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【摘要】毛泽东是伟大的政治家、思想家，更是伟大的诗人。其诗词不仅继承了中国传统诗词文化的精华，还将其诗词融入到中国革命历史中去，使他的诗词不仅文学造诣极高，且具有相当的历史参考价值。在高中语文诗词教学中，学习、赏析毛泽东诗词，是一项富有价值的活动，通过毛泽东诗词的教学，不但能提升学生的文化素养，还培养了其爱国主义情怀。
【关键词】诗词 教学 高中语文 《念奴娇-昆仑》
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0065-01
在高中语文教学内容中，诗词教学是一项重点。在诗词教学中，我在立足于课本内容的基础上，为学生选择了多种古今中外的优秀诗词作为扩展学习内容。其中最能体现中华民族精神的，就要数毛泽东诗词了。其诗词气势磅礴、思想宏伟，使学生在学习赏析的过程中深受震撼和鼓舞。下面通过《念奴娇-昆仑》在教学中的运用，来进行简单阐述。
附：《念奴娇-昆仑》
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。
飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。
夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。
千秋功罪，谁人曾与评说？
而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪。
安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？
一截遗欧，一截赠美，一截还东国。
太平世界，环球同此凉热。
一、诗词浅析
本词上阕描绘了横空出世的昆仑山，从冬日的飞雪搅得周天寒彻，到夏日的消融使得江河横溢，祸害人类。将中国传统文化形象的化作“昆仑”，提出“千秋功罪，谁人曾与评说？”的问题。
下阕，诗人挺身直面昆仑山：对昆仑说，高度、大雪都不要这么多。想到从什么地方可以倚天抽出宝剑，将昆仑山也就是裁为三截。送到欧洲、美国、日本去。字面意思是，使得在太平世界里，全人类将共享一个冷暖适应的气候。潜含通过输出优秀的中国传统文化，促使世界达到共产主义之意。
二、本诗中适合学生借鉴修辞手法
本诗中使用了众多文言文修辞手法，通过学习本诗可以使学生提高修辞水平，具体教学中我通过以下几个字、词，重点对学生进行讲解，促使其理解运用。
1.莽、搅
莽是一个形容词，为鲁莽、粗鲁之意。搅是一个动词，在这里有扰乱之意。通过运用莽和搅表现“昆仑”，生动地对中国传统文化进行了批判，具有春秋笔法微言大义的韵味。我对学生重点讲解了莽、搅在本诗的作用，引导学生在写作中多用带有情感色彩的形容词和动词，使表现力更为生动。
2.不要……不要……
作者通过连续两个不要，用句简练生动，否定的意味呼之欲出。作者站在“我”的角度上，连续对“昆仑”做出要求，突出了文章中作者的主体地位。引导学生对“不要”的体会，加深了学生灵活使用副词表达主观情感的能力。
3.安得
安为疑问代词，表示什么地方，如“皮之不存，毛将安附”。得即表示得到、获得之意，也表示情况允许，有“可以”的意思。连在一起表示什么地方可以得到，如“安得广厦千万间”。通过对安得的讲解，加强了学生对疑问代词的理解和掌握运用。
三、对本诗的鉴赏体验
这首诗通过把中国传统文化比作“昆仑”，联想到了要将中国传统文化之中的精髓送到全世界，这是一种国际精神。在飞速发展的现代社会，学生通过学习这首词，能体会批判地吸收传统文化的意义，对传统文化做到取其精华，去其糟粕，有利于今天的学习、生活。
本诗首先描绘“昆仑”以的横空出世的姿态屹立于中国大地上“阅尽人间春色”，飞起玉龙一样的雪花把周天都搅动的寒冷彻骨，表明了中华文化的源远流长，博大精深。又借对夏日消融洪水泛滥殃及百姓的现象，比喻了中国传统文化对历史发展的负面作用。一句“千秋功罪，谁人曾与评说？”，将如何正确的评论、继承、和发展中国传统文化的问题郑重提出。而面对没有一个前人能够回答这一问题的时候，毛主席对“昆仑”作出了要求：“不要这高，不要这多雪”，誓将中国的传统文化去掉其中的糟粕。紧接着竟想到了“倚天抽宝剑”将昆仑裁为三截，进而推广到全世界中去。这是一种何等豪迈的心态？为我们展现了诗人作为一个伟大革命家、军事家、政治家，气吞万里山河的雄伟气魄。致力于实现“太平世界，环球同此凉热”，是诗人伟大的共产主义理想的体现，也是我们应该跟随诗人的脚步共同努力奋斗的目标。
在文学意境上我们也要重点加以体會，比如人间春色与周天寒彻相互呼应，通过用所处时刻不同描绘事物，充分的展示了昆仑的不同侧面。又如“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”，巧妙的展开了大胆的联想，将本诗的气魄一下提升到了天空之中，使读者的胸襟也随着诗人的大胆联想豪放了起来。
总之，通过进行《念奴娇-昆仑》的拓展教学，有效地提高了学生们的文学素养，使他们开阔了眼界，丰富了知识，增进了诗词鉴赏能力，得到了学生的一致好评。在今后的语文教学中，我将会引入更多优秀的古今诗词，让学生鉴赏学习，以促进他们从博大精深的中华诗词文化中汲取营养。
参考文献：
[1]刘先银.毛泽东诗词赏析[M]. 北京：西苑出版社， 2009.
[2]施文德.中国诗词形式理论[M]. 合肥：安徽大学出版社， 2011.
【关键词】诗词 教学 高中语文 《念奴娇-昆仑》
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0065-01
在高中语文教学内容中，诗词教学是一项重点。在诗词教学中，我在立足于课本内容的基础上，为学生选择了多种古今中外的优秀诗词作为扩展学习内容。其中最能体现中华民族精神的，就要数毛泽东诗词了。其诗词气势磅礴、思想宏伟，使学生在学习赏析的过程中深受震撼和鼓舞。下面通过《念奴娇-昆仑》在教学中的运用，来进行简单阐述。
附：《念奴娇-昆仑》
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。
飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。
夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。
千秋功罪，谁人曾与评说？
而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪。
安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？
一截遗欧，一截赠美，一截还东国。
太平世界，环球同此凉热。
一、诗词浅析
本词上阕描绘了横空出世的昆仑山，从冬日的飞雪搅得周天寒彻，到夏日的消融使得江河横溢，祸害人类。将中国传统文化形象的化作“昆仑”，提出“千秋功罪，谁人曾与评说？”的问题。
下阕，诗人挺身直面昆仑山：对昆仑说，高度、大雪都不要这么多。想到从什么地方可以倚天抽出宝剑，将昆仑山也就是裁为三截。送到欧洲、美国、日本去。字面意思是，使得在太平世界里，全人类将共享一个冷暖适应的气候。潜含通过输出优秀的中国传统文化，促使世界达到共产主义之意。
二、本诗中适合学生借鉴修辞手法
本诗中使用了众多文言文修辞手法，通过学习本诗可以使学生提高修辞水平，具体教学中我通过以下几个字、词，重点对学生进行讲解，促使其理解运用。
1.莽、搅
莽是一个形容词，为鲁莽、粗鲁之意。搅是一个动词，在这里有扰乱之意。通过运用莽和搅表现“昆仑”，生动地对中国传统文化进行了批判，具有春秋笔法微言大义的韵味。我对学生重点讲解了莽、搅在本诗的作用，引导学生在写作中多用带有情感色彩的形容词和动词，使表现力更为生动。
2.不要……不要……
作者通过连续两个不要，用句简练生动，否定的意味呼之欲出。作者站在“我”的角度上，连续对“昆仑”做出要求，突出了文章中作者的主体地位。引导学生对“不要”的体会，加深了学生灵活使用副词表达主观情感的能力。
3.安得
安为疑问代词，表示什么地方，如“皮之不存，毛将安附”。得即表示得到、获得之意，也表示情况允许，有“可以”的意思。连在一起表示什么地方可以得到，如“安得广厦千万间”。通过对安得的讲解，加强了学生对疑问代词的理解和掌握运用。
三、对本诗的鉴赏体验
这首诗通过把中国传统文化比作“昆仑”，联想到了要将中国传统文化之中的精髓送到全世界，这是一种国际精神。在飞速发展的现代社会，学生通过学习这首词，能体会批判地吸收传统文化的意义，对传统文化做到取其精华，去其糟粕，有利于今天的学习、生活。
本诗首先描绘“昆仑”以的横空出世的姿态屹立于中国大地上“阅尽人间春色”，飞起玉龙一样的雪花把周天都搅动的寒冷彻骨，表明了中华文化的源远流长，博大精深。又借对夏日消融洪水泛滥殃及百姓的现象，比喻了中国传统文化对历史发展的负面作用。一句“千秋功罪，谁人曾与评说？”，将如何正确的评论、继承、和发展中国传统文化的问题郑重提出。而面对没有一个前人能够回答这一问题的时候，毛主席对“昆仑”作出了要求：“不要这高，不要这多雪”，誓将中国的传统文化去掉其中的糟粕。紧接着竟想到了“倚天抽宝剑”将昆仑裁为三截，进而推广到全世界中去。这是一种何等豪迈的心态？为我们展现了诗人作为一个伟大革命家、军事家、政治家，气吞万里山河的雄伟气魄。致力于实现“太平世界，环球同此凉热”，是诗人伟大的共产主义理想的体现，也是我们应该跟随诗人的脚步共同努力奋斗的目标。
在文学意境上我们也要重点加以体會，比如人间春色与周天寒彻相互呼应，通过用所处时刻不同描绘事物，充分的展示了昆仑的不同侧面。又如“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”，巧妙的展开了大胆的联想，将本诗的气魄一下提升到了天空之中，使读者的胸襟也随着诗人的大胆联想豪放了起来。
总之，通过进行《念奴娇-昆仑》的拓展教学，有效地提高了学生们的文学素养，使他们开阔了眼界，丰富了知识，增进了诗词鉴赏能力，得到了学生的一致好评。在今后的语文教学中，我将会引入更多优秀的古今诗词，让学生鉴赏学习，以促进他们从博大精深的中华诗词文化中汲取营养。
参考文献：
[1]刘先银.毛泽东诗词赏析[M]. 北京：西苑出版社， 2009.
[2]施文德.中国诗词形式理论[M]. 合肥：安徽大学出版社， 2011.