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【摘要】 非智力因素的培养对于新课改背景下的语文教学具有极为重要的意义，所以高中语文教师应该重视学生非智力因素的培养，并将其渗透到语文教学过程中。本文主要分析了非智力因素的重要作用，提出了在语文教学中加强学生非智力因素培养的有效措施。
【关键词】高中语文；课改；非智力因素
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
智力因素主要有记忆力、观察力、想象力、注意力以及思维能力五个组成部分。学生在学习的过程中，也是智力因素不断提高的过程，很多教师在教学的过程中也非常重视学生智力因素的提升，因为智商最终体现在成绩上，教师过于追求成绩，就过于追求智力因素。由此非智力因素就处于被忽视的地位。非智力因素主要包括情感、兴趣、意志、性格等等，这些因素的培养有助于促进智力因素的提升。由此可见，重视非智力因素的培养，对于提高教学质量，促进学生全面发展也具有重要作用。高中教学，尤其是语文教学中，应该重视学生非智力因素的培养。
一、新课改背景下培养学生非智力因素的作用
对非智力因素的作用进行探讨，就要与当前新课改的背景紧密结合。在当前新课改背景下，注重学生非智力因素的培养，主要具有什么作用呢？笔者认为主要包括以下几个方面。
（一）新课改要求高中语文教学重视非智力因素的培养
新课改强调在语文教学中，重视学生兴趣的培养、情感的熏陶和自学意识的增强。以上无一不与非智力因素相关，所以在高中语文教学中培养学生的非智力因素，是对新课改要求的一种积极响应，也是保证新课改推进和实施的一项重要举措。
（二）非智力因素的培养有助于提高高中语文课堂效率
语文虽然是一门应用性、工具性比较强的学科，但是语文学习也是提高学生文学素养、促进学生情感表达的一种有效方法。另外拥有较高的文学素养、丰富的情感和广泛的兴趣也有助于表达能力的提升和情感的表达，从而有助于学生语文学习能力的提升。学生语文学习能力提升了，语文课堂教学的效率也就会得到提升。
（三）非智力因素的培养为培养国家建设合格的接班人奠定基础
如今在新课改的背景下，学生的学习成绩不再是衡量学生的唯一标准，一个现代化的合格接班人，应该是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新型人才。要想全面发展其中必然就包含非智力因素的发展。一个学生智商再高，但是如果道德败坏的话，也不会成为一个对社会有用的人，德行，是为人之本。由此可见非智力因素在个人发展过程中具有十分重要的作用。
二、在高中语文教学中培养学生非智力因素的措施
既然非智力因素在新课改背景下的高中语文教学中发挥着如此重要的作用，语文教师就应该重视学生非智力因素的培养，采取有效措施，培养学生的非智力因素。
（一）创设相应的教学情境，引发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在课堂教学中如果能够充分调动起学生的学习兴趣，那么课堂教学的有效性就会得到提高，学生语文学习的效果也會非常显著，所以教师应该多多重视学生学习兴趣的激发。创设良好的教学情境，就是培养学生学习兴趣的重要方式。比如，在学习了《祝福》这篇文章之后，教师可以让学生对其中的部分情节进行表演，创设一种表演的情境，不仅有利于增强学生对课文内容的理解，还有助于激发学生对本课内容的学习兴趣。教师还可以针对课文内容创设一些问题情境，让学生带着问题去文章中寻找答案，学生对问题比较感兴趣，就会对学习内容比较感兴趣。
（二）帮助学生培养良好的语文学习习惯
习惯也是学生非智力因素的重要组成部分，习惯的培养对于提高学生语文学习的效果也具有非常重要的意义。正如叶圣陶老先生曾说，语文方面有很多项目需要不断学习，锲而不舍，形成习惯，最终才能成为自己的东西。所以在语文教学的过程中，教师应该重视学生学习习惯的培养。
比如，教师在课堂上要督促学生形成书写规范、讲普通话的习惯，这两种好习惯的培养不仅有利于学生语文的学习，还有利于学生终生的发展；教师还要培养学生记日记的良好习惯，这能够让学生记录下生活的点点滴滴，让学生心灵更加细腻，同时还有利于提高学生的语言表达能力；另外，教师还要帮助学生形成课外阅读的良好习惯，从而能够不断拓展学生的知识面，增强学生的阅读能力和理解能力。
（三）发挥好语文相关素材的作用，对学生进行情感的熏陶
情感是非智力因素的重要组成部分，一个人具有丰富的情感世界，其对外界的感知更加细腻敏感，生活更加精致，学习也更加有动力。语文教材中有很多素材可以成为熏陶学生情感的重要素材。比如在学习与母爱有关的文章时，教师可以让学生感受到母爱的伟大，在学习与友情有关的文章时，教师带领学生体会友情的真诚无瑕。教材中尤其多的是一些表达对祖国热爱之情的文章，在对这些文章进行阅读学习时，教师多对学生进行启发，培养学生的爱国之情和民族自豪感。
（四）运用课文教材，为学生树立典型
教材中有很多人物身上有值得学生学习的地方，教师要善于找寻人物身上的闪光点，并引导学生对这些闪光点进行学习。比如，海伦凯勒所具有的坚强的意志，就是值得学生学习和效仿的楷模；还有关于作家史铁生的故事也会带给学生很强的感染力和感召力，激发学生奋发向上的动力。语文教材中还有一些其他人物的品质值得学生学习，比如乐于助人的品质、乐观向上的品质等等。教师要善于挖掘，并有效运用，从而促进学生非智力因素的培养。
三、结束语
综上所述，非智力因素的培养在新课改背景下的高中语文教学中具有重要作用，它既是新课改的重要内容，也有助于促进语文教学质量的提升，同时也是培养现代化人才的重要举措。所以语文教师要注重非智力因素的培养，深入挖掘语文教材内容，通过多种方式，相互配合，相互促进，最终促进学生非智力因素的培养。
参考文献
[1]明广卿.非智力因素与语文课堂教学[J].濮阳教育学院学报，1999（03）.
[2]王小玲.塑造良好的个性——谈在语文教学中优化学生的非智力因素[J].社科纵横，1999（02）.
[3]陈家义.激发兴趣，调控注意——谈高层次非智力因素与语文教学[J].南京高师学报，1996（02）.
[4]郑薏苡.语文教学中加强非智力因素培养初探[J].温州师范学院学报（哲学社会科学版），1997（05）.
[5]王林春.浅谈高中语文课改中学生非智力因素的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；课改；非智力因素
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
智力因素主要有记忆力、观察力、想象力、注意力以及思维能力五个组成部分。学生在学习的过程中，也是智力因素不断提高的过程，很多教师在教学的过程中也非常重视学生智力因素的提升，因为智商最终体现在成绩上，教师过于追求成绩，就过于追求智力因素。由此非智力因素就处于被忽视的地位。非智力因素主要包括情感、兴趣、意志、性格等等，这些因素的培养有助于促进智力因素的提升。由此可见，重视非智力因素的培养，对于提高教学质量，促进学生全面发展也具有重要作用。高中教学，尤其是语文教学中，应该重视学生非智力因素的培养。
一、新课改背景下培养学生非智力因素的作用
对非智力因素的作用进行探讨，就要与当前新课改的背景紧密结合。在当前新课改背景下，注重学生非智力因素的培养，主要具有什么作用呢？笔者认为主要包括以下几个方面。
（一）新课改要求高中语文教学重视非智力因素的培养
新课改强调在语文教学中，重视学生兴趣的培养、情感的熏陶和自学意识的增强。以上无一不与非智力因素相关，所以在高中语文教学中培养学生的非智力因素，是对新课改要求的一种积极响应，也是保证新课改推进和实施的一项重要举措。
（二）非智力因素的培养有助于提高高中语文课堂效率
语文虽然是一门应用性、工具性比较强的学科，但是语文学习也是提高学生文学素养、促进学生情感表达的一种有效方法。另外拥有较高的文学素养、丰富的情感和广泛的兴趣也有助于表达能力的提升和情感的表达，从而有助于学生语文学习能力的提升。学生语文学习能力提升了，语文课堂教学的效率也就会得到提升。
（三）非智力因素的培养为培养国家建设合格的接班人奠定基础
如今在新课改的背景下，学生的学习成绩不再是衡量学生的唯一标准，一个现代化的合格接班人，应该是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新型人才。要想全面发展其中必然就包含非智力因素的发展。一个学生智商再高，但是如果道德败坏的话，也不会成为一个对社会有用的人，德行，是为人之本。由此可见非智力因素在个人发展过程中具有十分重要的作用。
二、在高中语文教学中培养学生非智力因素的措施
既然非智力因素在新课改背景下的高中语文教学中发挥着如此重要的作用，语文教师就应该重视学生非智力因素的培养，采取有效措施，培养学生的非智力因素。
（一）创设相应的教学情境，引发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在课堂教学中如果能够充分调动起学生的学习兴趣，那么课堂教学的有效性就会得到提高，学生语文学习的效果也會非常显著，所以教师应该多多重视学生学习兴趣的激发。创设良好的教学情境，就是培养学生学习兴趣的重要方式。比如，在学习了《祝福》这篇文章之后，教师可以让学生对其中的部分情节进行表演，创设一种表演的情境，不仅有利于增强学生对课文内容的理解，还有助于激发学生对本课内容的学习兴趣。教师还可以针对课文内容创设一些问题情境，让学生带着问题去文章中寻找答案，学生对问题比较感兴趣，就会对学习内容比较感兴趣。
（二）帮助学生培养良好的语文学习习惯
习惯也是学生非智力因素的重要组成部分，习惯的培养对于提高学生语文学习的效果也具有非常重要的意义。正如叶圣陶老先生曾说，语文方面有很多项目需要不断学习，锲而不舍，形成习惯，最终才能成为自己的东西。所以在语文教学的过程中，教师应该重视学生学习习惯的培养。
比如，教师在课堂上要督促学生形成书写规范、讲普通话的习惯，这两种好习惯的培养不仅有利于学生语文的学习，还有利于学生终生的发展；教师还要培养学生记日记的良好习惯，这能够让学生记录下生活的点点滴滴，让学生心灵更加细腻，同时还有利于提高学生的语言表达能力；另外，教师还要帮助学生形成课外阅读的良好习惯，从而能够不断拓展学生的知识面，增强学生的阅读能力和理解能力。
（三）发挥好语文相关素材的作用，对学生进行情感的熏陶
情感是非智力因素的重要组成部分，一个人具有丰富的情感世界，其对外界的感知更加细腻敏感，生活更加精致，学习也更加有动力。语文教材中有很多素材可以成为熏陶学生情感的重要素材。比如在学习与母爱有关的文章时，教师可以让学生感受到母爱的伟大，在学习与友情有关的文章时，教师带领学生体会友情的真诚无瑕。教材中尤其多的是一些表达对祖国热爱之情的文章，在对这些文章进行阅读学习时，教师多对学生进行启发，培养学生的爱国之情和民族自豪感。
（四）运用课文教材，为学生树立典型
教材中有很多人物身上有值得学生学习的地方，教师要善于找寻人物身上的闪光点，并引导学生对这些闪光点进行学习。比如，海伦凯勒所具有的坚强的意志，就是值得学生学习和效仿的楷模；还有关于作家史铁生的故事也会带给学生很强的感染力和感召力，激发学生奋发向上的动力。语文教材中还有一些其他人物的品质值得学生学习，比如乐于助人的品质、乐观向上的品质等等。教师要善于挖掘，并有效运用，从而促进学生非智力因素的培养。
三、结束语
综上所述，非智力因素的培养在新课改背景下的高中语文教学中具有重要作用，它既是新课改的重要内容，也有助于促进语文教学质量的提升，同时也是培养现代化人才的重要举措。所以语文教师要注重非智力因素的培养，深入挖掘语文教材内容，通过多种方式，相互配合，相互促进，最终促进学生非智力因素的培养。
参考文献
[1]明广卿.非智力因素与语文课堂教学[J].濮阳教育学院学报，1999（03）.
[2]王小玲.塑造良好的个性——谈在语文教学中优化学生的非智力因素[J].社科纵横，1999（02）.
[3]陈家义.激发兴趣，调控注意——谈高层次非智力因素与语文教学[J].南京高师学报，1996（02）.
[4]郑薏苡.语文教学中加强非智力因素培养初探[J].温州师范学院学报（哲学社会科学版），1997（05）.
[5]王林春.浅谈高中语文课改中学生非智力因素的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（10）.
（编辑：龙贤东）