探究性作文是以现代教育思想为指导,引导学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取问题或专题,以探究的方式主动获取知识,应用知识,解决问题,练习写作的综合性作文训练。在小学作文教学实践中,如何开展探究作文训练,提高写作与创新能力,笔者认为应着重注意抓好以下几个方面:
　　
　　一、 激发兴趣,营造良好的探究氛围
　　
　　在中国,学生甚至很多家长对“探究”是陌生的,是有神秘感的,他们认为,探究是科研人员做的事,小学生不应该也不可能做得了。如何让他们了解“探究”,认识“探究”,消除对“探究”的神秘感,树立起“探究”的兴趣与信心呢?
　　1.激将法。用同龄人的故事激发兴趣,使学生产生好胜心。
　　2.铺垫法。搜集具体的探究专题,让学生认识“探究”,感知“探究”,为探究训练铺路。
　　
　　二、 作好引领者,指导学生确定探究主题
　　
　　确定探究性作文的主题,首先应遵循学生的兴趣爱好,让学生自主选择或设计。其次,探究过程应有利于学生获得多方面的积极体验、动手能力并有一定的实际价值。如:
　　1. 社会实践(社会生活、学校生活、家庭生活)专题。
　　2. 自然科学专题。
　　3. 人文知识专题。
　　4. 比较文化专题。
　　引导学生确定专题的一般程序:发现问题——收集归类——建立问题库——公布专题——自由组合,自主选题。
　　
　　三、 发挥主动性,搜集与专题相关的信息资料
　　
　　这个环节实际是一种专题性阅读,带有很强的目的性与针对性。实践证明,在探究性写作过程中,100%的学生都要查阅资料、搜集信息。可以说,搜集、处理信息既是探究性作文过程中的重要一环,是新课程改革的着力培养的四种能力之一,也是学生进行专题探究应有的一种基本技能,更是现代社会公民必须具备的重要素质。
　　四、 打开学生的探究思路,培养团结合作的能力
　　对于进行调查报告类探究性学习活动,教师可以告诉他们调查问卷要以一定的人数为起点,和他们商量如何设计调查问卷,怎样让被调查人愿意接受调查,同时做到调查情况真实。教师甚至可以和孩子们一起进行调查问卷的搜集工作。总之,要让学生感到教师是他们的伙伴和高参。
　　
　　五、 综合思考,得出结论,自由创意、撰文
　　
　　这一步是在充分占有资料的基础上进行的。它的基本思路是:提出问题——分析问题——解决问题。写出的文章就是分析问题的过程和结果。但我们绝不把作文的思路拘泥于一种固定的格式,提倡自由表达,创意写作,怎样好写就怎样写。
　　
　　六、 交流评价,促进学生写作能力与创新精神同步提高
　　
　　每次探究性作文后,我们要求学生分组打印成册,小组成员先自我评价,并向他人口头成果报告,也可以说说参与探究性学习活动的感受和新的想法;再将成果报告发给全班同学,安排一段时间让学生充分地欣赏成果,比较鉴别;然后进行评奖,向学校、家长甚至社会作宣传,让更多的学生获得成功的喜悦。最终构建起学生自我评价、同伴、评价、教师评价、家长评价、社会评价五位一体的互动开放的评价体系。