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摘 要：广播操教学是小学低年级体育教学的重点和难点。由于小学生身心发展处在一个特殊阶段，广大一线教育工作者在教学实践中感到有力无处使，学生屡教不会，教师越教越气馁，导致课堂效率低下。本文从学生的身心特点出发，根据多年教学实践，对小学低年级广播操教学方法进行归纳与梳理，试图总结出一些行之有效的教学方法。
关键词：低年级;广播操;教学;实践;探讨
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-086-1
一、耐心教授，融入儿歌教学
对于一套新授广播操，教师要能熟悉掌握整套操的动作要领及动作结构，做到心中有数，有的放矢。由于小学低年级学生习惯了活泼、形象的模仿操，对广播操规范、标准的动作学习有些不适应。所以，教操时要有耐心，对每一个动作、每一句讲解，都要耐住性子，化繁为简，化抽象为形象，必要时可采用“儿歌”形式进行教学。例如第二节扩胸运动，笔者设计了这样的儿歌：嘀嘀哒嘀，开左门，关左门，向后划个圈，左点地来右点地……边教学生儿歌，边示范动作。果然，效果很不错，变换了教学方法和形式，学生的积极性明显提高，学习的时候也比较带劲，而且动作记得较牢。
二、丰富语言，变枯燥为有趣
学生都喜欢受人表扬，特别是来自老师的表扬，哪怕是简单的“OK”、“你真棒”、“你的动作太漂亮了”、“你能行”之类的表扬，也能使他们信心倍增，因此教师也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧。一（1）班的郑锦荣上课话特别多，爱多管闲事，没事的时候碰碰其他小朋友，爱打小报告，可说是老师“头疼”的类型。在学习踢腿运动时笔者发现他特别认真，积极模仿，且动作很到位，分组练习时还会给旁边的小朋友纠正错误，由于他平时受的批评比较多，小朋友不怎么信服。哨音一响，大家边休息边听老师讲“今天在学操时我发现了一位特别认真的小朋友，你们猜猜他是谁？小朋友你看看我，我看看你，看我把目光投向郑锦荣，一学生对我说‘朱老师不会是郑锦荣吧？’是啊，就是他，踢腿运动这节操他做得特别棒，不仅记住了动作顺序，还做得很漂亮，不信你们瞧瞧。”笔者请他到前面来做，果然没有令小朋友失望，大家送上了热烈的掌声，从没看到他这么开心、自信。从那以后他的一些小毛病慢慢地改了，时不时还会到队伍前来带操。
三、强化动作，变错误为规范
对比示范动作，就是指教师与学生之间、学生与学生之间进行示范动作对比，这种方法对纠正错误动作和提高动作质量有很高的使用价值。
1.教师与学生间互动对比。在练习的过程中教师一定要注意动作细节的讲解，最好是把动作分解和细化，一拍一动或两拍一动，教师镜面示范与学生反复实践，相互比较，这样效果会更好。如在体侧运动教学中纠正学生上举手臂没伸直时，鼓励学生采取比一比的方法，“和老师比一比，看看老师的手臂举得直还是你们的手臂举得直，谁能比老师做的更棒……”通过师生间多次比试，不断纠正学生动作，使他们的动作规范标准。
2.学生间互动对比。在新操教学中，学生之间面对面练习动作，教师要求学生的动作相同但方向相反，相互练习、相互评价，老师进行巡视。在这个过程中教师需要教给学生什么是正确的评价方法，鼓励学生说出对面同学的动作好在哪里，不好又在哪里，如何帮他纠正，碰到疑惑及时向老师咨询。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。
四、抓住节奏，变单调为优美
在新操练习时，教师和学生的口令穿插是绿荫场上动听的旋律。教师呼喊口令除清楚洪亮外，还应在声调高低、节奏快慢上合理调配。教师的口令除数字口令12345678……还有语言式口令，恰当地使用语言式口令能增强口令的指挥效果和感染力，改进做操的动作，提高做操质量，活跃课堂气氛。如在“跳跃运动”一节操时，教师可根据动作要求将口令喊成“12345678，拍手、叉腰、右并左并，32345678，拍手、叉腰、左并、右并……”学生边喊口令边练习，加深印象，方向就不会转错了。
此外教师与学生齐呼口令进行操练，不仅使学生注意力更加集中，激发练习情绪，而且还能增强学生的节奏感，韵律感。
五、参与竞争，变死板为活泼
竞争的方式很多，有个人竞争、小组竞争，男女竞争。无论采用何种竞争方式，要达到动作的巩固与质量的定性可非易事。
个人竞争：以红苹果作为奖励的方法，通过认真练习，与同学相互讨论、纠正错误动作，一个个小朋友过关，一节课过关一节操，差的小朋友主动向过关的小朋友学习、请教，教会一个朋友又可得到一红苹果。大部分小朋友都能得到红苹果，也有5、6个小朋友有点困难，对于这样的小朋友就加大奖励力度，课后能完成过关和帮助他过关的小朋友都可得到两个红苹果。这样就能课课清，不会恶性循环，差的小朋友也不会失去信心。
小组竞争：在教操过程中，笔者采用了“小组竞争”方法，起到了良好的教学效果。一个班学生的素质不同，有的学生学得快有的学得慢，让学得快的学生每人带领两至三个学得慢的学生进行广播操训练，在规定时间，完成规定的内容，比一比哪个小组学生做得好、做得对。最棒的小组，教师奖励一个小游戏，其他小组继续练习。
男女竞争：大部分的女生都要比男生做得好、做得对。但笔者今年教到的一（1）就不是这样的，男女生分组练习时，男生明显要比女生整齐，动作到位。放音乐练习时男生轮流到前面带操，带操的小朋友可得到一“奖杯”，女生也争着要领操。随之笔者就发话了“那我们男女生比比吧，谁做得好，谁就上来领。”“好、好、好！”男女生各选了一小组代表比一比，其他小朋友做裁判“我们先不看动作美不美，先看动作对不对。”对比之后女生才知道，男生不仅口令响亮，动作整齐，还很有精神，有几个女生竟还忘了动作，她们也不得不佩服了。经过那次比赛后，女生学操的认真劲大有长进，手臂伸直了，动作到位了，自然而然操就变美了。
关键词：低年级;广播操;教学;实践;探讨
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-086-1
一、耐心教授，融入儿歌教学
对于一套新授广播操，教师要能熟悉掌握整套操的动作要领及动作结构，做到心中有数，有的放矢。由于小学低年级学生习惯了活泼、形象的模仿操，对广播操规范、标准的动作学习有些不适应。所以，教操时要有耐心，对每一个动作、每一句讲解，都要耐住性子，化繁为简，化抽象为形象，必要时可采用“儿歌”形式进行教学。例如第二节扩胸运动，笔者设计了这样的儿歌：嘀嘀哒嘀，开左门，关左门，向后划个圈，左点地来右点地……边教学生儿歌，边示范动作。果然，效果很不错，变换了教学方法和形式，学生的积极性明显提高，学习的时候也比较带劲，而且动作记得较牢。
二、丰富语言，变枯燥为有趣
学生都喜欢受人表扬，特别是来自老师的表扬，哪怕是简单的“OK”、“你真棒”、“你的动作太漂亮了”、“你能行”之类的表扬，也能使他们信心倍增，因此教师也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧。一（1）班的郑锦荣上课话特别多，爱多管闲事，没事的时候碰碰其他小朋友，爱打小报告，可说是老师“头疼”的类型。在学习踢腿运动时笔者发现他特别认真，积极模仿，且动作很到位，分组练习时还会给旁边的小朋友纠正错误，由于他平时受的批评比较多，小朋友不怎么信服。哨音一响，大家边休息边听老师讲“今天在学操时我发现了一位特别认真的小朋友，你们猜猜他是谁？小朋友你看看我，我看看你，看我把目光投向郑锦荣，一学生对我说‘朱老师不会是郑锦荣吧？’是啊，就是他，踢腿运动这节操他做得特别棒，不仅记住了动作顺序，还做得很漂亮，不信你们瞧瞧。”笔者请他到前面来做，果然没有令小朋友失望，大家送上了热烈的掌声，从没看到他这么开心、自信。从那以后他的一些小毛病慢慢地改了，时不时还会到队伍前来带操。
三、强化动作，变错误为规范
对比示范动作，就是指教师与学生之间、学生与学生之间进行示范动作对比，这种方法对纠正错误动作和提高动作质量有很高的使用价值。
1.教师与学生间互动对比。在练习的过程中教师一定要注意动作细节的讲解，最好是把动作分解和细化，一拍一动或两拍一动，教师镜面示范与学生反复实践，相互比较，这样效果会更好。如在体侧运动教学中纠正学生上举手臂没伸直时，鼓励学生采取比一比的方法，“和老师比一比，看看老师的手臂举得直还是你们的手臂举得直，谁能比老师做的更棒……”通过师生间多次比试，不断纠正学生动作，使他们的动作规范标准。
2.学生间互动对比。在新操教学中，学生之间面对面练习动作，教师要求学生的动作相同但方向相反，相互练习、相互评价，老师进行巡视。在这个过程中教师需要教给学生什么是正确的评价方法，鼓励学生说出对面同学的动作好在哪里，不好又在哪里，如何帮他纠正，碰到疑惑及时向老师咨询。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。
四、抓住节奏，变单调为优美
在新操练习时，教师和学生的口令穿插是绿荫场上动听的旋律。教师呼喊口令除清楚洪亮外，还应在声调高低、节奏快慢上合理调配。教师的口令除数字口令12345678……还有语言式口令，恰当地使用语言式口令能增强口令的指挥效果和感染力，改进做操的动作，提高做操质量，活跃课堂气氛。如在“跳跃运动”一节操时，教师可根据动作要求将口令喊成“12345678，拍手、叉腰、右并左并，32345678，拍手、叉腰、左并、右并……”学生边喊口令边练习，加深印象，方向就不会转错了。
此外教师与学生齐呼口令进行操练，不仅使学生注意力更加集中，激发练习情绪，而且还能增强学生的节奏感，韵律感。
五、参与竞争，变死板为活泼
竞争的方式很多，有个人竞争、小组竞争，男女竞争。无论采用何种竞争方式，要达到动作的巩固与质量的定性可非易事。
个人竞争：以红苹果作为奖励的方法，通过认真练习，与同学相互讨论、纠正错误动作，一个个小朋友过关，一节课过关一节操，差的小朋友主动向过关的小朋友学习、请教，教会一个朋友又可得到一红苹果。大部分小朋友都能得到红苹果，也有5、6个小朋友有点困难，对于这样的小朋友就加大奖励力度，课后能完成过关和帮助他过关的小朋友都可得到两个红苹果。这样就能课课清，不会恶性循环，差的小朋友也不会失去信心。
小组竞争：在教操过程中，笔者采用了“小组竞争”方法，起到了良好的教学效果。一个班学生的素质不同，有的学生学得快有的学得慢，让学得快的学生每人带领两至三个学得慢的学生进行广播操训练，在规定时间，完成规定的内容，比一比哪个小组学生做得好、做得对。最棒的小组，教师奖励一个小游戏，其他小组继续练习。
男女竞争：大部分的女生都要比男生做得好、做得对。但笔者今年教到的一（1）就不是这样的，男女生分组练习时，男生明显要比女生整齐，动作到位。放音乐练习时男生轮流到前面带操，带操的小朋友可得到一“奖杯”，女生也争着要领操。随之笔者就发话了“那我们男女生比比吧，谁做得好，谁就上来领。”“好、好、好！”男女生各选了一小组代表比一比，其他小朋友做裁判“我们先不看动作美不美，先看动作对不对。”对比之后女生才知道，男生不仅口令响亮，动作整齐，还很有精神，有几个女生竟还忘了动作，她们也不得不佩服了。经过那次比赛后，女生学操的认真劲大有长进，手臂伸直了，动作到位了，自然而然操就变美了。