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【关键词】主题队会；合作意识；团队精神
【中图分类号】G631 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）58-0054-03
【作者简介】古土城，广州市江南外国语学校（广州，510240）教师，一级教师，广州市优秀班主任，广州市名班主任。
一、活动目标
通过开展团队协作小游戏，让学生体会生活、学习中的合作和合理竞争的重要性，帮助学生增强良好的合作意识，培养学生的团队精神。
二、活动形式
团体游戏。
三、活动准备
1.团队协作小游戏；
2.准备活动所需道具：队旗、队歌伴奏、藏字纸团、眼罩、卡纸、油性笔、软垫、展板、PPT等；
3.学生自由组合，分成6个小组。
四、活动过程
（一）列队、出队旗、唱队歌
（二）辅导員讲话
人生就如一场挑战、一场游戏，有的人熟知游戏规则，大胆去争取，努力拼搏，于是收获了很多；有的人埋头苦干，却不懂方法；有的人不愿或不敢面对，到头来两手空空，脑也空空。你愿意做智者还是愚人？勇者还是懦夫？强者还是弱者？即使不是智者，也得勤于思考；不是最强者，也要勇于挑战，这样才有进步。下面，请同学们以行动说话，看看谁是智者、勇者、强者。
【设计意图：辅导员充满激情的一段话，可以引发学生兴趣，带领学生直奔活动主题。】
（三）游戏体验
1.寻宝游戏。
游戏介绍：学生用眼罩蒙上眼睛，走到指定区域取宝，在限定时间内取得宝物件数多的小组胜出。宝物用纸团代替，纸团内写上“健康”“友情”“家庭温暖”“班级情谊”“学业成功”等，个别纸团内写上“贴背借力”，为后面的游戏作铺垫；纸条上的这些词语即代表各种财富；宝物距离禁区边界线至少1米。
游戏规则：各组选出寻宝者1人，寻宝人带上眼罩，在队员的提示下，走到指定区域内搜寻宝物，手脚不得触到禁区；可更换寻宝人。
（各组开始游戏。）
辅导员小结：游戏成败取决于小组成员之间的沟通、信任、指令是否清晰等，这就需要大家有合作意识，有团队精神。
【设计意图：所寻之宝，是纸团上所写的亲情、友情、健康、学业成功等，寓意我们最大的财富。寻宝人在蒙眼的情况下，无法确定宝物的位置，同时，宝物放在距离边界线较远处，仅靠个人难以触及。只能拉着队友的手，才能尽力向前移动、将手伸到更远的距离；只能依靠队友清晰的指令，才能在寻宝之路上有所收获。通过此游戏让学生明白，互相扶持越多、目标越清晰，收获也就越多。】
2.“无手坐地起”游戏。
游戏规则：坐在地上，不用手撑地而站起来。
辅导员：一个人能否完成上述要求动作呢？
（辅导员让每位学生都进行尝试，多数人无法站起来。）
辅导员：大家想一想，刚刚寻得的宝物秘籍中，有没有一些暗示？
（提示：贴背借力——背贴背找到发力点、平衡点，意即借助同伴的力量。）
辅导员：接下来两人合作，看看能否完成上述要求动作。
（小组内自行组合，再次尝试。做完后，辅导员鼓动学生发言，交流方法。最后辅导员总结发言，指出要点：手臂互扣不得松开，背靠背互相支撑，通过借力一起站起来。）
辅导员：同学们，掌握了要点之后，大家再来尝试一次吧。
（多人参与时，因为发力不同步、用力不均匀等原因，容易出现此起彼倒的情况，甚至全都无法站起来。在此过程中，辅导员引导学生思考方法，鼓励其坚持、坚持、再坚持。）
辅导员小结：集体行动，需要带头人统一指令，这个人是我们的核心，可以是我们的老师，也可以是小组的组长。
【设计意图：此活动讲究身体与力量的合作，旨在让大家体会队员之间密切配合的重要性。】
3.头脑风暴活动。
环节一：神奇的等式，神奇的1
辅导员：请大家看PPT，思考如何使等式成立。
（PPT展示：1 1=1；2 1=1；3 4=1；5 7=1；6 18=1。）
（提示：1里 1里=1公里，2个月 1个月=1季度，3天 4天=1星期，5个月 7个月=1年，6小时 18小时=1天）
（PPT继续出示：35 1=1？）
（提示：35位学生与辅导员老师，形成一股力量，团结一致、人心归一。）
环节二：成语大比拼
辅导员：我们是初一（4）班，请同学们说出10个带“一”字的成语，10个带“四”字的成语，而且必须是褒义词。
（学生们积极讨论，认真思考，相互提醒，说出了很多符合要求的成语。）
辅导员小结：同学们，你们有没有发现，一个人无法完成或很难完成的任务，在众人的合作下，就能集思广益，再复杂的问题都会简单化。所以我们在以后的学习和工作中也要学会合作。
环节三：英文单词秀
辅导员：我们是4班，请同学们分别说出以f、o、u、r开头且表示积极意义的单词，组成美好的four。
friendly友好的
optimistic乐观的；乐观主义的
unity （团结）与周围人和平相处
respect （尊重）尊重所有的种族、文化及价值观
fabulous极好的，极妙的；惊人的；难以置信的
outstanding突出的，杰出的
unusual不普通的，难得的，异乎寻常的，独特的；与众不同的
remarkable卓越的；显著的；非凡的，非常（好）的 【设计意图：让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理。孤军作战难以走远，每人各有优势，团队通力合作、各施其能，方可战胜各种困难。】
（四）分享活动体验
辅导员：对于以上任务，有的小组做得很快，有的小组完成得却很慢，甚至在规定时间内都不能完成，这是为什么呢？这次活动，相信大家都有很多感受要与其他人分享，接下来请同学们交流一下关于本次体验带来的一些思考。交流的内容主要有三个方面：
1.活动中你有哪些特别深刻的感受？
2.活动中促进你完成任务的因素有哪些？怎样可以做得更好？
3.活动中阻碍你完成任务的因素有哪些？可以怎样改进？
（各组在组内分享时，将心得写于卡纸上。之后请每组组长发言，阐述自己组交流的结果。）
辅导员总结：每项任务，取胜的关键在于小组成员要学会合作，互相商量，才能合作共赢。成功需要人和人之間的合作，合作的方式是多种多样的，合作需要默契。
【设计意图：体验后的分享，利于学生们强化内心的感悟，通过交流引发更多情感上的共鸣，合作、互助应成为班集体的主题词。】
（五）齐唱班歌，升华主题
并肩逐梦
八月的夏天，我们晨风中相见。欢声笑语中，记住了你的纯真他的笑颜。
友谊伴左右，我们一路奔向前。在彼此之间，心灵相通已胜过万语千言。
谁的大声呐喊，让我更向往挑战；是谁的鼓励，助我将梦想的火把点燃。
我们共对困难，未来就不怕孤单；我们相互珍惜，前行时会变得更加勇敢。
让我们手牵手，肩并肩，一起追逐有梦的明天，挥洒汗水，践行我们的青春誓言。
让我们手挽手，心相连，筑起如家一般的温暖，一样的信念，让爱永驻你我心间，
让爱永远没有终点。
（唱班歌时，播放PPT，展示师生照片，回顾班级走过的历程。）
辅导员：我们是相亲相爱的一家人，希望如歌中所唱，让爱永驻你我心间，让我们心手相连，并肩逐梦。
【设计意图：在歌声与欣赏照片的过程中感受班级温暖、感受集体凝聚力，动之以情，进一步增强学生对集体的依恋感。】
（六）活动总结
辅导员：遇到困难时，他人的支持与帮助，就是雪中送炭。一人做不了，大家一起做就变得简单了。有集体的关心，有众人的力量，再大的问题都不是问题。希望我们的小组在日后的生活、学习中继续合作，每小组的组长以及每个学科的课代表，带着全组、全班同学一起努力、一起进步，争创属于我们的奇迹。让我们重温班级口号——
全体学生：爱我四班，与人为善，同苦共甘，为梦奋战。
【设计意图：本次活动是班集体建设系列化主题的一部分，要求学生们在日后的生活、学习中继续合作，是导之以行，而全班共喊班级口号更能引发共鸣，实现情感上的升华。】
（七）呼号、退旗
辅导员组织班级学生呼喊口号，收好队旗，有序退场。
五、活动反思
队会是由少先队员组织领导的，以少先队员的自觉、自主精神为基础，在队长的指挥下，由少先队员集体创作的活动。队会活动依靠学生的自我设计与辅导员教师的指导，体现学生的自我服务、自我管理、自我发展，最终实现自我教育。队会旨在用活动的方式，促进个体在群体中成长。
初一（4）班中队由35人组成，男24人，女11人，全为地段派位生。一方面，只有少数人具备良好的学习能力和行为习惯，多数人自我认同感较弱、集体意识较淡薄。另一方面，男女比例悬殊，他们又正值青春期，精力旺盛、好动，教育不当的话，容易出现一些教育问题。
基于此，中队举办了几次互动式的教育活动。通过这些寓教于乐的游戏，将德育渗于活动中，效果胜于单方面的思想灌输。班上有一个学生，个人卫生习惯不好，身上有异味，而且敏感多疑，总是觉得其他同学很排斥他。通过集体活动，他逐渐对集体产生了归属感、依恋感。在多次的情感体验中他有了明显的改变，身上的异味没了，与同学的相处变得融洽了。
在集体慢慢融合之后，师生开始追求新的发展。在辅导员与中队长、班干部商议之后，定下本次队会主题为“合作、互助、共赢”。学生参与活动设计，辅导员教师给出指导意见，最终确定方案。本次队会通过团队小游戏的形式，展现班级的合作、团队精神。活动自始至终洋溢着初一（4）班学生们真诚的笑声，透露出他们与人为善、同苦共甘、为梦奋战的积极情绪，特别是四班学生原创班歌的演唱，“手挽手、心相连，筑起如家般的温暖”的精神，激发了同学之间的互助互爱，也感动了在座的听课老师。
在本次队会中，队员分成小组，积极参与，有竞争有合作，每个人都能充分表达自己的内心感受，情感体验深刻。活动中我刻意强化小组之间的竞争、合作意识，让更多人展示才能，从互相启发中获得良性的刺激，这能使组员逐渐放弃对强者的依赖，促进个人成长。当个人无法完成任务时，他可以寻求团队的合作，这会为他带来巨大的能量。有了这种意识，就算日后遭遇困难，学生也不会逃避甚至觉得走上绝境而产生某些极端想法，而会转向亲人、好友、同学寻求帮助。从这个角度考虑，游戏活动也是促进学生心理健康发展的载体。
活动设计以生为本，体现了对学生、对课堂的理解与尊重。学生们在活动中互相学习，在互动中互相启发，在对话中互相分享，在分享中深化主题，全方位体验情感。要建设一个拥有较强凝聚力的班集体，团体活动是最好的方式之一，希望所有教师都学会利用团体活动，促进班集体的形成。■
【中图分类号】G631 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）58-0054-03
【作者简介】古土城，广州市江南外国语学校（广州，510240）教师，一级教师，广州市优秀班主任，广州市名班主任。
一、活动目标
通过开展团队协作小游戏，让学生体会生活、学习中的合作和合理竞争的重要性，帮助学生增强良好的合作意识，培养学生的团队精神。
二、活动形式
团体游戏。
三、活动准备
1.团队协作小游戏；
2.准备活动所需道具：队旗、队歌伴奏、藏字纸团、眼罩、卡纸、油性笔、软垫、展板、PPT等；
3.学生自由组合，分成6个小组。
四、活动过程
（一）列队、出队旗、唱队歌
（二）辅导員讲话
人生就如一场挑战、一场游戏，有的人熟知游戏规则，大胆去争取，努力拼搏，于是收获了很多；有的人埋头苦干，却不懂方法；有的人不愿或不敢面对，到头来两手空空，脑也空空。你愿意做智者还是愚人？勇者还是懦夫？强者还是弱者？即使不是智者，也得勤于思考；不是最强者，也要勇于挑战，这样才有进步。下面，请同学们以行动说话，看看谁是智者、勇者、强者。
【设计意图：辅导员充满激情的一段话，可以引发学生兴趣，带领学生直奔活动主题。】
（三）游戏体验
1.寻宝游戏。
游戏介绍：学生用眼罩蒙上眼睛，走到指定区域取宝，在限定时间内取得宝物件数多的小组胜出。宝物用纸团代替，纸团内写上“健康”“友情”“家庭温暖”“班级情谊”“学业成功”等，个别纸团内写上“贴背借力”，为后面的游戏作铺垫；纸条上的这些词语即代表各种财富；宝物距离禁区边界线至少1米。
游戏规则：各组选出寻宝者1人，寻宝人带上眼罩，在队员的提示下，走到指定区域内搜寻宝物，手脚不得触到禁区；可更换寻宝人。
（各组开始游戏。）
辅导员小结：游戏成败取决于小组成员之间的沟通、信任、指令是否清晰等，这就需要大家有合作意识，有团队精神。
【设计意图：所寻之宝，是纸团上所写的亲情、友情、健康、学业成功等，寓意我们最大的财富。寻宝人在蒙眼的情况下，无法确定宝物的位置，同时，宝物放在距离边界线较远处，仅靠个人难以触及。只能拉着队友的手，才能尽力向前移动、将手伸到更远的距离；只能依靠队友清晰的指令，才能在寻宝之路上有所收获。通过此游戏让学生明白，互相扶持越多、目标越清晰，收获也就越多。】
2.“无手坐地起”游戏。
游戏规则：坐在地上，不用手撑地而站起来。
辅导员：一个人能否完成上述要求动作呢？
（辅导员让每位学生都进行尝试，多数人无法站起来。）
辅导员：大家想一想，刚刚寻得的宝物秘籍中，有没有一些暗示？
（提示：贴背借力——背贴背找到发力点、平衡点，意即借助同伴的力量。）
辅导员：接下来两人合作，看看能否完成上述要求动作。
（小组内自行组合，再次尝试。做完后，辅导员鼓动学生发言，交流方法。最后辅导员总结发言，指出要点：手臂互扣不得松开，背靠背互相支撑，通过借力一起站起来。）
辅导员：同学们，掌握了要点之后，大家再来尝试一次吧。
（多人参与时，因为发力不同步、用力不均匀等原因，容易出现此起彼倒的情况，甚至全都无法站起来。在此过程中，辅导员引导学生思考方法，鼓励其坚持、坚持、再坚持。）
辅导员小结：集体行动，需要带头人统一指令，这个人是我们的核心，可以是我们的老师，也可以是小组的组长。
【设计意图：此活动讲究身体与力量的合作，旨在让大家体会队员之间密切配合的重要性。】
3.头脑风暴活动。
环节一：神奇的等式，神奇的1
辅导员：请大家看PPT，思考如何使等式成立。
（PPT展示：1 1=1；2 1=1；3 4=1；5 7=1；6 18=1。）
（提示：1里 1里=1公里，2个月 1个月=1季度，3天 4天=1星期，5个月 7个月=1年，6小时 18小时=1天）
（PPT继续出示：35 1=1？）
（提示：35位学生与辅导员老师，形成一股力量，团结一致、人心归一。）
环节二：成语大比拼
辅导员：我们是初一（4）班，请同学们说出10个带“一”字的成语，10个带“四”字的成语，而且必须是褒义词。
（学生们积极讨论，认真思考，相互提醒，说出了很多符合要求的成语。）
辅导员小结：同学们，你们有没有发现，一个人无法完成或很难完成的任务，在众人的合作下，就能集思广益，再复杂的问题都会简单化。所以我们在以后的学习和工作中也要学会合作。
环节三：英文单词秀
辅导员：我们是4班，请同学们分别说出以f、o、u、r开头且表示积极意义的单词，组成美好的four。
friendly友好的
optimistic乐观的；乐观主义的
unity （团结）与周围人和平相处
respect （尊重）尊重所有的种族、文化及价值观
fabulous极好的，极妙的；惊人的；难以置信的
outstanding突出的，杰出的
unusual不普通的，难得的，异乎寻常的，独特的；与众不同的
remarkable卓越的；显著的；非凡的，非常（好）的 【设计意图：让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理。孤军作战难以走远，每人各有优势，团队通力合作、各施其能，方可战胜各种困难。】
（四）分享活动体验
辅导员：对于以上任务，有的小组做得很快，有的小组完成得却很慢，甚至在规定时间内都不能完成，这是为什么呢？这次活动，相信大家都有很多感受要与其他人分享，接下来请同学们交流一下关于本次体验带来的一些思考。交流的内容主要有三个方面：
1.活动中你有哪些特别深刻的感受？
2.活动中促进你完成任务的因素有哪些？怎样可以做得更好？
3.活动中阻碍你完成任务的因素有哪些？可以怎样改进？
（各组在组内分享时，将心得写于卡纸上。之后请每组组长发言，阐述自己组交流的结果。）
辅导员总结：每项任务，取胜的关键在于小组成员要学会合作，互相商量，才能合作共赢。成功需要人和人之間的合作，合作的方式是多种多样的，合作需要默契。
【设计意图：体验后的分享，利于学生们强化内心的感悟，通过交流引发更多情感上的共鸣，合作、互助应成为班集体的主题词。】
（五）齐唱班歌，升华主题
并肩逐梦
八月的夏天，我们晨风中相见。欢声笑语中，记住了你的纯真他的笑颜。
友谊伴左右，我们一路奔向前。在彼此之间，心灵相通已胜过万语千言。
谁的大声呐喊，让我更向往挑战；是谁的鼓励，助我将梦想的火把点燃。
我们共对困难，未来就不怕孤单；我们相互珍惜，前行时会变得更加勇敢。
让我们手牵手，肩并肩，一起追逐有梦的明天，挥洒汗水，践行我们的青春誓言。
让我们手挽手，心相连，筑起如家一般的温暖，一样的信念，让爱永驻你我心间，
让爱永远没有终点。
（唱班歌时，播放PPT，展示师生照片，回顾班级走过的历程。）
辅导员：我们是相亲相爱的一家人，希望如歌中所唱，让爱永驻你我心间，让我们心手相连，并肩逐梦。
【设计意图：在歌声与欣赏照片的过程中感受班级温暖、感受集体凝聚力，动之以情，进一步增强学生对集体的依恋感。】
（六）活动总结
辅导员：遇到困难时，他人的支持与帮助，就是雪中送炭。一人做不了，大家一起做就变得简单了。有集体的关心，有众人的力量，再大的问题都不是问题。希望我们的小组在日后的生活、学习中继续合作，每小组的组长以及每个学科的课代表，带着全组、全班同学一起努力、一起进步，争创属于我们的奇迹。让我们重温班级口号——
全体学生：爱我四班，与人为善，同苦共甘，为梦奋战。
【设计意图：本次活动是班集体建设系列化主题的一部分，要求学生们在日后的生活、学习中继续合作，是导之以行，而全班共喊班级口号更能引发共鸣，实现情感上的升华。】
（七）呼号、退旗
辅导员组织班级学生呼喊口号，收好队旗，有序退场。
五、活动反思
队会是由少先队员组织领导的，以少先队员的自觉、自主精神为基础，在队长的指挥下，由少先队员集体创作的活动。队会活动依靠学生的自我设计与辅导员教师的指导，体现学生的自我服务、自我管理、自我发展，最终实现自我教育。队会旨在用活动的方式，促进个体在群体中成长。
初一（4）班中队由35人组成，男24人，女11人，全为地段派位生。一方面，只有少数人具备良好的学习能力和行为习惯，多数人自我认同感较弱、集体意识较淡薄。另一方面，男女比例悬殊，他们又正值青春期，精力旺盛、好动，教育不当的话，容易出现一些教育问题。
基于此，中队举办了几次互动式的教育活动。通过这些寓教于乐的游戏，将德育渗于活动中，效果胜于单方面的思想灌输。班上有一个学生，个人卫生习惯不好，身上有异味，而且敏感多疑，总是觉得其他同学很排斥他。通过集体活动，他逐渐对集体产生了归属感、依恋感。在多次的情感体验中他有了明显的改变，身上的异味没了，与同学的相处变得融洽了。
在集体慢慢融合之后，师生开始追求新的发展。在辅导员与中队长、班干部商议之后，定下本次队会主题为“合作、互助、共赢”。学生参与活动设计，辅导员教师给出指导意见，最终确定方案。本次队会通过团队小游戏的形式，展现班级的合作、团队精神。活动自始至终洋溢着初一（4）班学生们真诚的笑声，透露出他们与人为善、同苦共甘、为梦奋战的积极情绪，特别是四班学生原创班歌的演唱，“手挽手、心相连，筑起如家般的温暖”的精神，激发了同学之间的互助互爱，也感动了在座的听课老师。
在本次队会中，队员分成小组，积极参与，有竞争有合作，每个人都能充分表达自己的内心感受，情感体验深刻。活动中我刻意强化小组之间的竞争、合作意识，让更多人展示才能，从互相启发中获得良性的刺激，这能使组员逐渐放弃对强者的依赖，促进个人成长。当个人无法完成任务时，他可以寻求团队的合作，这会为他带来巨大的能量。有了这种意识，就算日后遭遇困难，学生也不会逃避甚至觉得走上绝境而产生某些极端想法，而会转向亲人、好友、同学寻求帮助。从这个角度考虑，游戏活动也是促进学生心理健康发展的载体。
活动设计以生为本，体现了对学生、对课堂的理解与尊重。学生们在活动中互相学习，在互动中互相启发，在对话中互相分享，在分享中深化主题，全方位体验情感。要建设一个拥有较强凝聚力的班集体，团体活动是最好的方式之一，希望所有教师都学会利用团体活动，促进班集体的形成。■