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摘 要：随着科技的迅速发展，网络技术在教育领域得到了普遍应用。因此，在高中化学课程教学中，多媒体技术的引入能够打破时间和空间的限制，具备时效性、可观性、安全性等特点，推动了实验教学的有效性。
关键词：高中化学；课堂；多媒体教学
计算机技术把人类带入了信息时代，人们的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式在发生着深刻的变化.多媒体技术的不断改进以及在教育领域的应用，使各种教学活动的方式发生了很大的变化，实现了多元、立体和多变的信息交流，建立新的教学模式，优化了课堂教学内容.多媒体教学技术弥补了传统教学方式无法达到的效果，使抽象的教学内容更加直观和具体的展现给学生，降低了理解的难度。
一、多媒体教学及其优点
多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。因此，多媒体教学手段的应用是现代科学技术发展和社会进步所带来的，它的普及利用更是中学化学教学改革的必然方向，何况多媒体教学在某些方面又有传统的教学手段黑板加粉笔等无可比拟的优势。第一，多媒体课件包括大量文字和图形、动听的声音、精彩的动画等视听信息，课堂容量相对较大，直观、节省板书或画图时间。面对动画图片视频，学生的学习兴趣更高。第二，它可以将一些学生难以想象而且教师又无法拿出实物的抽象的内容作详细而深刻的讲解展示，使学生容易接受。第三，在中学化学教材中有许多危险的、难以实现的或耗时太长的实验。而有些实验在教材中占有很重要的地位，对于学生思维的培养有重要意义，那么如何解决这一棘手的问题呢多媒体课件就是一个很好的途径与方式。
二、多媒体教学在高中化学教学中的应用
化学是一门建立在原子、分子层次上，研究物质性质、组成、结构以及变化规律的实验科学。对于在高中化学中有效地应用多媒体进行教学，可以采取以下措施：
1.明确多媒体教学中应遵循的原则
在高中化学教学中，并不是所有的内容都可以运用到多媒体。选择多媒体教学，首先要考虑的是教学目标的设置，教学内容的安排，以及学生的学习意愿。多媒体教学安排的内容应在适量的基础上进行合理的组织和布局。如在进行苯酚有关的教学时，就可以采用多媒体技术进行，将苯酚的分子结构的确认以及苯酚的应用等，进行适量的安排，使学生充分地认识到化学在实际生活中的应用与作用。
2.要处理好课堂中各个因素的关系及作用
在化学中应用多媒体，要正确处理好教师、学生、教材以及多媒体之间的关系，这是保证教学质量的前提和条件。教师是教学活动的主导者，学生占据学习活动的主体地位，教材是知识内容的载体，而多媒体则是帮助教师教学、学生学习的主要工具。教师在进行教学之前，要明确各个部分的主要地位和作用，在多媒体的运用中，在教师的主导下，引导学生进行积极的学习和探索。
3.加强师生间的互动
有许多老师在使用多媒体教学的时候，仅仅依靠多媒体进行展示，而忽略了师生间的互动。良好的课堂教学需要师生间进行有利的互动，而教学的本质其实也是教师的教与学生的学之间积极互动的过程。在多媒体的教学中，无论是分子、原子或是离子等微粒运动的探究，还是对于物质结构的探究，都需要在教师的主导下有序进行。因此，教师要突破多媒体的局限性，充分发挥教师的主导作用，有效促进学生的学习。
4.将媒体演示与实验演示结合起来
化学中有许多反应都是瞬间完成的，学生很难进行仔细的观察和学习。有些危险的化学反应无法在课堂上进行实验，对于此，教师可以利用多媒体进行详细、全面的演示，使实验清新地呈现，利于学生的仔细观察。如Na与H2O的反应是非常剧烈的，对于这个演示，可以通过随时定格等，使学生充分地抓住反应的主要特征和变化过程。对于氯气的制作和提取，虽然能够进行，但是危险系数非常高，且容易造成严重污染，采用多媒体进行演示，就能让学生知道操作的步骤以及得出简单的结论等。但有一些化学实验，还需要经过学生亲手操作才可以更加牢固地理解和掌握。
三、多媒体技术在教学中应用的注意事项
1.多媒体教学只是一种辅助手段
多媒体的利用不能完全取代传统教学手段，虽然说传统的教学模式比較陈旧，但是在教学效率提高方面也有着一定的优势。当下的课堂教学不可能完全抛弃传统教学方法，我们要认识到多媒体的辅助作用，对它的运用要做到适时适度。
2.设计课件要具有科学性
在化学学科中，科学性是一个重要的性质，没有了科学性，就没有了科学立足的根本。所以，课件的制作一定要严谨，不能出现科学性的错误，否则不但不能提高学生的学习效率，还会带来很大的负面影响。
3.设计多媒体动画不能一味追求三维动画效果
在教学中运用多媒体辅助教学的目的是为教学而服务的，有部分教师在制作课件的时候走入了一个误区，认为课件必须要有三维动画，否则就体现不出课件的档次，这样的认识是错误的。多媒体课件制作的目的是为教学而服务的，应该把完成教学目标放在首位，如果只追求三维动画，就会喧宾夺主、舍本取末，达不到应有的教学效果。
4.多媒体教学课堂容量不宜过大
高中化学教学内容繁多，所涉及的知识面也比较广泛。因此部分教师把大量的知识融入到了课件制作中，但是学生接受能力毕竟有限，学生面对大量的学习内容，会难以理解和消化。因此，教师在设计课件的时候，要掌握好课件的容量，把握好教学的重难点，有目的地传授知识，给学生留出充足的时间去掌握相关知识。
多媒体技术应用在高中化学实验教学中发挥了巨大的作用。既能够让学生有直观的知识感受，又利于培养学生严谨的实验态度。同时，通过多媒体的信息传递、视频播放等全方位的灌输，有利于开发学生的迁移能力，提高学生的创造能力。因此，有效利用多媒体技术是教学质量提升的一个重要途径。
参考文献：
[1]赖金城，刘兴萍.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].新课程学习：中，2011（3）.
[2]周滿福.谈化学教学中多媒体技术的应用[J].现代教育，2011（Z2）.
[3]程淑艳.多媒体在化学教学运用中的优势、问题与对策[J].山西广播电视大学学报，2009.
关键词：高中化学；课堂；多媒体教学
计算机技术把人类带入了信息时代，人们的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式在发生着深刻的变化.多媒体技术的不断改进以及在教育领域的应用，使各种教学活动的方式发生了很大的变化，实现了多元、立体和多变的信息交流，建立新的教学模式，优化了课堂教学内容.多媒体教学技术弥补了传统教学方式无法达到的效果，使抽象的教学内容更加直观和具体的展现给学生，降低了理解的难度。
一、多媒体教学及其优点
多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。因此，多媒体教学手段的应用是现代科学技术发展和社会进步所带来的，它的普及利用更是中学化学教学改革的必然方向，何况多媒体教学在某些方面又有传统的教学手段黑板加粉笔等无可比拟的优势。第一，多媒体课件包括大量文字和图形、动听的声音、精彩的动画等视听信息，课堂容量相对较大，直观、节省板书或画图时间。面对动画图片视频，学生的学习兴趣更高。第二，它可以将一些学生难以想象而且教师又无法拿出实物的抽象的内容作详细而深刻的讲解展示，使学生容易接受。第三，在中学化学教材中有许多危险的、难以实现的或耗时太长的实验。而有些实验在教材中占有很重要的地位，对于学生思维的培养有重要意义，那么如何解决这一棘手的问题呢多媒体课件就是一个很好的途径与方式。
二、多媒体教学在高中化学教学中的应用
化学是一门建立在原子、分子层次上，研究物质性质、组成、结构以及变化规律的实验科学。对于在高中化学中有效地应用多媒体进行教学，可以采取以下措施：
1.明确多媒体教学中应遵循的原则
在高中化学教学中，并不是所有的内容都可以运用到多媒体。选择多媒体教学，首先要考虑的是教学目标的设置，教学内容的安排，以及学生的学习意愿。多媒体教学安排的内容应在适量的基础上进行合理的组织和布局。如在进行苯酚有关的教学时，就可以采用多媒体技术进行，将苯酚的分子结构的确认以及苯酚的应用等，进行适量的安排，使学生充分地认识到化学在实际生活中的应用与作用。
2.要处理好课堂中各个因素的关系及作用
在化学中应用多媒体，要正确处理好教师、学生、教材以及多媒体之间的关系，这是保证教学质量的前提和条件。教师是教学活动的主导者，学生占据学习活动的主体地位，教材是知识内容的载体，而多媒体则是帮助教师教学、学生学习的主要工具。教师在进行教学之前，要明确各个部分的主要地位和作用，在多媒体的运用中，在教师的主导下，引导学生进行积极的学习和探索。
3.加强师生间的互动
有许多老师在使用多媒体教学的时候，仅仅依靠多媒体进行展示，而忽略了师生间的互动。良好的课堂教学需要师生间进行有利的互动，而教学的本质其实也是教师的教与学生的学之间积极互动的过程。在多媒体的教学中，无论是分子、原子或是离子等微粒运动的探究，还是对于物质结构的探究，都需要在教师的主导下有序进行。因此，教师要突破多媒体的局限性，充分发挥教师的主导作用，有效促进学生的学习。
4.将媒体演示与实验演示结合起来
化学中有许多反应都是瞬间完成的，学生很难进行仔细的观察和学习。有些危险的化学反应无法在课堂上进行实验，对于此，教师可以利用多媒体进行详细、全面的演示，使实验清新地呈现，利于学生的仔细观察。如Na与H2O的反应是非常剧烈的，对于这个演示，可以通过随时定格等，使学生充分地抓住反应的主要特征和变化过程。对于氯气的制作和提取，虽然能够进行，但是危险系数非常高，且容易造成严重污染，采用多媒体进行演示，就能让学生知道操作的步骤以及得出简单的结论等。但有一些化学实验，还需要经过学生亲手操作才可以更加牢固地理解和掌握。
三、多媒体技术在教学中应用的注意事项
1.多媒体教学只是一种辅助手段
多媒体的利用不能完全取代传统教学手段，虽然说传统的教学模式比較陈旧，但是在教学效率提高方面也有着一定的优势。当下的课堂教学不可能完全抛弃传统教学方法，我们要认识到多媒体的辅助作用，对它的运用要做到适时适度。
2.设计课件要具有科学性
在化学学科中，科学性是一个重要的性质，没有了科学性，就没有了科学立足的根本。所以，课件的制作一定要严谨，不能出现科学性的错误，否则不但不能提高学生的学习效率，还会带来很大的负面影响。
3.设计多媒体动画不能一味追求三维动画效果
在教学中运用多媒体辅助教学的目的是为教学而服务的，有部分教师在制作课件的时候走入了一个误区，认为课件必须要有三维动画，否则就体现不出课件的档次，这样的认识是错误的。多媒体课件制作的目的是为教学而服务的，应该把完成教学目标放在首位，如果只追求三维动画，就会喧宾夺主、舍本取末，达不到应有的教学效果。
4.多媒体教学课堂容量不宜过大
高中化学教学内容繁多，所涉及的知识面也比较广泛。因此部分教师把大量的知识融入到了课件制作中，但是学生接受能力毕竟有限，学生面对大量的学习内容，会难以理解和消化。因此，教师在设计课件的时候，要掌握好课件的容量，把握好教学的重难点，有目的地传授知识，给学生留出充足的时间去掌握相关知识。
多媒体技术应用在高中化学实验教学中发挥了巨大的作用。既能够让学生有直观的知识感受，又利于培养学生严谨的实验态度。同时，通过多媒体的信息传递、视频播放等全方位的灌输，有利于开发学生的迁移能力，提高学生的创造能力。因此，有效利用多媒体技术是教学质量提升的一个重要途径。
参考文献：
[1]赖金城，刘兴萍.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].新课程学习：中，2011（3）.
[2]周滿福.谈化学教学中多媒体技术的应用[J].现代教育，2011（Z2）.
[3]程淑艳.多媒体在化学教学运用中的优势、问题与对策[J].山西广播电视大学学报，2009.