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目前，高中学校大都实行年级管理制度，学科教师和备课组长由各年级分别管理。这使跨年级的学科大教研活动很难得到落实，学校的科研氛围也日渐淡薄，教师的专业发展受到制约。鉴于此，探索学校大教研活动的有效实施途径势在必行。在此，以山东省泰安第二中学（以下简称泰安二中）语文教研组开展的大教研活动为例，谈谈如何使学科大教研活动落到实处。
一、创造条件，珍惜机会，开拓学科视野
学科教研活动不能闭门造车，只有“走出去”，方能海阔天空。泰安二中语文教研组不断加强与外界的交流合作，取得了良好的效果。例如，促成学校与《现代语文》杂志合作，开展各种教育教学活动，拓宽了教师们的视野。语文教研组每年派出两到三名教师参加山东省的高考语文阅卷工作，与全省的语文骨干教师互动交流，互相学习。这既让他们亲历了高考阅卷这项神圣的工作，又就如何更好地培养学生的综合素养交流了思想，开拓了视野。语文组要求每位阅卷归来的教师，都要写一篇心得，反思以往的教学行为，并对以后的核心素养教学提出建议，以简报的形式印发，与教研组其他教师一起分享。
另外，语文教研组积极参加全国、全省、全市的语文教研活动，并支持鼓励每一位教师开展实验研究。教研组曾连续两次承担省级实验课题“高中语文‘三级分层达标’研究”，从课题规划、开题会，到实验教材征订、实验过程管理等活动的开展，均是全员参与，保证了实验课题高效、有序地进行。在历次全省暑期远程研修活动中，语文组教师踊跃参与，展示出高度的责任意识和优秀的业务素质，写出了很多高质量的作业和点评，赢得了指导教师的赞赏。青年语文教师还代表山东省参加了第8届全国中学语文课堂教学艺术观摩大赛，教研组组织骨干教师集体出谋划策，听课评课，反复打磨，最后荣获全国一等奖。
二、勇于开拓，苦心经营，建设语文家园
阅读教学是语文教学的半壁江山，为了将课外阅读落到实处，语文教研组决定建设专属的语文家园——语文阅览室。从定制书橱、杂志架、报纸夹，到实验室的布局规划，再到书店挑选图书、订购报刊等，语文教研组全体参与，保证了语文实验室所藏书籍的品位和质量。如今，学校共建设了四个设备齐全的语文实验室，里面藏有图书30余万册、报刊80余种，可同时容纳400余名学生阅读。
对实验室的阅读利用，语文教研组做了这样的安排：给每个年级每个教学班的学生，每周连续安排两节课在语文实验室阅读。学生自由选择书籍或杂志，边读边做笔记。笔记可摘抄美文、素材片段、名言警句等，也可写读书心得、美文简评，每篇不少于800字。总之，是摘抄型、感想型、评论型和鉴赏型相结合。“实验室阅读”以充足的阅读时间、优良的阅读环境、种类繁多的书刊，营造出浓郁的阅读氛围，保障了课外阅读的效果。
三、分工协作，与时俱进，编辑活页文选
教材往往会滞后于知识与文化的发展，故需要不断补充与时俱进的素材，以开阔学生的阅读视野。作为阅览室阅读的补充，语文教研组编辑了课外读物活页文选——《品读》。它包括“文化名人系列”，侧重于材料的文化底蕴；“时文选粹”系列，侧重于与时俱进的时代色彩；“美文品读”系列，侧重于经典名篇的大家风范；高考优秀作文系列，侧重于同齡人的写作范例。
《品读》是语文课外阅读的良好载体，是对语文必修、选修和读本的有益补充，它拥有报刊杂志的灵活性和时效性，补充了与时俱进的新鲜素材，便于学生随时随地进行阅读、品味、探究，便于学生积累和查阅素材，避免了阅读的随意性。为了提高阅读效率，语文组定期开展阅读指导观摩课活动。经过几年的不懈努力，学生的阅读理解能力和语文素养均得到了很大的提高。
四、全员参与，因地制宜，编撰精品教材
将泰山文化薪火相传，将泰山精神发扬光大，这是学校语文教育工作者责无旁贷的。泰山诗词是泰山自然美和人文精神的结晶，语文教研组以此为切入点，编撰了校本教材《泰山历代诗词选注》，并将其作为学生了解泰山文化的读本。教材以年代先后为序，精选历代名家诗词，重点考察诗人与泰山的关系，详细注释诗中的典故、生僻字词，简要赏析诗词的思想、意境和风格，突出名篇名句，脉络清晰，文辞优美，资料详实，深入浅出，很适合中学生品读和吟诵。作为校本教材，它以诗意的方式，引领学生走进泰山，走进博大精深的泰山文化。
《泰山历代诗词选注》还是广大游客了解泰山文化的一个窗口。如“诗人与泰山”，将翔实的历史资料与名人轶事有机结合，讲述了历代帝王、文人墨客与泰山的不解之缘，挖掘出潜藏在他们灵魂深处的泰山文化情结；“典故注释”精要介绍了泰山所有的著名景点，几乎涵盖了所有神奇优美的传说故事；“诗词赏析”再现优美意境，点拨妙理哲思，更能引发读者的泰山情思，加深读者对泰山的理解。
《泰山历代诗词选注》是学校语文教研组全体教师心血和智慧的结晶。在编辑过程中，教师们分工合作，大家各尽所能，搜集材料，实地考察，校对原诗，详尽注释，精心赏析，再经过一次次研讨、一次次校对修订，历经两年，最终呈现出一本精美的校本教材（于2009年7月由山东人民出版社出版）。为鼓励学生写作，展示写作教学成果，语文教研组全员参与，经过层层筛选，反复修改，精心分类，最终将学生的优秀作品集结成书。该书根据作文内容和文体特征巧妙地设置了若干个栏目，如“成长进行曲”“校园四月风”“青青小说林”“心灵深处的音乐”“家是一棵树”“花开的声音”“啄露而歌”“星海初航”等。这次编书活动成为语文组写作教研的“盛事”，这本学生专著也成为学校师生的珍藏品。
五、各尽其能，创设活动，促进专业成长
语文教研组注重语文社团的建设和语文活动的开展，并且将活动系列化、规律化、有序化。例如，望岳文学社、心泉诗社，小记者团、话剧社、书法社、广播社等应有尽有；朗诵赛、演讲赛、辩论赛、作文赛，硬笔书法展评、读书笔记展评等相机举行；走进诸子百家、古代文化名人研究、古代小说赏析、《红楼梦》研究、泰山文化研究等专题讲座层出不穷……
学校语文教研组秉承“把常规做到极致就是创新”的理念，用心做教研，以一项项具体的活动为载体，激发整个教研组的活力，增强团队的凝聚力，发挥团队的智慧和创造力，促进每一名教师的专业成长，再以此带动其他学科及其教师创新发展。
（责任编辑 张慧籽）
一、创造条件，珍惜机会，开拓学科视野
学科教研活动不能闭门造车，只有“走出去”，方能海阔天空。泰安二中语文教研组不断加强与外界的交流合作，取得了良好的效果。例如，促成学校与《现代语文》杂志合作，开展各种教育教学活动，拓宽了教师们的视野。语文教研组每年派出两到三名教师参加山东省的高考语文阅卷工作，与全省的语文骨干教师互动交流，互相学习。这既让他们亲历了高考阅卷这项神圣的工作，又就如何更好地培养学生的综合素养交流了思想，开拓了视野。语文组要求每位阅卷归来的教师，都要写一篇心得，反思以往的教学行为，并对以后的核心素养教学提出建议，以简报的形式印发，与教研组其他教师一起分享。
另外，语文教研组积极参加全国、全省、全市的语文教研活动，并支持鼓励每一位教师开展实验研究。教研组曾连续两次承担省级实验课题“高中语文‘三级分层达标’研究”，从课题规划、开题会，到实验教材征订、实验过程管理等活动的开展，均是全员参与，保证了实验课题高效、有序地进行。在历次全省暑期远程研修活动中，语文组教师踊跃参与，展示出高度的责任意识和优秀的业务素质，写出了很多高质量的作业和点评，赢得了指导教师的赞赏。青年语文教师还代表山东省参加了第8届全国中学语文课堂教学艺术观摩大赛，教研组组织骨干教师集体出谋划策，听课评课，反复打磨，最后荣获全国一等奖。
二、勇于开拓，苦心经营，建设语文家园
阅读教学是语文教学的半壁江山，为了将课外阅读落到实处，语文教研组决定建设专属的语文家园——语文阅览室。从定制书橱、杂志架、报纸夹，到实验室的布局规划，再到书店挑选图书、订购报刊等，语文教研组全体参与，保证了语文实验室所藏书籍的品位和质量。如今，学校共建设了四个设备齐全的语文实验室，里面藏有图书30余万册、报刊80余种，可同时容纳400余名学生阅读。
对实验室的阅读利用，语文教研组做了这样的安排：给每个年级每个教学班的学生，每周连续安排两节课在语文实验室阅读。学生自由选择书籍或杂志，边读边做笔记。笔记可摘抄美文、素材片段、名言警句等，也可写读书心得、美文简评，每篇不少于800字。总之，是摘抄型、感想型、评论型和鉴赏型相结合。“实验室阅读”以充足的阅读时间、优良的阅读环境、种类繁多的书刊，营造出浓郁的阅读氛围，保障了课外阅读的效果。
三、分工协作，与时俱进，编辑活页文选
教材往往会滞后于知识与文化的发展，故需要不断补充与时俱进的素材，以开阔学生的阅读视野。作为阅览室阅读的补充，语文教研组编辑了课外读物活页文选——《品读》。它包括“文化名人系列”，侧重于材料的文化底蕴；“时文选粹”系列，侧重于与时俱进的时代色彩；“美文品读”系列，侧重于经典名篇的大家风范；高考优秀作文系列，侧重于同齡人的写作范例。
《品读》是语文课外阅读的良好载体，是对语文必修、选修和读本的有益补充，它拥有报刊杂志的灵活性和时效性，补充了与时俱进的新鲜素材，便于学生随时随地进行阅读、品味、探究，便于学生积累和查阅素材，避免了阅读的随意性。为了提高阅读效率，语文组定期开展阅读指导观摩课活动。经过几年的不懈努力，学生的阅读理解能力和语文素养均得到了很大的提高。
四、全员参与，因地制宜，编撰精品教材
将泰山文化薪火相传，将泰山精神发扬光大，这是学校语文教育工作者责无旁贷的。泰山诗词是泰山自然美和人文精神的结晶，语文教研组以此为切入点，编撰了校本教材《泰山历代诗词选注》，并将其作为学生了解泰山文化的读本。教材以年代先后为序，精选历代名家诗词，重点考察诗人与泰山的关系，详细注释诗中的典故、生僻字词，简要赏析诗词的思想、意境和风格，突出名篇名句，脉络清晰，文辞优美，资料详实，深入浅出，很适合中学生品读和吟诵。作为校本教材，它以诗意的方式，引领学生走进泰山，走进博大精深的泰山文化。
《泰山历代诗词选注》还是广大游客了解泰山文化的一个窗口。如“诗人与泰山”，将翔实的历史资料与名人轶事有机结合，讲述了历代帝王、文人墨客与泰山的不解之缘，挖掘出潜藏在他们灵魂深处的泰山文化情结；“典故注释”精要介绍了泰山所有的著名景点，几乎涵盖了所有神奇优美的传说故事；“诗词赏析”再现优美意境，点拨妙理哲思，更能引发读者的泰山情思，加深读者对泰山的理解。
《泰山历代诗词选注》是学校语文教研组全体教师心血和智慧的结晶。在编辑过程中，教师们分工合作，大家各尽所能，搜集材料，实地考察，校对原诗，详尽注释，精心赏析，再经过一次次研讨、一次次校对修订，历经两年，最终呈现出一本精美的校本教材（于2009年7月由山东人民出版社出版）。为鼓励学生写作，展示写作教学成果，语文教研组全员参与，经过层层筛选，反复修改，精心分类，最终将学生的优秀作品集结成书。该书根据作文内容和文体特征巧妙地设置了若干个栏目，如“成长进行曲”“校园四月风”“青青小说林”“心灵深处的音乐”“家是一棵树”“花开的声音”“啄露而歌”“星海初航”等。这次编书活动成为语文组写作教研的“盛事”，这本学生专著也成为学校师生的珍藏品。
五、各尽其能，创设活动，促进专业成长
语文教研组注重语文社团的建设和语文活动的开展，并且将活动系列化、规律化、有序化。例如，望岳文学社、心泉诗社，小记者团、话剧社、书法社、广播社等应有尽有；朗诵赛、演讲赛、辩论赛、作文赛，硬笔书法展评、读书笔记展评等相机举行；走进诸子百家、古代文化名人研究、古代小说赏析、《红楼梦》研究、泰山文化研究等专题讲座层出不穷……
学校语文教研组秉承“把常规做到极致就是创新”的理念，用心做教研，以一项项具体的活动为载体，激发整个教研组的活力，增强团队的凝聚力，发挥团队的智慧和创造力，促进每一名教师的专业成长，再以此带动其他学科及其教师创新发展。
（责任编辑 张慧籽）