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著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”大量的事实证明，在学业上有所成就的孩子，无不是拥有一个好的习惯。可见，习惯的力量啊！！究竟什么是习惯呢？《辞海》上是这样说的：“习惯就是人在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为”。我对此的理解是，它其实就是人的一种固定的做事的方式，是一种下意识的东西，是可以通过后天培养养成的。但是它的养成不是短暂的，而是需要长久的坚持，是需要付出一定的努力才会形成的。
作为一名小学数学教师，培养良好的数学学习习惯有着义不容辞的责任。那么如何培养正处于小学阶段的孩子从小形成良好的数学学习习惯，下面就从以下几点谈谈自己的一些做法：
一、 培养学生良好的听课的习惯
这里的听课习惯，主要包括学会听、学会看、学会想、学会说。
所谓学会听，既包括听老师的讲课也包括听同学之间的发言，这两者之间是同等重要的。听老师的讲课，可以很快的发现一些新的知识点，并从教师的讲解指导之下，理清头绪从而很快的把握重难点。听同学的发言，可以学习一些不同的思考方法，即使是错的发言也可以从中吸取教训，警醒自己不要犯同样的错误。
所谓学会看，这里主要是指教师和学生的一些板书和演示。比如，在教学中，教师会经常的请一些学生到黑板上去板演，那么这个时侯就需要学生仔细的观察，与自己的方法进行一些比较，从而发现问题，及时的进行修改与订正。如，在教学苏教版小学数学四年级上册《平行与垂直》这一部分的知识时，平行线的画法、垂线段的画法，教师必须通过教具的演示来完成。如果学生没有仔细看，是一定不能熟练的掌握这部分的知识的。
所谓学会想，就是学生要针对教师或同学的言论或做法积极地动脑进行思考。这个思考一定是独立来完成的，要知难而上，要敢于想，并且善于想，尤其是自己的不懂得地方或拿不准的地方。如教师刚开始出示一道应用题时，学生就可以进行初步的想，可以想解决得路子；在教师进行讲解之后，可以进行深入的想，想一想教师为什么这样去解决，自己的方法与老师的有什么不同，谁的算法更加合理。
所谓学会说，是指要将自己的所听、所看、所想，进行语言的表达。这一点，尤其重要。学生的所有的想法，通过他的“说”来表现是一个很好的手段。为此，我在课堂中尤其注意这一点的训练。如，在教学苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》这一单元时，学生们往往能够独立的去解决一个问题，但是他们的想法是什么？如果仅仅凭一些算式还不能够准确的看出来，这个时侯我就要求把自己的思考方法讲给大家听。不一会，几种不同的解题思路被学生一一的呈现出来，而不用教师更多的讲解了。这样，不但锻炼了学生的口语表达能力，更重要的通过说，让他们更加理清了自己思路，给其他同学学习的机会。所以，在平时的数学课堂中，我注意鼓励每一个孩子敢于说出自己的见解，无论正确与否，只要是是自己的想法都对他勇于表达的态度予以鼓励。学生的积极参与的热情不断的提高，无论是学优生还是学困生他们都乐于表达自己的观点，教师可以及时的了解他们的一些想法，从而更加提高了课堂教学的效率，更加有助于有针对性的开展教学工作。
二、培养学生认真审题的习惯 。
审题的能力是学生解决问题的关键所在，审题习惯的培养不容忽视。在日常的教学实践中，有很多的同学就是因为没有认真的审题而盲目的解决问题，并最终导致失误。
1、认真的读题的习惯
学生在做题时，首先要做的应该是读题，要初步理解题目的意思，要明确题目的要求是什么。如，有这样一道题目“三位数除以两位数，商最多是（ ）位数”。如果没有最多，答案可能是一位数或是两位数，那么题目中说最多是几位数，那答案就只能是两位数，而不能再去填写一位数。这些小的细节往往会使一部分同学出现失误。所以在日常的教学中，教师应该注意再读题方面的指导。
2、分析题意，思考方法
读题之后，接着就是要分析题意了。题目中告诉了我们什么，有什么的数量关系，要求的是什么，我们都要理清楚了。然后，在思考用什么方法去解决。一般应用題我对学生提倡最多的就是要借助画线段图的方法去帮助解决。实践证明，有了线段图的帮助学生的做题的正确率有了较大程度的提高。
三、培养学生自主完成作业和自觉验算的习惯
首先，要培养学生自主完成作业的习惯。教师要想了解学生的学习掌握情况，除了要靠学生在课堂上的发言以外，作业是不能缺少的一项。为此，教师要鼓励学生独立自主的完成作业，尤其是家庭的作业。教师可以通过作业的完成情况了解到学生的真实的现状，以便有针对的指导。
其次，要培养学生自觉验算的习惯，这对于数学学科来说也比较重要。通过验算，可以及时发现解题中的错误，及时改正错误。验算不等于重算。验算之前，要把题目的意思弄清楚，计算方法弄正确。如果是应用题，那么要把数量关系再理理，查查算式列得对不对。验算的方法有好几种，如：换一种计算方法，把结果当成条件，联系实际情况，抓住数量之间的关系等。小朋友们在运用以上方法时，要根据具体情况灵活运用。
总之，习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，并且是非常的容易反复和变化的，所以需要教师长期的对学生严格的要求和不断的付出。
作为一名小学数学教师，培养良好的数学学习习惯有着义不容辞的责任。那么如何培养正处于小学阶段的孩子从小形成良好的数学学习习惯，下面就从以下几点谈谈自己的一些做法：
一、 培养学生良好的听课的习惯
这里的听课习惯，主要包括学会听、学会看、学会想、学会说。
所谓学会听，既包括听老师的讲课也包括听同学之间的发言，这两者之间是同等重要的。听老师的讲课，可以很快的发现一些新的知识点，并从教师的讲解指导之下，理清头绪从而很快的把握重难点。听同学的发言，可以学习一些不同的思考方法，即使是错的发言也可以从中吸取教训，警醒自己不要犯同样的错误。
所谓学会看，这里主要是指教师和学生的一些板书和演示。比如，在教学中，教师会经常的请一些学生到黑板上去板演，那么这个时侯就需要学生仔细的观察，与自己的方法进行一些比较，从而发现问题，及时的进行修改与订正。如，在教学苏教版小学数学四年级上册《平行与垂直》这一部分的知识时，平行线的画法、垂线段的画法，教师必须通过教具的演示来完成。如果学生没有仔细看，是一定不能熟练的掌握这部分的知识的。
所谓学会想，就是学生要针对教师或同学的言论或做法积极地动脑进行思考。这个思考一定是独立来完成的，要知难而上，要敢于想，并且善于想，尤其是自己的不懂得地方或拿不准的地方。如教师刚开始出示一道应用题时，学生就可以进行初步的想，可以想解决得路子；在教师进行讲解之后，可以进行深入的想，想一想教师为什么这样去解决，自己的方法与老师的有什么不同，谁的算法更加合理。
所谓学会说，是指要将自己的所听、所看、所想，进行语言的表达。这一点，尤其重要。学生的所有的想法，通过他的“说”来表现是一个很好的手段。为此，我在课堂中尤其注意这一点的训练。如，在教学苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》这一单元时，学生们往往能够独立的去解决一个问题，但是他们的想法是什么？如果仅仅凭一些算式还不能够准确的看出来，这个时侯我就要求把自己的思考方法讲给大家听。不一会，几种不同的解题思路被学生一一的呈现出来，而不用教师更多的讲解了。这样，不但锻炼了学生的口语表达能力，更重要的通过说，让他们更加理清了自己思路，给其他同学学习的机会。所以，在平时的数学课堂中，我注意鼓励每一个孩子敢于说出自己的见解，无论正确与否，只要是是自己的想法都对他勇于表达的态度予以鼓励。学生的积极参与的热情不断的提高，无论是学优生还是学困生他们都乐于表达自己的观点，教师可以及时的了解他们的一些想法，从而更加提高了课堂教学的效率，更加有助于有针对性的开展教学工作。
二、培养学生认真审题的习惯 。
审题的能力是学生解决问题的关键所在，审题习惯的培养不容忽视。在日常的教学实践中，有很多的同学就是因为没有认真的审题而盲目的解决问题，并最终导致失误。
1、认真的读题的习惯
学生在做题时，首先要做的应该是读题，要初步理解题目的意思，要明确题目的要求是什么。如，有这样一道题目“三位数除以两位数，商最多是（ ）位数”。如果没有最多，答案可能是一位数或是两位数，那么题目中说最多是几位数，那答案就只能是两位数，而不能再去填写一位数。这些小的细节往往会使一部分同学出现失误。所以在日常的教学中，教师应该注意再读题方面的指导。
2、分析题意，思考方法
读题之后，接着就是要分析题意了。题目中告诉了我们什么，有什么的数量关系，要求的是什么，我们都要理清楚了。然后，在思考用什么方法去解决。一般应用題我对学生提倡最多的就是要借助画线段图的方法去帮助解决。实践证明，有了线段图的帮助学生的做题的正确率有了较大程度的提高。
三、培养学生自主完成作业和自觉验算的习惯
首先，要培养学生自主完成作业的习惯。教师要想了解学生的学习掌握情况，除了要靠学生在课堂上的发言以外，作业是不能缺少的一项。为此，教师要鼓励学生独立自主的完成作业，尤其是家庭的作业。教师可以通过作业的完成情况了解到学生的真实的现状，以便有针对的指导。
其次，要培养学生自觉验算的习惯，这对于数学学科来说也比较重要。通过验算，可以及时发现解题中的错误，及时改正错误。验算不等于重算。验算之前，要把题目的意思弄清楚，计算方法弄正确。如果是应用题，那么要把数量关系再理理，查查算式列得对不对。验算的方法有好几种，如：换一种计算方法，把结果当成条件，联系实际情况，抓住数量之间的关系等。小朋友们在运用以上方法时，要根据具体情况灵活运用。
总之，习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，并且是非常的容易反复和变化的，所以需要教师长期的对学生严格的要求和不断的付出。