【摘 要】
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                                “延安精神”是我们党的传家宝,是中华民族宝贵的精神财富.它是中国共产党人经过长期革命实践和精神积累,在延安时期培育与形成的革命精神,是中华民族勤劳勇敢、自强不息、艰
                              
  
                             
                           
                                                       
						    
                            
                        
                        
                            
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                                “延安精神”是我们党的传家宝,是中华民族宝贵的精神财富.它是中国共产党人经过长期革命实践和精神积累,在延安时期培育与形成的革命精神,是中华民族勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗的民族精神的表现形式.改革开放以来,邓小平反复强调,一定要继承、恢复和发扬延安精神.江泽民同志一再指出,无论过去、现在和将来,延安精神都不能丢.胡锦涛同志曾明确提出了两个“务必”,在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风.“四求四务”的第一条,就是求我国社会主义初级阶段基本国情之真,务长期坚持艰苦奋斗之实.历史已经证明,延安精神是我们党在革命、建设、改革中不断从胜利走向胜利的坚实思想保证和强大精神动力.毫无疑问,在新的历史条件下,在全面建设小康社会的新的历史进程中,我们更要继承和发扬延安精神.同样地,我们在充满希望、充满挑战的国有企业改革的过程中,也要大力发扬延安精神,以自强不息、艰苦奋斗、勇于拼搏、甘于奉献的精神,全面深入地推动改革的进程.
                            
                        
                        
                        
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                                    2002年奥奎·恩维佐策划了第十一届文献展。其意义有点像布雷顿森林会议(1944年的一次联合国货币及金融会议).为后来十年关于艺术和全球地缘政治之间的对话定下了基调。一方面.它                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    企业文化是当今企业管理的高级阶段,是对企业核心竞争力的打造和提升.近年来,平煤股份二矿坚持以科学发展观为指导,按照中国平煤神马集团整体部署,不断探索具有时代特征、蕴                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    辛亥革命百年之际,我们通过两条线索上的四个点对此事表示关注。一是“人”,发现两位百年历史上的重要艺术家:活跃于1930年代上海的中国漫画开创者黄尧,与20世纪香港现代艺术奠基                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    高中数学教学中数和形是相互联系和相互转换的。许多数学问题都是数和形的结合。数形结合思想就是将数量关系和空间图形结合起来考查的思想方法[张福庆2013]。高中数学的解题的                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    企业文化创新既是企业生存的基本需要又是推动企业发展的内在动力.面对日益深化、日益激烈的国内外市场环境,越来越多的企业不仅从思想上认识到创新是企业文化建设的灵魂,是                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    随着教育体制的改革以及素质教育的进一步深化,其对高中文科数学教学的要求越来越高。传统的教学方式已经难以适应现代化教育的需求,这要求教师在进行数学教学活动时,应积极                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,这一点也是素质教育所关注的基本点。语文课堂上要求将课堂还给学生,让学生可以更好的发展,使学生的思维得到更好的展现。个性化语文教学是对传统教学模式的巨大挑战,它有助于学生形成独立思考的习惯和思辨性思维,使学生可以积极投入到语文学习中去,是提高初中语文教学水平的重要途径。  一、个性化教学的实质  语文个性化教学的实质是转变传统教学模式中以                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    随着经济全球化、一体化的发展,当今时代已成为知识经济的时代,企业间的竞争不仅是资金、技术、人才、企业战略的竞争,更是企业文化之间的较量,很多事实表明,企业竞争力的重                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    在初中语文教学中,教师需要正确面对学生的各种学习差异,如何让学生在语文学习中得到全面发展,需要广大教师针对学生的差异进行分析研究,为学生量身定做最为适合的教学模式。  一、初中语文分层教学实施的背景  兼顾学生差异、促进学生全面发展是新课程改革对初中语文教学提出的明确要求。学生进入初中阶段以后,语文学习中呈现出明显的层级性和差异性,这与学生语文学习的基础能力以及情感等方面因素密切相关。初中语文教学                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学对教师提出了新的要求。《新课程标准》明确提出:“教师要面向全体学生,因材施教,尊重学生的个体差异,让每个学生都能在原有的基础上