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【摘要】随着新课程改革的逐步推进，传统式教育教学方法已无法满足现代化教学需求，这就需要广大一线教师积极更新教学理念，立足新课标创新教学模式。其中，以读促写就是提升高中英语写作教学的有效手段之一，既能提升学生的英语写作水平，还能提升学生的英语素养，实现双赢教学效果。本文笔者就“以读促写”在高中英语写作教学中的应用，谈谈自身的一些粗浅看法，以供参考。
【关键词】新课改;高中英语;写作;以读促写
【作者簡介】朱巧锦，浙江省义乌市第三中学。
以读促写作为课改下一种新型教学模式，无论对学生学习还是教师教学均有重要现实意义。作为一名高中英语教师，应积极响应新课改号召，通过合理科学地应用这种教学模式，激发学生写作兴趣，积累更多写作素材，提升写作素养。接下来，本文就基于自身多年教学实际，阐述高中生英语写作困境及相关应用策略，旨在全面提升高中生英语写作水平，促使学生更好地学习进步。
一、高中生英语写作困境分析
英语写作，既是教师教学的重点，也是学生学习的难点。英语作为一种语言，其根本属性在于交际，但由于日常教学缺乏一定的语言氛围及环境，导致语言交际功能弱化，最终影响学生的英语写作水平。笔者结合自身多年的教学实践，当前高中生英语写作究竟存在哪些问题，我认为可从以下三点进行简单叙述。首先，学生写作热情不高，排斥心理较强，导致其写作能力难以进一步提升。其次，基础薄弱，想写却无从下笔，继而影响写作情绪。再次，缺乏一定的写作思路，文章欠缺美感。最后，英语语法使用不规范或错误偏多等，导致文章存在极大问题。由此可知，高中英语写作教学改革势在必行。如以上问题不能得到及时解决，学生学习能力及成绩会逐步下降，最终会影响学生的英语素养及身心健康和谐发展。相信通过以读促写在高中英语写作教学中的应用，无论对学生学习还是素养提升均有重要作用。
二、“以读促写”在高中英语写作教学中的应用
1.在阅读中积累写作词汇，实现以读促写。高中生要想写好一篇作文，掌握一定的字词句是首要前提。只有高中生掌握了一定的字词句，才能行云流水、妙笔生花。针对当前高中生英语词汇掌握情况不佳的问题，笔者认为高中英语教师应加强此方面重视程度，除了要带领学生学习基础的内容外，还要积极带领学生课外阅读，让学生通过课上及课外阅读积累更多写作词汇，如固定短句、各种词组及谚语等，为日后的写作奠定良好基础。
如在必修二第四单元Unit 4Wildlife protection的教学中，笔者会在引领学生学习文章内容的基础上，帮助学生积累更多的短语，如be going to、I intend / mean/ plan to ...I’d like to ...当然，只是教给学生词组的意思是不够的，还要引领学生造句，通过让学生自己造句加深印象。除此之外，我还会在引入一些课外知识的基础上，帮助学生选择性学习及记忆个别单词及词组等。久而久之，学生阅读视野扩展，积累的词汇也越来越多，写作困难也会逐渐减小。
2.在阅读中锻炼写作思维，实现以读促写。写作思维与文章逻辑性存在紧密联系，但就当前高中生英语写作来看，多数学生存在写作思维混乱的现象，导致学生写作水平难以提升。那如何帮助学生锻炼写作思维呢？借助阅读则是一种不错的方法。
如在必修一第二单元Unit 2 English around the world的教学中，我会先引领学生阅读这篇文章，让学生对文章大概内容有一个基础的了解。随后，让学生以同桌为单位将文章划分锻炼并总结大意。这样一来，学生便对文章结构有一个大致地认知，如前段主要说了什么，中段主要说了什么，后段主要说了什么。此时，我再让学生结合文本思路进行模仿或创新写作，学生写出的文章思路就会比之前好很多。我相信通过教师的不懈努力，学生英语写作思维会更加开拓，写出的文章也会更有层次感，最终实现学生写作能力的有效提升。
3.在阅读中延伸写作主题，实现以读促写。传统的高中英语写作教学，教师大多按照自己的教学经验安排主题写作，希望通过自己的指导让学生写作水平有所提升。但实际上，教师为学生安排的主题写作学生未必会喜欢。当学生不感兴趣时，学生写作欲望就不会高，写出来的作文自然不会好到哪里去。鉴于此，高中英语教师应善于从学生感兴趣的角度出发，让学生自选角度、自拟题目进行写作。只有这样，学生的写作思维才会更加活跃，学生的创造热情才更加饱满。
4.在阅读中开展仿写训练，实现以读促写。据相关了解得知，高中生在英语写作过程中时常因不知如何下笔、前后衔接不好，而导致写出的文章漏洞百出。如何解决这一问题，我认为应通过阅读引领学生展开模仿则是一种不错的教学途径。学生通过模仿文本中的语言，不仅能让学生加深记忆，还能让学生受到一定的启迪，继而让学生能够流畅地表达自身想法。
综上所述，随着以读促写在高中英语写作教学中的应用，不仅创新了教学模式，吸引了学生学习注意力，还提高了学生写作热情及信心，继而让高中生英语写作水平在原有的基础上取得一个更好提升。但需要注意的是，以读促写的应用实效并非在短时间内就能实现，这就需要广大一线教师在日后教育教学中加强此方面重视程度，积极推行以读促写，让学生爱上英语写作，让学生的英语写作能力更上一层楼。
参考文献：
[1]张永娟.高中英语课堂教学中的以读促写之道[J].课程教育研究， 2019（36）：103.
【关键词】新课改;高中英语;写作;以读促写
【作者簡介】朱巧锦，浙江省义乌市第三中学。
以读促写作为课改下一种新型教学模式，无论对学生学习还是教师教学均有重要现实意义。作为一名高中英语教师，应积极响应新课改号召，通过合理科学地应用这种教学模式，激发学生写作兴趣，积累更多写作素材，提升写作素养。接下来，本文就基于自身多年教学实际，阐述高中生英语写作困境及相关应用策略，旨在全面提升高中生英语写作水平，促使学生更好地学习进步。
一、高中生英语写作困境分析
英语写作，既是教师教学的重点，也是学生学习的难点。英语作为一种语言，其根本属性在于交际，但由于日常教学缺乏一定的语言氛围及环境，导致语言交际功能弱化，最终影响学生的英语写作水平。笔者结合自身多年的教学实践，当前高中生英语写作究竟存在哪些问题，我认为可从以下三点进行简单叙述。首先，学生写作热情不高，排斥心理较强，导致其写作能力难以进一步提升。其次，基础薄弱，想写却无从下笔，继而影响写作情绪。再次，缺乏一定的写作思路，文章欠缺美感。最后，英语语法使用不规范或错误偏多等，导致文章存在极大问题。由此可知，高中英语写作教学改革势在必行。如以上问题不能得到及时解决，学生学习能力及成绩会逐步下降，最终会影响学生的英语素养及身心健康和谐发展。相信通过以读促写在高中英语写作教学中的应用，无论对学生学习还是素养提升均有重要作用。
二、“以读促写”在高中英语写作教学中的应用
1.在阅读中积累写作词汇，实现以读促写。高中生要想写好一篇作文，掌握一定的字词句是首要前提。只有高中生掌握了一定的字词句，才能行云流水、妙笔生花。针对当前高中生英语词汇掌握情况不佳的问题，笔者认为高中英语教师应加强此方面重视程度，除了要带领学生学习基础的内容外，还要积极带领学生课外阅读，让学生通过课上及课外阅读积累更多写作词汇，如固定短句、各种词组及谚语等，为日后的写作奠定良好基础。
如在必修二第四单元Unit 4Wildlife protection的教学中，笔者会在引领学生学习文章内容的基础上，帮助学生积累更多的短语，如be going to、I intend / mean/ plan to ...I’d like to ...当然，只是教给学生词组的意思是不够的，还要引领学生造句，通过让学生自己造句加深印象。除此之外，我还会在引入一些课外知识的基础上，帮助学生选择性学习及记忆个别单词及词组等。久而久之，学生阅读视野扩展，积累的词汇也越来越多，写作困难也会逐渐减小。
2.在阅读中锻炼写作思维，实现以读促写。写作思维与文章逻辑性存在紧密联系，但就当前高中生英语写作来看，多数学生存在写作思维混乱的现象，导致学生写作水平难以提升。那如何帮助学生锻炼写作思维呢？借助阅读则是一种不错的方法。
如在必修一第二单元Unit 2 English around the world的教学中，我会先引领学生阅读这篇文章，让学生对文章大概内容有一个基础的了解。随后，让学生以同桌为单位将文章划分锻炼并总结大意。这样一来，学生便对文章结构有一个大致地认知，如前段主要说了什么，中段主要说了什么，后段主要说了什么。此时，我再让学生结合文本思路进行模仿或创新写作，学生写出的文章思路就会比之前好很多。我相信通过教师的不懈努力，学生英语写作思维会更加开拓，写出的文章也会更有层次感，最终实现学生写作能力的有效提升。
3.在阅读中延伸写作主题，实现以读促写。传统的高中英语写作教学，教师大多按照自己的教学经验安排主题写作，希望通过自己的指导让学生写作水平有所提升。但实际上，教师为学生安排的主题写作学生未必会喜欢。当学生不感兴趣时，学生写作欲望就不会高，写出来的作文自然不会好到哪里去。鉴于此，高中英语教师应善于从学生感兴趣的角度出发，让学生自选角度、自拟题目进行写作。只有这样，学生的写作思维才会更加活跃，学生的创造热情才更加饱满。
4.在阅读中开展仿写训练，实现以读促写。据相关了解得知，高中生在英语写作过程中时常因不知如何下笔、前后衔接不好，而导致写出的文章漏洞百出。如何解决这一问题，我认为应通过阅读引领学生展开模仿则是一种不错的教学途径。学生通过模仿文本中的语言，不仅能让学生加深记忆，还能让学生受到一定的启迪，继而让学生能够流畅地表达自身想法。
综上所述，随着以读促写在高中英语写作教学中的应用，不仅创新了教学模式，吸引了学生学习注意力，还提高了学生写作热情及信心，继而让高中生英语写作水平在原有的基础上取得一个更好提升。但需要注意的是，以读促写的应用实效并非在短时间内就能实现，这就需要广大一线教师在日后教育教学中加强此方面重视程度，积极推行以读促写，让学生爱上英语写作，让学生的英语写作能力更上一层楼。
参考文献：
[1]张永娟.高中英语课堂教学中的以读促写之道[J].课程教育研究， 2019（36）：103.