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教学目标
1.学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
2. 仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，理解所学词语。
3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程
一、激趣导入，复习生字
1.昨天昆虫世界举行了联欢会，节目可精彩了。昆虫朋友说：想表演给大家看，还要考考大家。看，它们给大家带来了什么生字？会读的同学响亮地读出来。
2.课件出示：采、野、集、虫、蚂蚁。
学生读生字词。
【设计意图：形象直观的课件给学生带来新奇，激发了学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣已生”的目的，让学生一开始就进入最佳的学习状态。】
3．昆虫朋友表演真精彩。看，这个“蚂”字老师觉得可难记了，写了好多遍也没有记住。你们有什么好办法，请教教我吧。
（1）学生自由说方法。
（2）教师小结：大家的方法可真多。我现在知道了，用“加一加”的方法就可以把“蚂”记住了。
（3）课件演示：虫 马——蚂。
【设计意图：语文新课标强调：低年级学生要灵活掌握识字方法，在课堂上、生活中能够认识更多的字，提高识字量和识字能力。让学生说说“蚂”字的记忆方法，引导学生将已有的识字方法迁移到新学的生字上，培养学生举一反三的识字能力。】
二、创设情境，学习韵文
（一）学习第一行韵文
1.大家没有把生字朋友忘记，真能干。今天，我们我们生物小组要继续到大自然去“观察””采集”“昆虫”的样本。
2.出示词卡“观察””采集”“昆虫”。
（1）齐读词语。
（2）指名读，读好后贴到黑板。
（二）学习第二行韵文
过渡: 今天我们的任务是到大自然去“观察”“釆集”“昆虫”，带上釆集工具，乘上小火车快乐地出发吧！
课件出示郊外风光，播放音乐《小火车》，师生律动。
1.快看，多么宽阔的田野，多么碧绿的树林，多么美的花丛！大自然真美啊！刚才我们一起看到了什么？
2.根据学生的回答，课件出示相关的画面，教师指导读好词语。
预设:
（1）田野。谁能把“田野”读得宽宽的？谁能把“田野”读得绿绿的？
（2）树林。谁能把“树林”读得绿绿的？谁能把“树林”的树读得高高的？
（3）花丛。谁能美美地把“花丛”这个词读一读呀？花丛里的花是很多的，谁能把花读得多多的？
3.老师从你们的朗读中，好像看到了宽宽的田野、绿绿的树林和美美的花丛了。让我们再来美美地读一读吧。
学生齐读第二行。
【设计意图：唱着儿歌，欣赏着郊外的画面，学生仿佛来到了郊外。巧妙的情境创设立刻调动了学生学习的积极性，使他们在愉悦的情感中随问而思，随引而发。】
（三）学习第三、四行韵文
过渡：这田野、树林、花丛就是昆虫的家，欢迎大家来到昆虫世界。小朋友，咱们的观察、采集活动就要开始啦！请听清活动要求:（出示大信封）这个信封里装的就是我们要观察、釆集的昆虫样本，在小组长的带领下，认一认，读一读，记住这些昆虫的名字，再选一种昆虫在小组中说说它的样子，或者说一说你知道的关于这种昆虫的知识。
1.学生分四人小组读词。
2.四人小组派代表选一种昆虫说说它的样子，再当小老师教大家读读它的名字，大家读好了就把它的相片贴到黑板上。
教师相机指导。
预设:
（1）蝴蝶。你们采集的蝴蝶可真美，能美美地读读吗？
（2）天牛。天牛头上的触须像两根天线，真是太可爱了。大家可爱地读一读这个词语。
（3）蟋蟀。会唱歌的小蟋蟀，请你领大家读读你的名字。
（4）螳螂。螳螂有两把大刀可真威风。来，给大家摆个威风的样子。大家威风地读读这个词。
（5）蚂蚁。蚂蚁守秩序，又团结，真是大家的好榜样。我们来再来读一读。
（6）蜻蜓。你不但观察了蜻蜓的样子，还知道蜻蜓是益虫，能抓蚊子，懂得可真多。我们一起读读它的名字。
【设计意图：学生拿着昆虫图片认读词语，互相描述昆虫样子，既培养了他们的观察能力，又培养了他们的表达能力。】
4.同学们真能干，一下子就观察、采集了这么多昆虫，让我们再来认一认。
教师范读、指名读、小组读、男女赛读。
5.拓展。你在生活中还认识哪些昆虫呢？
（1）学生自由说，教师判断。
（2）我们也像书本那样把它们串成串。
例:蚊子、蜜蜂、萤火虫……
【设计意图：本环节把学生从课内引向课外，让课本的知识与生活中的知识相结合，拓展了学生的学习领域，为学生掌握自主、探究的学习方法打下基础。】
（四）课间操
同学们可真棒，认识这么多的昆虫，小昆虫也想跟大家交上朋友。来，让我们跟昆虫唱唱跳跳吧！
（五）回归全文，读出韵味
1.选你最喜欢的一行，用你最喜欢的方式读一读。
2.一人读一行都得这么好，能干的孩子读两行。
3.能读全文就更棒了，先自己练练再读给大家听。
（1）学生自由练读。
（2）指名读、小组读、男女读、比赛读 ……多种形式地读。
4.我发现这个小朋友读得特别好。我们请他当小播音员，其他同学闭上眼睛，边听边想象：从他的朗读声中好像看到了什么。
5.背诵韵文。
（1）边听边想象是读书的好方法，能边想象边背就更了不起了，先自己练背课文。
（2）指名背。
（3）能背的同学站起来吧，你想边做动作边背也可以。
【设计意图：多种形式的朗读使学生读中乐，乐中读，体会到小昆虫的可爱。同时，注重读书方法的指导，让学生边想象边读，训练了学生的朗读能力。】
三、指导书写
1.今天我们既跟昆虫交上了朋友，又跟生字老朋友见了面。但是呀，我们的“采”字朋友有点不高兴。它说：上次的作业，大家把它给写丑了。要把这个字写得漂亮你有什么好办法呀？
学生说，并练写。
中线，竖立竖中线，一撇一捺就写好。
3.教师范写，学生边跟说小儿歌边书空。
4.学生拿作业本临写生字。
【设计意图：识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读的基础。所以，在识字教学中，教师不仅要注重创设情境让学生快乐识字，还要踏踏实实地进行写字训练。】
四、布置作业，总结所学
1.课后，大家把觉得难写的字再写一写。如果爸爸妈妈有空，让他们用周末时间带大家到野外去观察、采集动植物，探索大自然的奥秘。
2.今天，我们轻轻松松地学完了《识字四》，玩得真开心。现在，让我们乘上小火车，响亮地背诵课文。让我们朗朗的读书声，传遍田野、洒遍树林、飞向花丛，留在每个昆虫朋友的心中。
（责编韦雄）
1.学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
2. 仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，理解所学词语。
3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程
一、激趣导入，复习生字
1.昨天昆虫世界举行了联欢会，节目可精彩了。昆虫朋友说：想表演给大家看，还要考考大家。看，它们给大家带来了什么生字？会读的同学响亮地读出来。
2.课件出示：采、野、集、虫、蚂蚁。
学生读生字词。
【设计意图：形象直观的课件给学生带来新奇，激发了学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣已生”的目的，让学生一开始就进入最佳的学习状态。】
3．昆虫朋友表演真精彩。看，这个“蚂”字老师觉得可难记了，写了好多遍也没有记住。你们有什么好办法，请教教我吧。
（1）学生自由说方法。
（2）教师小结：大家的方法可真多。我现在知道了，用“加一加”的方法就可以把“蚂”记住了。
（3）课件演示：虫 马——蚂。
【设计意图：语文新课标强调：低年级学生要灵活掌握识字方法，在课堂上、生活中能够认识更多的字，提高识字量和识字能力。让学生说说“蚂”字的记忆方法，引导学生将已有的识字方法迁移到新学的生字上，培养学生举一反三的识字能力。】
二、创设情境，学习韵文
（一）学习第一行韵文
1.大家没有把生字朋友忘记，真能干。今天，我们我们生物小组要继续到大自然去“观察””采集”“昆虫”的样本。
2.出示词卡“观察””采集”“昆虫”。
（1）齐读词语。
（2）指名读，读好后贴到黑板。
（二）学习第二行韵文
过渡: 今天我们的任务是到大自然去“观察”“釆集”“昆虫”，带上釆集工具，乘上小火车快乐地出发吧！
课件出示郊外风光，播放音乐《小火车》，师生律动。
1.快看，多么宽阔的田野，多么碧绿的树林，多么美的花丛！大自然真美啊！刚才我们一起看到了什么？
2.根据学生的回答，课件出示相关的画面，教师指导读好词语。
预设:
（1）田野。谁能把“田野”读得宽宽的？谁能把“田野”读得绿绿的？
（2）树林。谁能把“树林”读得绿绿的？谁能把“树林”的树读得高高的？
（3）花丛。谁能美美地把“花丛”这个词读一读呀？花丛里的花是很多的，谁能把花读得多多的？
3.老师从你们的朗读中，好像看到了宽宽的田野、绿绿的树林和美美的花丛了。让我们再来美美地读一读吧。
学生齐读第二行。
【设计意图：唱着儿歌，欣赏着郊外的画面，学生仿佛来到了郊外。巧妙的情境创设立刻调动了学生学习的积极性，使他们在愉悦的情感中随问而思，随引而发。】
（三）学习第三、四行韵文
过渡：这田野、树林、花丛就是昆虫的家，欢迎大家来到昆虫世界。小朋友，咱们的观察、采集活动就要开始啦！请听清活动要求:（出示大信封）这个信封里装的就是我们要观察、釆集的昆虫样本，在小组长的带领下，认一认，读一读，记住这些昆虫的名字，再选一种昆虫在小组中说说它的样子，或者说一说你知道的关于这种昆虫的知识。
1.学生分四人小组读词。
2.四人小组派代表选一种昆虫说说它的样子，再当小老师教大家读读它的名字，大家读好了就把它的相片贴到黑板上。
教师相机指导。
预设:
（1）蝴蝶。你们采集的蝴蝶可真美，能美美地读读吗？
（2）天牛。天牛头上的触须像两根天线，真是太可爱了。大家可爱地读一读这个词语。
（3）蟋蟀。会唱歌的小蟋蟀，请你领大家读读你的名字。
（4）螳螂。螳螂有两把大刀可真威风。来，给大家摆个威风的样子。大家威风地读读这个词。
（5）蚂蚁。蚂蚁守秩序，又团结，真是大家的好榜样。我们来再来读一读。
（6）蜻蜓。你不但观察了蜻蜓的样子，还知道蜻蜓是益虫，能抓蚊子，懂得可真多。我们一起读读它的名字。
【设计意图：学生拿着昆虫图片认读词语，互相描述昆虫样子，既培养了他们的观察能力，又培养了他们的表达能力。】
4.同学们真能干，一下子就观察、采集了这么多昆虫，让我们再来认一认。
教师范读、指名读、小组读、男女赛读。
5.拓展。你在生活中还认识哪些昆虫呢？
（1）学生自由说，教师判断。
（2）我们也像书本那样把它们串成串。
例:蚊子、蜜蜂、萤火虫……
【设计意图：本环节把学生从课内引向课外，让课本的知识与生活中的知识相结合，拓展了学生的学习领域，为学生掌握自主、探究的学习方法打下基础。】
（四）课间操
同学们可真棒，认识这么多的昆虫，小昆虫也想跟大家交上朋友。来，让我们跟昆虫唱唱跳跳吧！
（五）回归全文，读出韵味
1.选你最喜欢的一行，用你最喜欢的方式读一读。
2.一人读一行都得这么好，能干的孩子读两行。
3.能读全文就更棒了，先自己练练再读给大家听。
（1）学生自由练读。
（2）指名读、小组读、男女读、比赛读 ……多种形式地读。
4.我发现这个小朋友读得特别好。我们请他当小播音员，其他同学闭上眼睛，边听边想象：从他的朗读声中好像看到了什么。
5.背诵韵文。
（1）边听边想象是读书的好方法，能边想象边背就更了不起了，先自己练背课文。
（2）指名背。
（3）能背的同学站起来吧，你想边做动作边背也可以。
【设计意图：多种形式的朗读使学生读中乐，乐中读，体会到小昆虫的可爱。同时，注重读书方法的指导，让学生边想象边读，训练了学生的朗读能力。】
三、指导书写
1.今天我们既跟昆虫交上了朋友，又跟生字老朋友见了面。但是呀，我们的“采”字朋友有点不高兴。它说：上次的作业，大家把它给写丑了。要把这个字写得漂亮你有什么好办法呀？
学生说，并练写。
中线，竖立竖中线，一撇一捺就写好。
3.教师范写，学生边跟说小儿歌边书空。
4.学生拿作业本临写生字。
【设计意图：识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读的基础。所以，在识字教学中，教师不仅要注重创设情境让学生快乐识字，还要踏踏实实地进行写字训练。】
四、布置作业，总结所学
1.课后，大家把觉得难写的字再写一写。如果爸爸妈妈有空，让他们用周末时间带大家到野外去观察、采集动植物，探索大自然的奥秘。
2.今天，我们轻轻松松地学完了《识字四》，玩得真开心。现在，让我们乘上小火车，响亮地背诵课文。让我们朗朗的读书声，传遍田野、洒遍树林、飞向花丛，留在每个昆虫朋友的心中。
（责编韦雄）