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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 田径作为一项热门的体育运动，是人类最基本的活动形式，其体育运动可以增强人们的身体体质，提高运动能力，还能培养良好的兴趣爱好。由于对当前的田径教学认识不够，在田径教学中还存在着一些问题，本文就这些现状及问题提出了一些解决对策。
关键词 田径教学 问题 解决对策
一、当前田径教学中出现的问题
（一）以竞技为主的传统教学模式
在当前的田径教学中，以竞技为主的传统教学模式是最大的问题之一，教学过程中过分注重竞技运动的完整性跟系统性，过于追求运动员的动作上的准确性，反而使田径运动员缺少对田径的情感体验。这种单一的教学模式，缺乏创新，因此起不到好的效果，从而影响其教学质量，更加让学生提不起兴致。
（二）教师对田径教学的认识不深刻
学生在学习田径教学的过程中，教师是整个过程的核心，由于在素质教学的影响下，许多大众娱乐化的体育项目进入高校，给田径这种传统体育项目也带来了巨大的威胁，学生更愿意接受新鲜好玩的项目，而这个时候，教师就应该发挥其育人的作用，怎么来调动学生的积极性，探索新的教学思路跟方法，吸引更多的学生参与田径活动，这就要求教师要对田径教学有一个更深刻的认识。
（三）缺乏发挥学生主体性和自主性的能力
传统的田径教学内容主要沿用竞技运动的田径项目，联系内容单调，运动强度较大，并且运动技术的固定形式和单一动作的重复联系都是通过个体行为来完成，从而缺乏趣味性、娱乐性，容易呆滞教学课堂无生机和活力，并且目前高校田径教育没有把学生作文主体，在安排教学内容上没有按照学生身心发展的规律进行；教学内容重复现象很严重，很多内容是小学和中学体育课中的内容。这样既没有使学生发挥已有的技术，也没有扩展田径项目与其他运动项目的联系，结果出现了教学内容单一的现象，到账学生学习田径的积极性不高。其次，高校田径的教学内容主要选用竞技运动的田径项目，这就要求学生具有较高的身体素质，在教学中需要采用大负荷的教学方法和手段。结果使田径课的强度过大，使普通学生在短期内很难看到成绩的提高，也就很难体会到成就感。同时田径教学过程没有调动学生的主动性，没有发挥学生的创造力，并且学生在联系过程中缺乏合作与沟通，缺乏趣味性、娱乐性，从而导致学生对田径课学习缺乏兴趣。
二、对当前田径教学中存在问题的解决对策
（一）提高田径教学的趣味性
做任何事情都要以感兴趣为前提，在田径教学中，只有学生有足够的兴趣，田径教学才能得到其效果，兴趣是激发人做好某件事情的动力。在田径教学中，如何提高学生的兴趣是值得教师们深思的事情，首先要给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，带动学生的积极性；其次教师讲课要有创新要生动有趣，教学方法要经常更新，不能过于单一；最后要发挥学生的主动性，可以多让学生在课堂上自由发挥，也可以多组织一些团队活动来增强大家的关注度。
（二）突破传统的教学模式，丰富教学内容
传统的教学模式只会让学生丧失对学习田径运动的兴趣，因此要突破传统教学模式，运用更加创新的模式来教课。首先体现在教材上，教材内容不应该以文字作为单一的形式，应该增强教材的趣味性，变化多样的教材才能吸引更多的学生，教材的宗旨是体现出竞争以及全面发展的教学原则，以激发学生对田径教学课的热爱。其次在田径教学中，要把理论与实践结合起来，培养学生的学习兴趣与自主锻炼的能力；在教学组织和方法上，多采取改变运动形式和变换活动方式的方法，简言之，健身式的田径教学并不是为了使学生在竞技中取得多么好的成绩，其宗旨是通过田径运动，懂得一些简单易学的训练和健身方法，并且运用这些科学的健身方法和知识，进行自我锻炼，增强抵抗力，提高生活质量，从而使身心得到健康的全面发展。
（三）发挥学生的自主性
在田径教学的课堂中，教师不要一味的讲述，要让学生多参与其中，发挥他们的主动性。比如：可以在课堂上多组织一些团体活动，让每个学生都参与到游戏当中来，这不仅能吸引学生的注意力，更能使他们发挥主观能动性，使趣味性跟竞技性融为一体。也可以将音乐引入到课堂上，让学生结合音乐进行一些动作上的练习。总之就是要充分利用田径运动的优势来调动学生的积极性跟自主性。
三、总结
随着体育新课程标准和素质教育的全面发展，田径课程昨晚搞笑体育教学的主要课程，应当引起学校领导和教育工作者的高度重视，学校以及教师要深刻认识到当前田径教学中存在的问题，有问题就必须要解决，针对问题想出解决对策。要更新教育理念，要以“快乐体育，健康第一，终身体育”为指导，使其学生乐得其中，锻炼了自身的体质，也提高了自己的情操。
参考文献：
[1] 王林，王岩.搞笑体育课程内容体系的弊端与改革思路[J].体育与科学.2003（5）.
[2] 毕红星.我国部分普通搞笑田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].西安体育学报.2005（1）.
[3] 郭强，阎智秀.田径技术教学中应培养体育教育专业学生的教学能力[J].四川体育科学.2004.9.
[4] 孙志刚.新世纪体育教师应具备的教学能力探析[J].长春师范学院学报.2004（4）.
摘 要 田径作为一项热门的体育运动，是人类最基本的活动形式，其体育运动可以增强人们的身体体质，提高运动能力，还能培养良好的兴趣爱好。由于对当前的田径教学认识不够，在田径教学中还存在着一些问题，本文就这些现状及问题提出了一些解决对策。
关键词 田径教学 问题 解决对策
一、当前田径教学中出现的问题
（一）以竞技为主的传统教学模式
在当前的田径教学中，以竞技为主的传统教学模式是最大的问题之一，教学过程中过分注重竞技运动的完整性跟系统性，过于追求运动员的动作上的准确性，反而使田径运动员缺少对田径的情感体验。这种单一的教学模式，缺乏创新，因此起不到好的效果，从而影响其教学质量，更加让学生提不起兴致。
（二）教师对田径教学的认识不深刻
学生在学习田径教学的过程中，教师是整个过程的核心，由于在素质教学的影响下，许多大众娱乐化的体育项目进入高校，给田径这种传统体育项目也带来了巨大的威胁，学生更愿意接受新鲜好玩的项目，而这个时候，教师就应该发挥其育人的作用，怎么来调动学生的积极性，探索新的教学思路跟方法，吸引更多的学生参与田径活动，这就要求教师要对田径教学有一个更深刻的认识。
（三）缺乏发挥学生主体性和自主性的能力
传统的田径教学内容主要沿用竞技运动的田径项目，联系内容单调，运动强度较大，并且运动技术的固定形式和单一动作的重复联系都是通过个体行为来完成，从而缺乏趣味性、娱乐性，容易呆滞教学课堂无生机和活力，并且目前高校田径教育没有把学生作文主体，在安排教学内容上没有按照学生身心发展的规律进行；教学内容重复现象很严重，很多内容是小学和中学体育课中的内容。这样既没有使学生发挥已有的技术，也没有扩展田径项目与其他运动项目的联系，结果出现了教学内容单一的现象，到账学生学习田径的积极性不高。其次，高校田径的教学内容主要选用竞技运动的田径项目，这就要求学生具有较高的身体素质，在教学中需要采用大负荷的教学方法和手段。结果使田径课的强度过大，使普通学生在短期内很难看到成绩的提高，也就很难体会到成就感。同时田径教学过程没有调动学生的主动性，没有发挥学生的创造力，并且学生在联系过程中缺乏合作与沟通，缺乏趣味性、娱乐性，从而导致学生对田径课学习缺乏兴趣。
二、对当前田径教学中存在问题的解决对策
（一）提高田径教学的趣味性
做任何事情都要以感兴趣为前提，在田径教学中，只有学生有足够的兴趣，田径教学才能得到其效果，兴趣是激发人做好某件事情的动力。在田径教学中，如何提高学生的兴趣是值得教师们深思的事情，首先要给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，带动学生的积极性；其次教师讲课要有创新要生动有趣，教学方法要经常更新，不能过于单一；最后要发挥学生的主动性，可以多让学生在课堂上自由发挥，也可以多组织一些团队活动来增强大家的关注度。
（二）突破传统的教学模式，丰富教学内容
传统的教学模式只会让学生丧失对学习田径运动的兴趣，因此要突破传统教学模式，运用更加创新的模式来教课。首先体现在教材上，教材内容不应该以文字作为单一的形式，应该增强教材的趣味性，变化多样的教材才能吸引更多的学生，教材的宗旨是体现出竞争以及全面发展的教学原则，以激发学生对田径教学课的热爱。其次在田径教学中，要把理论与实践结合起来，培养学生的学习兴趣与自主锻炼的能力；在教学组织和方法上，多采取改变运动形式和变换活动方式的方法，简言之，健身式的田径教学并不是为了使学生在竞技中取得多么好的成绩，其宗旨是通过田径运动，懂得一些简单易学的训练和健身方法，并且运用这些科学的健身方法和知识，进行自我锻炼，增强抵抗力，提高生活质量，从而使身心得到健康的全面发展。
（三）发挥学生的自主性
在田径教学的课堂中，教师不要一味的讲述，要让学生多参与其中，发挥他们的主动性。比如：可以在课堂上多组织一些团体活动，让每个学生都参与到游戏当中来，这不仅能吸引学生的注意力，更能使他们发挥主观能动性，使趣味性跟竞技性融为一体。也可以将音乐引入到课堂上，让学生结合音乐进行一些动作上的练习。总之就是要充分利用田径运动的优势来调动学生的积极性跟自主性。
三、总结
随着体育新课程标准和素质教育的全面发展，田径课程昨晚搞笑体育教学的主要课程，应当引起学校领导和教育工作者的高度重视，学校以及教师要深刻认识到当前田径教学中存在的问题，有问题就必须要解决，针对问题想出解决对策。要更新教育理念，要以“快乐体育，健康第一，终身体育”为指导，使其学生乐得其中，锻炼了自身的体质，也提高了自己的情操。
参考文献：
[1] 王林，王岩.搞笑体育课程内容体系的弊端与改革思路[J].体育与科学.2003（5）.
[2] 毕红星.我国部分普通搞笑田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].西安体育学报.2005（1）.
[3] 郭强，阎智秀.田径技术教学中应培养体育教育专业学生的教学能力[J].四川体育科学.2004.9.
[4] 孙志刚.新世纪体育教师应具备的教学能力探析[J].长春师范学院学报.2004（4）.