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近年来,随着教育教学改革的深化与发展和社会需求量的不断增加,国家越来越重视职业教育。而一方面,职业高中招收的学生学习成绩普遍较差,数学学科成绩更是如此。另一方面,教材的编写不切合职业高中学生的实际,教学观念和模式不能适应新形势的需要。这种状况,严峻地考验着职业高中的每一位数学教师。作为其中的一分子,我觉得完全有必要对职业高中数学教学进行改革。在此,我谈谈关于职业高中数学教学改革的一些设想,不妥之处,敬请同行赐教。
一、以人为本,制定科学的数学教学评价标准
近些年来毕业的初中生,大多是“90后”的独生子女,他们是家庭的希望。父母都希望自己的孩子有好的前途,有好的就业条件,绝大多数父母都想尽办法让子女上普通高中,即使有的考不上普通高中,他们也都愿意花钱为子女择校获得上普通高中的机会。在这种形势下,职业高中招生困难。为了解决这一问题,各级教育主管部门制定了一些针对职业高中的倾斜政策,但不能从根本上解决问题。一些职业高中教师为了自身的利益和学校的生存,被迫在每年的招生大战中给一些学生和家长以不切实际的承诺,以获得生源。招来的学生绝大多数学习基础差,学习兴趣不高,尤其是一些数学成绩稍好的或数学学习有后劲的,都进了普通高中,很难被招到职高。职业高中的数学老师,面对这样的学习群体,即使付出再多,想达到学生家长的期望值或一些教育决策者、领导者所要求的水平,也是不太可能的。而现在的状况是,一旦学生被招到职高,家长便按照自己期望达到的水平要求职高老师,一些教育决策者也明知满足家长的不切实际的期望是违反教育客观规律的,但出于种种原因,也制定一些不切合职业高中教学实际的考评制度与考核标准来考核老师,迎合家长。在这里,我呼吁学生家长,要正确对待子女的未来,要知道,职业高中培养的学生绝大部分都是普通劳动者,不是学术研究人士,在就业形势严峻的今天,我们要把教学目标定位在培养学生的实际能力上。同时,教育决策者不应苛求职业学校的数学老师,否则弊多利少,一方面调动不了教师教学的积极性,另一方面也会让学生产生厌学情绪。我认为,职业高中的数学教学改革,要针对近年出现的新形势、新问题,转变以往教育观念,以人为本,重新制定新的数学教学标准,给数学老师以更宽松的教学环境,更自由的教改实践,让学生学到真正有用的知识,掌握更实际的能力。
二、以就业为导向,编写适合的数学教材
职业高中是以就业为导向,能力为本位组织实施教学活动的。其中数学教学是为专业课教学服务的,为学生进一步深入学习专业提供必要的保障。我们要把职业高中这一办学指导思想贯彻于职业高中数学教学改革的全过程中。正在进行的职业高中数学课程内容改革,要从入学学生的现状出发,按就业的方向与要求确定目标,编写一套适合职业高中数学教学特点的新教材。现在的数学教材内容是以升学为目标设计的,“繁、难、偏”,与学生就业需要脱节。职业高中数学教材,要紧紧围绕职业学校办学的指导思想,贴近社会,贴近生活,为学生日后就业打下扎实的数学知识基础。我的设想是,把职业高中数学课程内容设置为两大模块,即必修课和选修课。必修课和选修课内容分开,必修课课程选择简单、易学、易懂的内容,注重基础性,人人要学。必修课程学时要占到总课时三分之二左右,选修课程内容可以适当增加难度、深度、广度,对不同专业在选修内容上要求不同,选修课时不同。比如,机电专业的学生,对数学知识的要求高些,需要具备作图、视图能力,需要用三角函数进行计算,选修课程内容可以是与本专业有关的一些几何作图、三角知识等,选修课时可以设置为40学时。又如文秘专业的学生对数学知识的要求相对低些,选择内容如简单的读图说图,可设置为20学时。选修课最好排在下午最后一节课或晚自习时间内,学生可以根据需要选择是否听课,听什么课。在编写教材时,还要将先进的实用数学知识体现出来,如可将计算器、计算机的应用知识写进教材,引导学生学会利用现代工具解决实际问题。
三、以发展为契机,提高学生的数学应用能力
社会的发展,带来了人们生活方式和生活内容的变化,数学已渗透到人类生活的方方面面,如理财、投资、保险、贷款、彩票等。职业高中数学老师在教学过程中一定要将所教的数学知识在社会生产实践中的实际应用告知学生,让学生听懂,弄明白。具体做法,我建议:教师在备课前,应当查阅该节课的数学知识在社会生活、社会生产中哪一方面要用到,在备课笔记上加以注明,对抽象、难懂的例题,要作为重点详讲,必要时动手做实验,加深学生对该方面知识的理解。比如在上数列课时,教师一定要对学生讲清在储蓄、保险、彩票问题计算上要运用到幂、概率、数列知识;在必修课内容中,只要让学生知道储蓄、保险、彩票哪个风险最大、利益最大,哪个利益最小,同时风险也最小就行了,但要提醒学生在今后生活中要根据自己的财力理智投资;在选修课内容中,要向学生讲清储蓄、保险、彩票设置的原理,使他们明白要慎重投资。令人欣慰的是,国家现在对职业教育越来越重视了,职业教育的投入也越来越多了,一些职业学校建立起了实训基地,数学老师可以充分利用这一有利条件,完全有必要,也能够动起手来,带领学生做数学实验,让学生成为学习主体,让他们在实验中去领悟数学知识,体验学习数学的乐趣。可以肯定,以应用为目的,理论与实践相结合,是职业高中未来数学教学的发展方向,虽说提高学生数学应用能力不是一件容易的事,但通过努力,我们的目标一定能够达到。
总之,我国职业高中教育已进入一个新的历史时期,数学教学将在职业高中越来越受到重视,职业高中数学教学发展将进入新的阶段。我们应当抓住这一有利时机,积极探索,在理论与实践交融的过程中,形成具有自己特色的数学教学模式,提高自己的教学水平,使职业高中数学教学更上一层楼。
一、以人为本,制定科学的数学教学评价标准
近些年来毕业的初中生,大多是“90后”的独生子女,他们是家庭的希望。父母都希望自己的孩子有好的前途,有好的就业条件,绝大多数父母都想尽办法让子女上普通高中,即使有的考不上普通高中,他们也都愿意花钱为子女择校获得上普通高中的机会。在这种形势下,职业高中招生困难。为了解决这一问题,各级教育主管部门制定了一些针对职业高中的倾斜政策,但不能从根本上解决问题。一些职业高中教师为了自身的利益和学校的生存,被迫在每年的招生大战中给一些学生和家长以不切实际的承诺,以获得生源。招来的学生绝大多数学习基础差,学习兴趣不高,尤其是一些数学成绩稍好的或数学学习有后劲的,都进了普通高中,很难被招到职高。职业高中的数学老师,面对这样的学习群体,即使付出再多,想达到学生家长的期望值或一些教育决策者、领导者所要求的水平,也是不太可能的。而现在的状况是,一旦学生被招到职高,家长便按照自己期望达到的水平要求职高老师,一些教育决策者也明知满足家长的不切实际的期望是违反教育客观规律的,但出于种种原因,也制定一些不切合职业高中教学实际的考评制度与考核标准来考核老师,迎合家长。在这里,我呼吁学生家长,要正确对待子女的未来,要知道,职业高中培养的学生绝大部分都是普通劳动者,不是学术研究人士,在就业形势严峻的今天,我们要把教学目标定位在培养学生的实际能力上。同时,教育决策者不应苛求职业学校的数学老师,否则弊多利少,一方面调动不了教师教学的积极性,另一方面也会让学生产生厌学情绪。我认为,职业高中的数学教学改革,要针对近年出现的新形势、新问题,转变以往教育观念,以人为本,重新制定新的数学教学标准,给数学老师以更宽松的教学环境,更自由的教改实践,让学生学到真正有用的知识,掌握更实际的能力。
二、以就业为导向,编写适合的数学教材
职业高中是以就业为导向,能力为本位组织实施教学活动的。其中数学教学是为专业课教学服务的,为学生进一步深入学习专业提供必要的保障。我们要把职业高中这一办学指导思想贯彻于职业高中数学教学改革的全过程中。正在进行的职业高中数学课程内容改革,要从入学学生的现状出发,按就业的方向与要求确定目标,编写一套适合职业高中数学教学特点的新教材。现在的数学教材内容是以升学为目标设计的,“繁、难、偏”,与学生就业需要脱节。职业高中数学教材,要紧紧围绕职业学校办学的指导思想,贴近社会,贴近生活,为学生日后就业打下扎实的数学知识基础。我的设想是,把职业高中数学课程内容设置为两大模块,即必修课和选修课。必修课和选修课内容分开,必修课课程选择简单、易学、易懂的内容,注重基础性,人人要学。必修课程学时要占到总课时三分之二左右,选修课程内容可以适当增加难度、深度、广度,对不同专业在选修内容上要求不同,选修课时不同。比如,机电专业的学生,对数学知识的要求高些,需要具备作图、视图能力,需要用三角函数进行计算,选修课程内容可以是与本专业有关的一些几何作图、三角知识等,选修课时可以设置为40学时。又如文秘专业的学生对数学知识的要求相对低些,选择内容如简单的读图说图,可设置为20学时。选修课最好排在下午最后一节课或晚自习时间内,学生可以根据需要选择是否听课,听什么课。在编写教材时,还要将先进的实用数学知识体现出来,如可将计算器、计算机的应用知识写进教材,引导学生学会利用现代工具解决实际问题。
三、以发展为契机,提高学生的数学应用能力
社会的发展,带来了人们生活方式和生活内容的变化,数学已渗透到人类生活的方方面面,如理财、投资、保险、贷款、彩票等。职业高中数学老师在教学过程中一定要将所教的数学知识在社会生产实践中的实际应用告知学生,让学生听懂,弄明白。具体做法,我建议:教师在备课前,应当查阅该节课的数学知识在社会生活、社会生产中哪一方面要用到,在备课笔记上加以注明,对抽象、难懂的例题,要作为重点详讲,必要时动手做实验,加深学生对该方面知识的理解。比如在上数列课时,教师一定要对学生讲清在储蓄、保险、彩票问题计算上要运用到幂、概率、数列知识;在必修课内容中,只要让学生知道储蓄、保险、彩票哪个风险最大、利益最大,哪个利益最小,同时风险也最小就行了,但要提醒学生在今后生活中要根据自己的财力理智投资;在选修课内容中,要向学生讲清储蓄、保险、彩票设置的原理,使他们明白要慎重投资。令人欣慰的是,国家现在对职业教育越来越重视了,职业教育的投入也越来越多了,一些职业学校建立起了实训基地,数学老师可以充分利用这一有利条件,完全有必要,也能够动起手来,带领学生做数学实验,让学生成为学习主体,让他们在实验中去领悟数学知识,体验学习数学的乐趣。可以肯定,以应用为目的,理论与实践相结合,是职业高中未来数学教学的发展方向,虽说提高学生数学应用能力不是一件容易的事,但通过努力,我们的目标一定能够达到。
总之,我国职业高中教育已进入一个新的历史时期,数学教学将在职业高中越来越受到重视,职业高中数学教学发展将进入新的阶段。我们应当抓住这一有利时机,积极探索,在理论与实践交融的过程中,形成具有自己特色的数学教学模式,提高自己的教学水平,使职业高中数学教学更上一层楼。