一定的超前性，为学校今后发展留有空间，进而减少物质限制因素，促进学校建设的可持续发展。
3.2 提高人文素养
在学校体育教学过程中，一定要在硬件拉动策略实施的基础上，构建良好的校园文化，突出以生为本原则，创设人文素质、道德教化的环境，促进学生身心的健康发展，形成一定的自主意识，在达到物质生存需求的同时，满足道德、审美、文化、人格等需求，促进学生的全面发展。为此，在学校体育中，强化人文素质培养，促进学校体育现代化的可持续发展，全面提高学生的综合素质与能力，实现社会的和谐、可持续发展。
参考文献
[1] 汤利军，张建滨，季浏，等.学校体育现代化与体育教师素质分析[J].体育文化导刊，2010，10（6）：81-82，96.
[2] 吴云亮.学校体育现代化目标下的高校体育教师职业核心能力模型的构建[J].当代体育科技，2012，11（18）：60-61.
[3] 蔡清顺，袁斯琴，毛海涛，等.基于人的现代化的学校体育及其整体设计研究[J].教育与教学研究，2014，29（1）：95-98，104.
[4] 高力翔，王步.学校体育现代化的永恒主题——实现人的现代化[J].南京体育学院学报：社会科学版，2009，23（6）：16-19.