摘 要：高效教学就是要最大限度地发挥学生的主体作用，在单位时间内要最大限度地完成教学任务，达成教学目标。
　　 关键词：高效课堂；新课程标准；合作探究；策略；实施
　　
　　 我们正置身于一个教育改革的时代，一个使学生成为学习主人的时代。小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我从以下几个方面，谈谈对创设小学语文高效课堂的几点认识：
　　 一、新课程标准下的语文课
　　 《全日制义务教育语文课程标准》倡导探究性学习方式。新课程标准的基本理念之一是积极倡导自主、合作和探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作和探究的学习方式。
　　 二、语文高效课堂策略
　　 1.教师的教学行为应当转变。（1）教学目的上的转变。有效课堂教学十分注重追求知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的有机整合。（2）教学方式的转变。有效的教学是互动参与式教学，就是在组织教学活动中，人人参与营造一个人人都能分享的轻松环境。（3）教学主动权的转变。学生应是学习环境的设计者,自主学习活动的引导者、组织者和指导者。
　　 2.培养学生大胆质疑的习惯。学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，培养质疑问难能力，从而养成独立思考问题的能力。这也是我们培养学生的重要目标。教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子端给学生，效果会截然相反。
　　 3.创设宽松的学习氛围。一个愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，激励学生的自主意识，活跃学生的创新思维，激发学生的想象力，然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在不知不觉中进入深层次的学习，为实现高效课堂提供一个良好的学习环节。
　　 三、高效课堂教学的实施
　　 1.把课堂交给学生，锻炼学生的表达能力和创新能力。（1）给学生教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。（2）给学生提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。（3）给学生自主合作权；每一节语文课可以让学生自读找出重点和难点问题，通过小组合作的方式进行深入地探究，并在此基础上不断生成新的学习目标。
　　 2.把整个课堂交给学生，锻炼学生驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力。在语文课堂教学中，让能力较强的学生主讲课文。在课前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，教学效果自然令人欣喜。
　　 总之，新课程语文教学要以学生的学习和发展为主题，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的意识和进取精神，倡导自主的合作精神。
　　 参考文献：
　　 王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社，2010-06.
　　 （作者单位 河北省邯郸市磁县路村营学区）