在很多学生看来，写作是语文学习中最难的内容之一。事实上，写作是一个创作的过程，需要兴趣来牵引，需要充分的素材积累来充实作文内容，需要细节点缀使作文妙笔生花。要让学生写好作文的前提是引导学生改变对写作的抵触情绪，从写作中寻找自信，学会运用文字来表达情感，从而爱上写作。
　　一、酝酿情感，激发兴趣
　　写作是极具个性的创作活动，需要学生具有一定的个人思想和个人情感。写作是学生吐露心声的一种方式，而情感则有益于激发写作的兴趣。
　　1.酝酿情感，倾吐心声。写作是情感的宣泄，是心灵的放飞，是能力的锻炼与提升。在写作中，怎样引导学生酝酿情感、倾吐心声，是教师教学指导的重点，也是完成写作教学任务的前提。比如写自己的母亲，每个人都有自己的母亲，而对母亲的眷恋、依恋、感恩这些情感，多有相似之处，难免雷同。要使作文突出新意，写出真情实感，就需要教师引导学生回忆与母亲的特殊经历。唯有那些经历是属于个人的，是个性化创作的源泉，也是突出新意、体现真情实感的基础。学生在回忆的过程中，酝酿了情感，激发了吐露心声、写作的欲望。
　　2.感受情景，激发兴趣。创作的灵感离不开写作兴趣的激发。浓厚的写作兴趣可以使学生沉浸在写作的世界中。学生需要适应不同体裁的作文写作，而各种体裁的写作兴趣不是都能够依靠个人情感经历激发出来的，需要教师引导学生体验生活、感受情景。比如写关于“雾”的状物类作文，“雾”这一自然景象并不少见，但学生个人对雾的了解是很浅薄的，还不足以观察到“雾”的全部变化，也不能了解“雾”由形成到散发，再到消失的全过程，所以写作的兴趣就会匮乏，写作难度就会提高。在写作中，教师要引导学生搜集“雾”形成的相关资料，在雾的天气里到户外去进行实地体验，通过体验来激发写作兴趣。
　　二、观察生活，广觅素材
　　生活中蕴藏了丰富的写作素材，学生要善于观察积累，写作时才不会“笔下无物”。
　　（一）挖掘生活元素
　　生活中离不开文字，而文字里也离不开生活。学生要突破“书”的局限，学会在生活中挖掘写作元素。比如电影、动画片、电视剧中都有很多精彩的情节和桥段，这些情节都可以适当修改，作为写作素材积累下来。教师可以鼓励学生尝试用文字来表述所见的影像，甚至加入联想的情节，以培养学生创作的激情，夯实写作基础。生活中，人们说的话语、接触到的事情、看到的广告等也有很多都蕴含哲理，是良好的写作素材，学生要学会观察，学会积累。
　　（二）建立素材库
　　素材积少成多，当积累到一定程度时，教师可以指导学生创建一个个性化的素材库。可以使用摘抄本、卡片夹，甚至使用电脑贮存电子版本的素材。而素材本身并不局限于文字，也可以是图片、影像等多种形式。有了素材库，在写作时，需要用到哪一类的素材，就可以直接选用。学生通过素材库的创建与整理，可以拓宽视野，博闻强识，对提高写作容量有很大好处。
　　三、勤写多练，提升技巧
　　写作技巧的提升没有捷径，唯有勤写多练，熟能生巧。
　　1.笔耕不辍，熟能生巧。写日记和随笔是培养学生写作习惯、锻炼写作技巧的有效方式。在教学中，教师要引导学生用“心”去写日记，融入个人情感和写作技巧。可以挑选学生中写得较好的与家长、同仁和学生们分享。用心写日记，一方面陶冶了学生的写作情趣，另一方面也避免了日记变成应付作业的“流水账”。而随笔的写作在时间、形式上要宽松一些，但注重个人情感，可鼓励学生作为个人情感宣泄之用，让学生学会表达情感。
　　2.专项训练，提升技巧。写作技巧的提升，离不开训练。比如作文内容如流水账的学生，教师可引导其多阅读名篇佳作，从提炼范文的大纲入手，在自己写作时先列出大纲，然后根据大纲逐段完成写作。再如作文内容过于程式化的学生，教师可以引导其在写作时加入一些新兴的写作手法，如蒙太奇布局法等，以提升作文新意。总之，针对不同学生进行不同的专项训练，可以提高学生写作技巧学习的效用。
　　四、注重细节，妙笔点缀
　　好作文，既要讲求整体布局，还要注重细节点缀，才能使作文给人妙笔生花之感。教师要教会学生在文章写作中注重细节描写，因为往往细节之处才会体现出真情实感，才能吸引人的眼球。点缀、修饰是作文中不可或缺的，精巧的文字、语句加工，可以使作文锦上添花。如“雾迫不及待地汇集在城市上空”“太阳匆匆赶走了”，这样的修饰，使“雾”和“太阳”这两个状物富有生命力，将其特性运用拟人的手法展现出来，符合小学生的童真、童趣，也提升了作文描写的生动。
　　在写作教学中，教师仅仅用话语是无法激发学生的写作兴趣的，必须切实引导学生掌握写作的方法和技巧，让学生会写作，使学生体会到写作的乐趣，遣情怡趣，真正爱上写作。◆（作者单位：江苏省南通市海安县大公镇中心小学）
　　□责任编辑：范宏芳